2012最新人教版七年级上册生物教案

教案序号教案序号 3 3 第二章第二章 了解生物圈了解生物圈 新授课新授课 第一节第一节 生物与环境的关系生物与环境的关系 2012 9 15 教学目标教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素 举例说出生物之间有密切的联系 体验探究的一般过程 学习控制实验变量和设计对照实验 形成爱护实验动物的情感 能够认真观察和记录 并与小组其他同学合作和交流 难点和重点难点和重点 重点 重点 说出影响生物生存的环境因素 体验探究的一般过程 学习控制 实验变量和设计对照实验 难点难点 形成爱护实验动物的情感 能够认真观察和记录 并与小组其他同学合作和 交流 课时分配课时分配 2 课时 教学方法 教学方法 探究法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 影响生物生存 的环境因素 根据经验举例并做出分析 从而 归纳出结论 分析教师举出的例子 从而归纳 出结论 引导学生根据经验举出影响生 物生存的例子 并通过分析 帮 助或引导学生归纳出影响生物生 存的环境因素 教师举例 引导学生分析 并 归纳出影响生物生存的环境因素 探究的一般过 程 各小组通过教师的引导 以各自 收集鼠妇为背景 分析 讨论 归 纳出探究的一般过程 学生分析教师举的例子 最终归 纳出探究的一般过程 可直接以鼠妇为例来引导学生 分析 讨论 从而帮助其归纳出 探究的一般过程 教师可直接举例 引导学生分 析 从而帮助学生归纳出探究的 一般过程 制定实验方案 及设计实验方 案时的注意事 项 各组讨论并制定方案 根据方案 中出现的问题引出变量和对照实验 学生自学 互相答疑 从而让学 生懂得什么是变量和对照实验 教师通过引导 各小组制定实 验方案 并利用在相互讨论中提 出的问题 引导学生懂得设计实 验时控制变量和设计对照实验的 重要性 充分放权 让学生自学 但注 意把握学生对变量和对照实验的 理解 实验探究 班额适中的 可在班级中由各组 同学按方案进行 若班额大 可以在室外由各组自 己选择实验地 教师巡回指导 教师可在巡回指导中选出有代 表性的小组进行后面的结果交流 结果交流 各小组利用实物投影仪展示报告 并与其他组进行交流 有代表性的小组展示报告并与其 他同学交流 教师引导同学从各组的报告中 发现问题 吸取经验 教师选出有代表性的小组进行 交流 并引导其他同学发现问题 吸取经验 布置课下作业 有兴趣的小组可在课下对其他影 响鼠妇生活的因素进行探究 写一份实验后的心得 作业 作业 教学反思 教学反思 教案序号 5 第二节 生物与环境组成生态系统 2012 9 22 教学目标教学目标 说出生态系统的组成 描述生态系统中的食物链和食物网 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的 增强爱护生物 保护生物的情感 难点和重点难点和重点 生态系统的组成 食物链和食物网 增强爱护生物 保护生物的情感 课时安排课时安排 2 课时 教学方法 教学方法 讨论法 讲解法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 生态系统的概 念 通过观察家庭水族箱 分析问题 寻找答案 学生在优美的环境中思考 生物 与环境之间是什么关系 教师列举生活中常见实例 如 家庭水族箱 教师播放一段优美的音乐 朗 读一段充满诗情画意的文章 创 造一个愉悦的氛围 生态系统的组 成 学生进行资料分析 教材提供的 资料 找出生态系统的组成 并 且讨论它们之间的关系 分组扮演动物 植物 细菌和非 生物 并寻找四者之间的关系 教师引导 下面大家分析一下 书中的资料 看看它们之间是什 么关系 教师组织学生分组扮演角色 并且帮助他们寻找其中的关系 食物链和食物 网 把最近一段时间所吃的食物 通 过一系列箭头连接成食物网 观察 自己在食物网中的位置 学生观看录像 讨论分析动物 教师组织学生进行探究 教师播放一段录像 其中有动 物和植物之间吃与被吃的关系 植物之间吃与被吃的关系 生态系统具有 一定的自动调 节能力 学生进行资料分析 通过分析了解 食物链中各个环节之间的关系 同 时了解营养物质在食物链中的流动 教师播放课件 引导学生分析淡 水生态系统中的一条食物链 并 且讨论 a 如果这些积累了很多有毒物质 的鱼被人吃了 会产生什么样的 后果 b 为什么在食物链中营养级别越 高的生物 体内的有毒物质越多 环保教育 学生观看课件 讨论分析环保意义 教学反思 教学反思 教案序号 7 第三节 生物圈是最大的生态系统 2012 9 25 教学目标教学目标 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统 发展收集资料 运用资料说明问题的能力及交流合作的能力 增强热爱祖国热爱家乡的情感 初步具有保护生物及生物圈的意识 拒绝破坏环 境的行为 难点和重点难点和重点 重重 点点 保护环境人人有责 而这种习惯的养成更要从小培养 因此学生确立保护 生物圈的意识是本节的重点 难难 点点 学生逐个认识各个生态系统 难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的 生态系统 需要教师给予适当的指导 因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的 难点 教学方法 教学方法 讨论法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习什么是生 态系统 学生根据自己的理解 用自己的 语言来描述什么是生态系统 学生设计 学生根据上节课所学 内容 发挥自己的想像力和创造力 设计一个可以长时间维持下去的生 态系统 教师启发学生用自己的语言来 叙述生态系统的概念 注意纠正 表达不准确的地方 教师假设 假设给你一大片土 地 你可以设计你周围的环境及 各种生物 那么你要怎样设计才 能使你生活的生态系统维持下去 生态系统的类 型 学生根据生活常识和收集的资料 说出各种生态系统 学生看各种生态系统的影片 通 过影片让学生来认识所看到的各种 生态系统 教师引导 你认为生物圈中有 哪些生态系统 教师播放影碟 生态系统的特 点及作用 游戏 我爱我家 学生分组扮演 各种生态系统 以口头作文的形式 把各自的生态系统表述出来 组内 先交流 然后向其他组同学介绍 团结协作 大部分的生态系统学 生比较了解 但有一些生态系统有 的同学不大熟悉 这时让学生提出 一个他不熟悉的生态系统 由其他 的同学帮助他 给他介绍一些通过 查阅资料所获得的有关这个生态系 统的特点及作用 使学生从其他同 学那里获得知识 体现团结协作的 重要性 学生详细介绍几种熟悉的生态系 统 其他生态系统的详细资料由学 教师帮助学生分组 鼓励学生 尽情地展示自己的 家 教师要鼓励学生提出自己不太 熟悉的问题 同时要鼓励其他同 学进行帮助 不全面的由教师来 引导和帮助 教师可以给学生介绍一些资料 帮助学生更好地认识各个生态系 生课下查阅完成 并写成小短文 或收集的图片 在班级的墙报上 展出 多姿多彩的生态系统 统 学生的小短文还可在墙报上 展出 同学之间可以互相学习 取长补短 生物圈是最大 的生态系统 学生分析 这些生态系统虽然各 有特点及作用 但从生态系统的组 成上来说都有共同之处 并由学生 讨论找出共同点 从而得出生物圈 是最大的生态系统 学生分析 假设其中某一个生态 系统遭到破坏了 会对其他的生态 系统产生什么影响 从而得出生物 圈是一个整体 学生在分析联系之后 教师要 引导学生总结出生物圈是最大的 生态系统 教师引导学生脱离个体 从整 体上分析问题 帮助学生进行总 结 教师提出假设 让学生分析 从而由小到大地引出生物圈是一 个整体 人类对生态系 统的破坏 学生互相交流在自己的身边有哪 些人为的活动对生物圈产生了严重 的破坏 学生观看影片 表现出对被破坏 环境的痛惜及对破坏行为的憎恨 教师引导学生说出在整个生物 圈中 人类的活动对生物圈的影 响最大 教师播放一些已经遭到人类破 坏且无法恢复的生态系统的影片 或对比照片 保护我们的生 物圈 学生交流 从自身做起 如何保 护我们的生物圈 学生以组为单位 在组内交流讨 论 制定保护校园的方案和实施计 划 教师向学生介绍一些国内外保 护环境的例子 并让学生想想我 们应如何做 教师引导学生保护环境 从校 园开始 帮助学生制定计划 鼓 励学生在课下实施 课下作业 以 爱护环境 保护我们共同的 家园 为题 写一篇文章 定期进行保护校园活动 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 9 9 第二单元第二单元 第一章细胞是生命活动的基本单位第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节第一节 练习使用显微镜练习使用显微镜 2012 9 272012 9 27 教学目标教学目标 说明显微镜的构造和作用 能独立使用显微镜 观察到清晰的图像 认同显微镜的规范操作方法 爱护显微镜 重点和难点重点和难点 重点重点 显微镜的使用方法 学生独立操作能力的培养 难点难点 规范使用显微镜 并观察到物象 要求学生用左眼注视目镜内图像的同时 右眼睁开 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 走进新单元 读第二单元开篇语 明确细胞是 生物体结构和功能的基本单位 要 想探索生物的奥妙 就必须要了解 细胞 指导学生看书中 35 页图 提问 朗读 引出主题 导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确 定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出 要了解细胞 必须借助 显微镜 提示图中细胞 是被放大了百倍 以上 取镜和安放 右手握 左手 托 略偏左 安目镜 迅速看书 动手取镜和安放 积极发言 叙述显微镜的发展史 回答是光学显微镜 指导学生看书 37 页 取镜和安放 强调安放目镜时 手指不要触摸 镜头 对学生进行爱护显微镜的 教育 引导学生说出显微镜的发 明 发展过程 提问 我们现在 用的是什么显微镜 1 显微镜的构 造 兴奋 跃跃欲试 学生两人一组 看书对照实物认识 引言 今天我们一起来认识显微 镜 并争取达到人人会使用显微 显微镜各部分名称 回答教师指示部分的名称 镜 指导学生学会通过看书来认 识显微镜 随机叫学号 进行抽测 2 显微镜的使 用 对光 1 低倍物镜 对准通光孔 2 左眼看 右眼睁 3 转动反光 镜 看到明亮 的视野 观察 1 标本放在 载物台上 压 住 正对通光 孔 2 镜筒先下 降 直到接近 标本 3 左眼注视 目镜 使镜筒 缓缓上升 直 到看清物像 有迫切动手观察的欲望 带着强烈的好奇心 边看书边操作 显微镜进行观察 情况不一 部分同学没看到物像 一名学生边说边演示自己是如何观 察到 物像的 倾听 引起注意 明确应注意的问题后 动手操作 观察 小先生巡视 帮助 提出疑问 明确 动手操作 观察 说现象 并加以 解释 思考回答 放大倍数越大 看到细 胞越大 个数越少 放大倍数越小 看到细胞越小 个数越多 归纳 取镜和安放 对光 观察 认真观看 进行鼓励 引出显微镜的使用 介绍四种观察标本 写有 上 字的玻片 印有数字的透明纸 动植物玻片标本 写有数字的不透明纸 要求学生先看书 然后指导学生 动手观察 建议先观察 2 号标 本 巡视 发现普遍存在的问题 请 一名同学上前演示 给予鼓励性评价 先请学生补充 后教师补充 强调 用低倍物镜 10X 或 8X 即短的物镜 对准通光孔 转动转换器的手法要正确 对 学生进行爱护显微镜的教育 纠正 应叫明亮的视野 不叫 亮圈 镜筒下降时 眼睛一定要 看着物镜 引导学生继续观察 观察后 引导学生提出问题 师 生共同解决问题 使 学生明确 物像是倒像 放大倍数 目镜的放大倍数 X 物 镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿 透的物体 引导学生换目镜后再观察 问 放大倍数不同 看到的细胞 个数与大小有什么不同 播放显微镜的使用录像 动手观察 注意规范 引导学生归纳显微镜的使用步骤 鼓励按步骤规范操作 巡视 检 查 纠正错误 小组竞赛 按座位纵向分成四大组 随机抽查 一组 起立操作 另外三组指出问 题 评等级 明确评价标准 限定 2 分钟内找 到物像 练习思考 回答 看书 39 页注意事项 后 动手操作 将显微镜放入箱中 学生畅所欲言 提示 显微镜使用完后 怎 么办 小结给予评价 并启发 通过这节课 的学习 你有什么收获 给予肯 定 并鼓励学生利用课后时间 自制标本 到实验室观察 课后 实验室开放 作业 作业 教学反思 教学反思 第二节植物细胞第二节植物细胞 2012 9 29 教学目标教学目标 学会制作临时装片的基本方法 使用显微镜观察自己制作的临时装片 认识并阐 明植物细胞的基本结构 初步学会绘制植物细胞结构简图 学生体会 胆大心细 是顺利实验的必备素质 养成实事求是的科学态度 在老师的带领 指导下 尝试改革实验 意识到实验方法是可以发展变化的 增 强学习生物学的兴趣 重点和难点重点和难点 重点重点 制作临时装片 归纳植物细胞结构 难点难点 以胆大心细的心理素质 成功地制作临时装片 胆大心细 是成就一切实 验的素质 以实事求是的科学态度 练习绘制植物细胞结构简图 尊重事实是生物绘图 的前提 课时分配课时分配 2 课时 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 课前交流 展示各自准备的生物材料 跃跃欲 试探究它们的结构组成 表现出强 烈的兴趣和探究欲望 气氛活泼 巡视 查询学生们所做的课 前准备 适当地交流 显微镜的使用方法 动手使用显微镜 复习 巩固上节 课的学习内容 为本节课作准备 检测学生的操作 进行教学 反馈 发现问题及时解决 指导 纠错 表扬 第二节 观察植物细胞 辨析 思考得出结论 观察的材料 要薄而透明 从而进一步明确要先 制成玻片标 本方可观察 策略 观察 识别 策略 四人一组为单位识别 导言 学会操作显微镜是为 了使用它看到微观的生命世 界 可是把一个洋葱或者黄 瓜直接放到显微镜下 能看 到内部结构吗 策略 多媒体展示各种不 同的玻片标片 策略 按小组准备永久切 片 涂片 装片各一 实验方法步骤 一 制作临时装片 提前参加培训的几位学生作为 小 先生 示范制片 边示范边讲解 协助介绍 补充说明 尤其 是学生首次接触到的陌生的 材料用具 如染色剂碘酒溶 液 高锰酸钾溶液等 板书 1 示范 准备 擦 滴 制作临时装片 取 展 盖 其他学生认真观看 获得感性认识 对其中的不明白之处提出自己的疑 问 由 小先生 解答 或同学们 展开讨论 若仍有疑问及时申请老 师的帮助 注 学生提出问题的方向 擦拭载玻片和盖玻片的目的 若 擦拭不净 后果如何 滴清水的量如何掌握 水量过多 过少对实验有何影响 取材的部位 方法 大小 盖盖玻片的方法 原因 即目的 或避免出现的不利影响 滴染色剂的位置 数量 吸引染液的方法 提示制成的主要步骤 擦 滴 取 展 盖 染 吸 协助 小先生 疑难之处提供帮助 引导众学生提出问题 解决 问题 注 应用此策略目的在于让 学生自主发现实验当中的 注意事项 和规范操作 注意引导学生围绕实验的 方法步骤提问 思考 以解 决不解之处 扫除制片中的 障碍 以便下一步自行操作 能顺利进行 2 变化制作方法和 步骤 根据老师提供的材料用具考虑取材 染液 染色如何改革一下 要敢想 敢做 提示 取村 黄瓜改 刮取果肉 为 削取薄片 挑选最薄 的一片制片 番茄可挑取果 肉或吸取果汁 染色剂 尝试用高锰酸钾 溶液染色如何 染色 可在盖上盖玻片之 前直接滴加染色剂染色 黄 瓜 番茄不必染色 3 练习制作临时 装片 自行选择一种所给材料及相应的染 液和方法 练习制作临时装片 同 桌学生互相检查 及时指导 发现制作较好的装片 置于 实物投影仪上展示 二 观察临时装片 使用显微镜观察 初步感知细胞 注意根据染色的结果区分细胞的各 个结构 参考教材和教具 同时 注意观察制片的效果 考虑 有了 污点怎么办 细胞 气泡有什么区 别 染色剂对细胞有什么影响 指导 交流 引导 设疑 三 再次制片 观 察植物细胞的结构 选取其他材料 相应变化染液和方 法 制成临时装片 逐渐熟练操 作 加深体会 避免不规范操作 提示观察示范镜 评价 鼓励 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 叶绿体 力求完善 成功 在观察了多种植物细胞的临时装片 后 讨论 归纳 总结出植物细胞 共同具有的主要结构 体会细胞的 整体性 并适当联系日常生活实际 感知细胞液里含有的物质 策略 通过细胞结构的彩 色挂图 模型引导学生正确 认识细胞的结构 策略 有条件还可以通过 多媒体演示植物细胞的立体 结构 这样更直观 练习画细胞结构简 图 绘图要领 1 真实 2 规矩 大小 位置 点线结构 尤其注意点的画 法 要规矩 3 完整 名称标 注齐全 根据自己观察到的物像 跟随老师 的讲解和示范 绘图 注意把握绘 图要领 真实 科学是第一 大小位置掌 握好 线要轻轻点要圆 名称标注 要齐全 策略 边讲解生物图的画 法和注意事项 边在黑板上 画板图示范 策略 有条件的学校可在 实物投影仪上用铅笔 图画 纸示范 更为真实 技能训练 测量 计算 学会科学方法 感知细胞的大小 指导 帮助学习有困难的学 生 练习 具体内容略 可集中讨论课后的练习题 也可在 制片 观察过程中留意各种情况的 出现 及时思考 尝试处理 再讨 论交流 总结 组织 引导 渗透 协助 作业 作业 教学反思 教学反思 第三节动物细胞第三节动物细胞 2012 10 9 教学目标教学目标 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞 说明人口腔上皮细胞的基本结 构 区别动植物细胞结构的主要不同点 提高制作以及观察临时装片的技能 设计实验 改革实验 开发自己的创新潜能 以此来体会科学探索的思想和方法 是不断发展的 继续形成 胆大心细 的心理素质 在 模拟制作 活动中 提高学习 生物学的兴趣 重点和难点重点和难点 重点重点 说明人口腔上皮细胞的基本结构 比较动植物细胞的相同点和不同点 提高 实验能力和观察能力 难点难点 制作临时装片过程中的刮取 首次观察自己身体上的细胞 学生感到既新鲜 又好奇 取材关系到实验效果 细胞结构的观察 与植物细胞相比不易观察 略有难度 设计实验 应用以往的学习经验 是较高层次的学习 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习 临时装片的 制作方法 植物细 胞的基本结构 明确学习目标 实验题目 观察人 的口腔上皮细胞 温故知新 提出问题 想看看自己身上的细胞吗 人的细胞与植物细胞有什么相同 和不同之处 激起疑惑 口腔上皮细胞在哪儿 怎样获得 解决心中的疑惑 承前启后 知识导入 引导学生联系自身 提出问 题 创设学习情境 出示题目 交流 看到题 目 你有何疑问 示范取材部位 材料用具 提出疑问 生理盐水有什么作用 评价 引导 分析 方法步骤 一 制作人口腔上 皮细胞临时装片 设计 根据已有的经验 设计实 验方案 注意取村 方法 染色剂 的变化 制作 同组同学尽量选择不同的 方案制作临时装片 增加对比性 参与 引导 帮助 调查 二 用显微镜观察 人的口腔上皮细胞 观察自己制作的临时装片 然后同 学间交换观察 借鉴老师摆放的示范镜 发现由于取材 染色的不同而出现 的不同效果 巡视 提示 参与观察 绘制细胞的基本结 构图 细胞膜 感知动物 人 细胞的形态结构 注意绘图要领 互评 展示 讨论 指导 提示 评价 出示挂图或媒体演示 投影 展示 多媒体播放 不同种 细胞质 细胞核 动 植物细胞的异 同 归纳 总结 比较 归纳 描述 类的动物细胞 引导 总结 模拟制作 策略 按照书中方法分组制作 策略 改进 利用现成的果冻 将一枚糖粒放入其中表示细胞核 果冻表示细胞质 包装果冻的塑料 壳表示细胞膜 策略 准备材料 参与制 作 协助完成 策略 引导设想 使制作 简单化 且仍能达到预期目 的和效果 作业 作业 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1212 第四节 细胞的生活第四节 细胞的生活 新授课新授课 教学目标教学目标 学生能说出细胞含有的物质 以及细胞膜具有控制物质进出的功能 能够描述细 胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础 学生通过类比 推理的方法 理解细胞中的物质和能量 重点和难点重点和难点 重点重点 细胞含有的物质 以及细胞膜控制物质进出 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在 能量转换方面的作用 学生能理解细胞中的物质和能量 难点难点 细胞膜具有控制物质进出的功能 能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能 量转换方面的作用 学生对于微观的知识缺乏感性的认识 难于理解 教学方法 教学方法 讲解和演示结合 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 第二章 细胞的生活 对上一章的内容进行回忆 激发学 生的学习兴趣 明确学习目标 复习 细胞都有哪些结构 导入 植物体和动物体都有许多 细胞构成 细胞中不同的结构又 有不同的功能 细胞每时每刻都 在进行着各种各样的生命活动 在不知不觉中 有些细胞在长大 有些细胞在变老 有些细胞在死 去 同时又不断的有新细胞在形 成 从今天开始 我们就一同走 进细胞 看一看细胞是怎样生活 的 第一节 细胞的生活需 要物质和能量 物质是由分子 构成的 分子 是由原子构成 的 细胞膜控制物 质的进出 通过谈论吃水果时的各种口感 说 出水果中含有糖 水 酸性物质等 仔细观察演示实验 并体会物质是 由分子构成的 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原 因 思考 并说出细胞内的物质与外界 环境之间是有交换的 通过观看课件讨论细胞膜的功能 请同学们谈论一下吃水果时都有 什么口感 推测一下水果中可能 含有哪些物质 对同学们的回答 表示肯定 说明这些物质都是由分子构成的 演示实验 龙胆紫溶液滴入清水 中 结合课件 从分子 原子水平对 溶液的扩散现象进行解释 细胞 中的糖 水等物质都是由分子构 成的 细胞中除了糖 水以外 还有其他物质 请同学们思考细胞外的物质 与细 胞内的物质是否有交换 动画展示细胞膜的功能 细胞质中有能 量转换器 对图片进行分析 得出物体的运动 和生物的生活都需要能量 理解加油站和汽车的发动机的作用 在教师的引导下 理解叶绿体相当 于加油站 线粒体相当于发动机 尝试着对能量转换器进行理解 通过练习对本节课知识进行巩固 提供给同学们教学图片 能量有不同的形式 汽油中含有 的是化学能 当汽车开动时 化 学能就被转化成动能 使汽车运 动 在这个过程中 汽车的哪一 个部件在起作用 植物体中 叶绿体把太阳光能转 化成化学能 这些化学能被线粒 体转化成植物生活所需要的能量 因此我们把叶绿体 线粒体称为 能量转换器 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1313 第二章第二章 细胞怎样构成生物体细胞怎样构成生物体 新授课新授课 第一节 第一节 细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞 2012 10 20 教学目标教学目标 描述细胞分裂的基本过程 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 说出细胞分裂与细胞生长的关系 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 重点和难点重点和难点 重点重点 细胞分裂的基本过程 难点难点 生物体的长大除了靠细胞体积的增大 主要靠细胞数目的增加 细胞分裂过程中染色体变化的结果 教学方法 教学方法 讨论阅读法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 一 导入新课 古诗云 春种一粒粟 秋收万颗子 你知道这 描述的是什么样的自然现 象吗 生物体为什么会由 小长大呢 这堂课我们就 一起来探究其中的奥秘 认真思考教师提出的问题 同 时产生强烈的探求欲望 巧设疑问 创设情境 激发 学生的学习兴趣 二 讲授新课 探究提纲 首先 阅读本节内容 独立分 析 解答探究提纲中的问题 然后 在组长组织下 小组成 员有计划地讨论交流 最后 将有疑惑的问题记录下 来 大屏幕展示探究提纲 引导 学生以小组为单位 在组长 组织下 有计划地讨论交流 参与小组讨论 注意及时发 现问题 看学生基本讨论完 之后 引导学生一起探讨 交流 1 你能试着边绘图边描 述细胞分裂的过程吗 各组派代表发言 其他同学补 充 获得成功体验 自信心增强 出示第一题 对正确回答给予肯定评价 其他给予鼓励评价 2 细胞分裂过程中染色 体变化的结果如何 3 作为生物体结构 功 能基本单位的细胞能永远 长大吗 4 生物体是如何长大的 5 阅读 脱缰之马 癌细胞 后 你有什么体 会 学习积极性更高了 出现两种答案 染色体数目减半 染色体数目不变 在教师指导下 认真观察 积 极思考 得出正确结论 争先恐后发言 紧缩眉头 面面相觑 豁然开朗 对细胞有了更深层 次的认识 总结前面知识 得出正确结论 小组派代表谈体会 组内成员 给予补充 小组间进行交流 出示第二题 给予鼓励评价 激励学生积 极思维 大屏幕展示细胞分裂各期图 示 指导学生仔细观察不同 时期染色体变化情况 引导学生得出正确结论 出示第三题 展示不同年龄人体细胞图示 指导学生观察 追问为什么 结合书中练习 2 做进一步解 释 为更好地理解第四题做 好铺垫 出示第四题 给予肯定评价 给予鼓励性评价 并对学生 寄予期望 三 分层次练习 1 你能用自己的语言描 述细胞分裂的过程吗 2 有人说单细胞动物的 细胞分裂过程其实就是繁 殖后代的过程 你认为这 种说法对吗 请说明理由 四 作业 进一步探究 细胞永 远具有分裂能力吗 观看大屏幕 加深对细胞分裂 过程的理解 用自己的语言描述细胞分裂过 程 独立思考 小组讨论 利用课件演示细胞分裂过程 分层次提出问题 同时加以 适当点拨 引导 作业 作业 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 1515 第二节 第二节 动物体的结构层次 2012 10 23 教学目标教学目标 1 学生能说出组织的概念 能概述构成人体的组织是细胞分裂 分化形成的 能识 别人体的四种基本组织 2 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 3 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片 4 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点 重点和难点重点和难点 重点重点 1 学生能描述人体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 2 学生能从微观到宏观 从部分到整体 逐步对人体形成完整认识 难点难点 学生对细胞分化形成组织难以理解 因这是一个微观的动态过程 学生由于 缺乏感性知识 认识起来有一定的困难 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 第三章 细胞怎样构成生物 体 观看大屏幕上的各种动 物和小孩的图片 文字 从而明确本节课的主题 立刻融入本课的学习氛 围之中 创设情境 放小夜曲 同时大 屏幕展示图片 文字及本章题 目 第一节 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅 速思考回答 复习导入 动物和人体的基本 单位是什么 评价并引导 动物和人都由许 多细胞构成 但亿万个细胞简 单地堆在一起是不能成为生物 体的 所以 它有严格的结构 它们是怎样构成生物体的呢 预习提纲 1 动物和人的生长是从一 个细胞开始的 它将怎样 变化成为一群细胞 2 什么是组织 是怎样形 成的 人有哪四种组织 功能如何 认真思索老师的问题 激起自己去探索奥秘的 愿望 先自己看课本 后小组 长带领全组同学讨论预 习提纲 并把答案划在 书上 今天让我们共同努力 以人体 为例来揭开第一节 动物体的 结构层次 的神秘面纱 同时 大屏幕出示本节题目 向学生展示预习提纲 划分学 习小组 以组为单位进行学习 教师到各小组简单地看一下预 3 什么是器官 4 什么是系统 有哪些系 统构成人体 习情况 注意只当观众 不要 告诉学生答案 受精卵分裂成多个细 胞 小组代表发言 组内成 员可以补充 看大屏幕加深对细胞分 裂的认识 会问 人体的细胞各式 各样 而由受精卵分裂 形成的细胞只是球形 这是为什么 认真思考 举手回答 学生恍然大悟 但又会 问为什么要发生分化 多数同学解答不出 看学生基本预习完后 开始提 问预习提纲第一题 认真倾听 给予肯定评价 电脑大屏幕展示细胞的分裂过 程 让学生有一个直观感受 激发学习兴趣 后鼓励学生发 问 进行鼓励 并启发其从第二题 找答案 向其他学生发问 再次让其他同学解答 教师评价 没关系 这个问题 是本课的难点 咱们共同来分 析 细胞分化成肌肉组织 分化 细胞在发育过程中 各自 具有了不同的功能 它们 在形态 结构上也逐渐发 生了变化 此过程叫细胞 分化 受到鼓励后 更加紧跟 老师 认真看大屏幕思 索 在老师启发下能说 出这群球形细胞形态 结构发生变化形成一群 梭形细胞后 就有了收 缩和舒张功能 这就是 分化 并自己能说出分 化的概念 大屏幕展示肌肉组织的形成 然后将该组织放大展示肌细胞 再将肌细胞放大展示肌纤维 引导学生自己分析解答分化的 原因 若无电脑 可用近似梭形的 气球代替肌细胞 弹簧代替肌 纤维 教师拉伸气球 弹簧引 导学生理解分化的概念 细胞分化成上皮组织 观看大屏幕 基本上能 说出上皮组织的形成原 因 很多同学的表情让 老师能看出他们并不理 解什么是分泌 教师评价 然后通过电脑展示 上皮组织的形成过程 让学生 加深对分化的理解 若无电脑可准备 2 个烧杯 一杯放些小球代表球形细胞 一杯放些与小球同体积的排列 紧密的长方体木块代表上皮细 胞 问学生有关分化的问题 教师进行评价 并解答学生的 问题 细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出大屏幕展示神经组织的形成 结论 小组成员补充 但若干学生不理解为何 具有产生传导兴奋的功 能 学生顿悟 并理解了神 经组织的功能 进一步 理解分化的概念 评价并提示 细胞分化成结缔组织 组织 由形态相似 结构 功能相同的细胞联合在一 起形成的细胞群 看大屏幕 对分化有了 深刻 全面了解 并能 概述组织的定义 大屏幕展示血液 骨组织等多 幅结缔组织图 让学生自己说 出结缔组织的形成 观察学生 是否真正明白组织是由细胞分 化形成的 器官 不同组织按照一定 次序结合在一起构成 脑 胃 心脏等是器官 通过看书能轻松做答 问 为何胃 脑 心脏 均是由四种组织构成 小组讨论 得出结论 小组成员补充 提问预习提纲中的第三题 评价后 展示由四种组织构成 的脑 胃 心脏等器官 无电 脑可展示各器官模型 鼓励学生自己提出有关器官的 问题 让学生自己解答 皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点 另一小组补充 教师进行鼓励性评价 然 后再问 你的皮肤不慎被划破 你会疼会流血 请你分析说明 皮肤中可能有哪几种组织 皮肤是哪种结构层次呢 系统 人体有八大系统 消化系 统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 内分泌系统 神经系统 生殖系统 运 动系统 小组讨论 代表发言 马上明白系统的概念 并能准确回答老师的问 题 小组讨论并自行解答 但对内分泌系统不明白 向教师咨询 学生基本领悟 答 动人心魄 大屏幕展示食道 胃 肝 大 肠 小肠等各器官形成消化系 统的动画 启发学生自己导入 系统的概念 大屏幕展示八系统的组成 让 学生讨论这些系统的功能 大屏幕再次展示内分泌系 统的组成并举例 放一段 命运 交响曲 问你 的感受如何 人体是统一的整体 认真思索后得出结论 小组成员补充 分小组小结在笔记本上 哪些器官系统在起作用呢 让学生通过学习 自己小结 人体的结构层次 指导学生用显微镜观察人的四 两人一台显微镜 观察 人的四种组织永久切片 看每种组织的特点 看 完后 将显微镜归位 学生认真思考 并举手 回答 组内成员补充 学生畅所欲言 更加热 爱生物学 种组织永久切片 进一步理解 组织是细胞分化形成的 大屏幕展示书后练习题 引导 学生回答 给予评价 并启发 通过这节 课的学习 你有何收获 小结并对同学们寄以希望 世 界上有很多奥秘在等待着我们 去探索 让我们共同努力吧 作业 作业 教学反思 教学反思 第三节第三节 植物体的结构层次植物体的结构层次 2012 10 25 教学目标教学目标 2 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 会识别植物体的几种 主要组织 2 描述绿色开花植物体的结构层次 细胞 组织 器官 个体 3 在说明植物体的结构层次时 学生的空间想像能力得到提高 4 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点 重点和难点重点和难点 重点重点 1 描述植物体的结构层次 细胞 组织 器官 个体 2 能从宏观到微观 从整体到部分认识植物体 从而使学生的空间想像能力得到提 高 难点难点 植物的各种组织均由分生组织分化形成 教学方法 教学方法 讨论法 教学设计 教学设计 学习内容学生活动教师活动 复习导入 动物体的 结构层次 认真听题 积极思维并举手 回答 创设情境并复习提问 第二节 植物体的结构层次 思考并举手回答 评价并导课 那么今天我们 研 究什么呢 预习提纲分小组预习 先看书后讨论 评价后 出示预习提纲 引导学 1 绿色开花植物体是 怎 样生活的 2 绿色开花植物有 哪些器官 分别有何 功能 3 植物怎样由受精 卵形成组织的 与动 物一样吗 4 器官是由哪些组 织构成 5 植物体是一个整 体吗 为什么 并在书上画要点 生预习 不要告诉学生答案 根吸收土壤中的水等 营养物质 在有阳光 温度适宜的环境中自 养生活 小组代表发言 其他成员补 充 另小组成员评判 观察大多数学生完成后 手拿一 盆有花有果的观赏植物 开始提 问第一题 教师评价 并鼓励其他同学质疑 又鼓励评价 可简单小结 绿色开花植物有根 茎 叶 花 果实 种子六大器官 2 人一组观察自己采集的完整 植物标本 小组代表发言 其他同学补充 然后学生在 书中填出正确答案 接着提问第二题 让学生拿实物 回答 教师评价 然后提问第三题第一问 受精卵分裂成分生组 织 学生代表发言 其他成员补 充 有些学生对输导组织的 形成不明白 学生重述导管 的组成 评价 对学生的疑问可拿导管 筛管模型 答疑 并让学生复述 分生组织分化成保护 组织 营养组织 输 导组织 分生组织分化成根尖 中的其他组织 小组讨论后 代表发言 还 有一些学生不懂 提问第三题第二问 鼓励后 让 其从第四题找答案 器官由分生组织 保 护组织 营养组织 输导组织等构成 学生到讲台前手指根尖模型 分析回答 加深理解随着根的生长 根 尖中的各组织均由分生组织 分化而来 加深对各组织的 提问第四题 让学生以根这种器 官为例进行分析 解答 评价并展示根伸长的活动 挂图 理解 植物体是一个整体 输导组织贯穿于整个 植 物体 学生回答 头戴六种器官头饰 回答各 器官的功能以及由何组织构 成 另外一小组拿长管代表 输导组织 校服代表保护组 织 若干小球代表营养组织 让演各器官的同学拿着 一 学生拿 6 烧杯水沿导管从根 处边走边送 1 杯水给其他器 官 另 1 位学生拿 6 杯奶 代表有机物 从叶处边 走边送 1 杯奶给其他器官 同学们一起回答 接着让学生分析甘蔗的茎 西红 柿的果实 评价 并进行最后一题 评价后 请 6 个小组每组出代表 扮演根 茎 叶 花 果实 种 子 简单指导 热情鼓励 并再问植 物体是一个整体吗 小结 练习 谈体会 小结于笔记本上 代表发言 做书后练习 畅所欲言 指导学生小结 评价 适当引导 评价 鼓励 并对今后进行展望 作业 作业 教学反思 教学反思 第三节第三节 单细胞生物单细胞生物 2012 11 3 教学目标教学目标 1 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2 学生会应用显微镜观察草履虫 3 学生通过上网查询和实验 提高自身的收集资料处理信息的能力 动手能力 思 维能力 语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力 4 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点 5 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美 创新点和实践点创新点和实践点 学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习 重点和难点重点和难点 重点 重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动 难点难点 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 一 组织教学 情境 导入 表演小品 在小品的最后提出问题 操作电脑到校园网上查找 学习有关单细胞生物的常 识 从而解决问题 与学生一起欣赏小品 并对学生的表演进行评价 引导 帮助学生使用电脑 解决问题 二 学习新知 解决问题 观察教师演示的草履虫的 形态和运动提出问题 演示草履虫的形态和运动 引导学生提出问题 单细胞生物的结构 和生活 A 草履虫的结构 B 草履虫的生活 实验操作 观察显微镜下 草履虫的形态和运动 寻找解决问题的方法 操 作电脑查找和学习有关草 履虫生活方面的知识 交 流汇报 讲述实验中应注意的问题 引导 鼓励学生利用实验仪 器解决问题 提出问题 鼓励学生利用电 脑网络解决问题 三 小结巩固新知 调控 作业 作业 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 2020 第三单元第三单元 生物圈中有哪些绿色植物生物圈中有哪些绿色植物 第一节第一节 藻类 苔藓和蕨类植物藻类 苔藓和蕨类植物 2012 11 102012 11 10 教学目标教学目标 1 概述藻类 苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 2 说出藻类 苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 并树立生物体与生 活环境相适应的观点 3 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况 4 培养学生发散思维 提出问题 分析推理 实验观察 自主探究 比较综合 合 作交流等多种能力 重点和难点重点和难点 1 突出 生物圈 的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本 特征 2 藻类 苔藓 蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系 3 培养学生发散思维 提出问题 分析推理 实验观察 自主探究 比较综合 合 作交流等多种能力 课时分配课时分配 2 课时 教学方法 教学方法 材料分析法 教学过程教学过程 学习内容学习内容学生活动学生活动教师活动教师活动 藻类植物 1 生活环境 2 形态特征 3 对生物圈的作用和与 人类的关系 将课前采集的实物课上观察 根据地区差异有选择的采 集海水或淡水中的藻类植物 也可观察装片以及衣藻的 模型 合作探究 提出问题 思考交流 达成共识 探讨 课本 79 页观察与思考的讨论 题 创设问题的情景 鼓励自主 探究 合作交流 进行适当 的点拨 巡视 指导 参与 小组讨论 学生总结 教师 适当予以补充 苔藓植物 1 生活环境 2 形态特征 3 对生物圈的作用及与 人类的关系 观察实物或标本 有条件的 地方可采集葫芦藓 墙藓 地钱等实物 实验探究 参与小组讨论 并进行适当 的启发和引导 点拨 巡视 指导 共同总结藻类植物与 环境相适应的形态特征 蕨类植物 1 生活环境 2 形态结构 3 对生物圈的作用及与 人类的关系 观察标本 挂图或书上的彩 图或投影片 小组讨论蕨类 植物的特点及作用 并表述 交流 小组将讨论结果归纳 并在全班交流 关知识 指导观察 启发学生发散思 维 分析比较 鼓励学生大 胆发言 得出结论 及时予 以鼓励 增强学生的自信心 知识回顾 较比 讨论 综合 归纳 引导学生对三种植物类群进 行比较 进一步理解它们的 形态特征与生活环境的适应 关系 它们对生物圈的作用 和与人类的关系 可采用列 表等其他方式归纳总结 作业 作业 教学反思 教学反思 第二节第二节 种子植物种子植物 2012 11 132012 11 13 教学目标教学目标 1 说出种子的主要结构 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点 2 识别当地常见的裸子植物和被子植物 3 运用观察的方法识别种子的结构 4 参与收集种子和果实的活动 体验与人交流和合作 重点和难点重点和难点 1 运用观察的方法识别种子的结构 2 识别当地常见的裸子植物和被子植物 课时安排课时安排 2 课时 教学方法 教学方法 实验总结法 教学过程教学过程 学习内容学习活动教师活动 一 观察种子 菜豆种子的结构 玉米种子的结构 菜豆 玉米种子结构的 异同 对照老师出示的菜豆种子结构挂 图 玉米种子结构剪贴图 自制 看书 同学间讨论交流知道两种 种子结构 在学生讨论发言的基 础上 纠 1 正 补充 完善菜豆种子 玉米 种子的结构 出示菜 豆种子 玉米种子结 构的相同点和不同点 的表格 二 产生种子的主要意义 观察课前收集的种子 果实 感 受种子植物能够产生种子 然后 在看书自学的基础上就讨论提纲 实验小组讨论 比较得出结论 参与讨论 出示课件 指导 点拨 出示讨 论提纲如下 1 孢子和种子哪一个 生命力更强 为什么 2 种子植物更适应陆 地环境 其中一个重 要原因是什么 三 裸子植物和被子植物 1 二者异同 将苹果 桃等果实切开 观察其 种子的着生位置 再观察松的种 子在球果中的位置 在老师启发 下思考讨论得出答案 巡视 指导 展示挂 图 出示课件 2 识别常见的裸子植物 被子植物 观察书上的图以及老师补充的图 片 认识常见的裸子植物和被子 植物 组织好学生 指导学 生观察识别 3 种子的传播方式和途径 在看书自学基础上 与实际相联 系 结合常见的被子植物 如梨 杏 蒲公英 苍耳 柳 榆等 小组讨论 得出答案 启发 点拨出示课件 出示讨论提纲 1 在种子发育过程中 和种子成熟后 果皮 各起什么作用 2 种子的传播与环境 相适应 如借动物 风力 水力传播等 请联系实际举例说明 作业 作业 教学反思 教学反思 教案序号教案序号 2222 第二章 被子植物的一生 新授课 第一节第一节 种子的萌发种子的萌发 2012 11 152012 11 15 教学目标 教学目标 1 通过小组的合作探究 阐明种子萌发的环境条件和自身条件 2 结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程 3 运用对照实验法设计井完成对 种子萌发的环境条件 的探究 学会控制实验条 件 检验不同的环境因素对种子萌发的影响 进行科学方法的训练 4 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率 5 通过参与种植 管理植物的活动 增强爱护植物的情感 重点难点 重点难点 1 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析 2 抽样检测时正确的取样方法 教学方法 教学方法 实验法 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 一 种子萌发的环境 条件 1 问题的提出 描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗 的过程 4 人小组合作 结合生活经 验 提出探究的问题 在哪种环境条 件下种子才能萌发 引导学生进行描述 互 相交流 在此基础上提 出问题并确定问题 2 作出假设 4 人小组合作 阅读并参照课本上提 供的资料 结合生活经验 作出假设 种子的萌发可能需要适宜的温度 一 定的水分和充足的空气 有的组还提 出阳光 土壤 肥料等 并思考如 何检验假设 指导看书 鼓励学生作 出假设 设疑 哪些是 种子萌发的必要条件呢 引导学生对多种假设进 行分析 排除某些因素 如肥料等 3 制定计划 参照课本的实验方案 4 人小组合作 制定探究计划 在小组内讨论并修订 计划 明确操作步骤 做好实验分工 确定组长 讨论内容记录员 实验主 操作人 观察记录员 然后小组之间 进行交流 进一步修订 完善实验探 究计划 推测实验结果 巡视指导导 参与小组 讨论 鼓励学生设计出 简便易行的方案 4 实验探究 以实验小组为单位 课下实验探究 定时观察 认真记录种子萌发的情况 提出注意事项 督促 检查 随时抽查 适时 给予评价 5 得出结论 环境条件 逅宜的温 度 一定的水分 充 足的空气 各小组代表描述种子萌发实验的现象 和结果 指导学生学会科学的观 察 并进行描述 6 表达和交流 交流探究的过程 分 析结果 各小组交流探究的过程 并进行分析 讨论 反思 撰写探究的报告 对有创意的给予肯定 不成功的帮助分析原因 鼓励重做