语文人教版三年级下册可贵的沉默

教学设计姓名： 韩会颖 课题： 可贵的沉默 学校： 大柳滩中心小学 一、教材分析可贵的沉默节选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一篇课文。本单元以“可贵的亲情、友情”为主题，每篇课文字里行间都洋溢着人间真情。这篇课文主要讲了：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；但知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。文章以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为主要内容，人物神情对比强烈，抓住人物的神态、动作、语言描写，进行细致生动的描写，给了我们一次很好的爱的教育的机会。二、学情分析现在的孩子有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以自我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人、关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，同时，本文描述的是学生生活中的事，对于三年级的孩子来说，读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，所以，结合文中的插图，根据学生的生活经验想象课文所描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，引导学生用行动来回报爱，这些都是我在教学中要重点关注的地方。三、教学目标1、根据对教材和学情的分析，在新课标的指导下，我制定如下教学目标：（1）理解并积累本文中的“神气十足”、“异口同声”等生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。（2）通过多形式、有感情地朗读，体会孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。（3）学习作者抓住人物语言、神态、动作进行生动描写以及对比的手法。四、教学重难点通过以上对教材地位作用及教学目标的分析，本节课的教学重难点为：教学重点：引导学生通过对比，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会抓住人物的语言、神态、动作进行生动描写的方法，体会沉默的可贵。五、教法分析本节课我主要采用探究法、讨论法和朗读法，并且配合多媒体课件，使学生积极参与到教学活动中来。1、探究法结合文中的插图，引导学生认真观察画面，抓住人物神情、动作等进行对比感知，通过探究活动，引导学生结合生活经验思考，发挥学生学习的主动性。2、讨论法教师提出问题，抓住文中的关键词句、泡泡里的问题等，让学生分组讨论，同时，学生也可提出自己的问题，一环紧扣一环，培养学生边读边思考的习惯。3、朗读法指导学生各种形式的朗读，通过师生对读、男女对读等多种形式，引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，体会情绪的变化，使学生在读中思、读中议、读中悟，懂得关心父母，关心别人。六、学法分析依据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，结合本节内容，我将学法确定为自主探究法和合作交流法。学生自主朗读、勾画批注，培养学生自主学习的能力，通过合作交流，学生之间相互启发，培养学生参与合作精神。七、教学过程（一）图片导入1、出示生日蛋糕的图片，对学生进行发问：当你看到这幅图时，你会想到什么呢？2、回忆上节课所学主要内容：关于生日的话题，每个人都有自己的感受，文中的孩子们也有他们的感受。回忆一下：孩子们在课堂上的情绪有什么变化？3、那么，这是什么原因使孩子们发生这些变化呢？今天，让我们继续来学习第17课可贵的沉默。4、师板书课题，生齐读课题。5、过生日嘛！老师给你们准备了“词语” 礼物。课件出示上节课学过的重点词语，采取领读的方式复习。设计意图：这样可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习氛围。（二）精读赏析1、聚焦“热闹”（学习时间：5分钟）（1）请同学们轻声读课文1-9自然段，熟悉自己“台词”、表情、动作，稍候与老师合作一把，重现当时的场面。（2）出示“剧本”，合作表演。（3）顺势提问：你们当时的心情是怎样的？孩子们当时的心情是怎样的？（4）出示重点句子“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（引导学生说出语言描写的方法） 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （引导学生说出动作描写和神态描写的方法，指导“左顾右盼”、“神气十足”）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（抓住表示动作的关键词，体会孩子们的越来越兴奋）（5）小结：通过人物的语言、神态、动作，体会人物的心情。（6）指导朗读读出孩子们快乐、自信、幸福的情感，语速稍快些。设计意图：本环节通过抓住重点词句，尤其是人物的语言、神态、动作等词句，指导学生各种形式的朗读，体会人物的心情。2、聚焦“沉默”过渡：可是当老师问到是否知道爸爸妈妈的生日，是否向爸爸妈妈祝贺生日时，孩子们的表现又是怎样的呢？（1）请同学们默读课文10-13自然段，找出描述此时课堂气氛的句子，读一读。 （2）指名回答（3）让学生用一个字来形容当时的情景。（4）多么安静呀！你从哪里体会到这种“静”？请学生画出表示这种“静”的词语。（有安静，依然很安静，沉静，寂然无声等词语，在被追问谁向爸爸妈妈祝贺生日时，教室里寂然无声了。寂然无声是形容非常安静的样子，近义词是“鸦雀无声”。）同学们再来读一读，读出教室里寂然无声的感觉。（5）看图说话出示文中插图2，这就是当时的情景，你看，他们沉默着，每个人的神态都不一样，课文没有描写每个孩子的神情，你们能看着图，对比着上一幅图，说说他们的神情或者动作吗？（我们可以用上“有的有的还有的”的句型）（6）想象说话是啊！爸爸妈妈都记得我们的生日，并向我们祝贺，可是我们竟连他们的生日都不知道，更不用说祝贺了。此时，孩子们会想些什么呢？如果是你，你会想什么？ 原来沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到很惭愧，感到很内疚，感到很自责（7）体会心情：此时，孩子们的心情是怎样的？（8）指名回答：惭愧的、内疚的、自责的、不好意思的（9）沉默了足足一分钟，孩子们认识到了自己的错误了吗？讨论：孩子们认识到了什么？明白了什么？（10）小组代表汇报：不能只接受父母的爱，还要回报父母的爱这正是作者所要寻找的“那极为珍贵的东西”。 （11）带着感恩的心读句子。设计意图：结合插图，进行前后对比，引导学生看图说话、想象说话，让学生充分想象，揣摩人物的心理，进行说话练习，进一步发展语言。3、再次“热闹”（1）小组讨论，现在的热闹与沉默前的热闹有什么不同？（2）小组代表回答（3）有感情地朗读这部分，领悟与沉默前的热闹的不同。设计意图：本环节通过前后对比，抓住重点词句，指导学生各种形式的朗读，感受英子在掌声前后的变化，培养学生边读边悟的能力。4、孩子变化（1）出示老师的建议只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出什么了不起的事，而是让他们能够感受到你的关心和爱。）（2）分角色朗读家长会上家长们的话（3）理解“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？（孩子们懂得了向爸爸妈妈回报自己的爱，体会沉默的可贵）设计意图：通过抓住重点语句，多形式、有感情地反复朗读，培养学生对于语言文字的感悟能力，懂得回报自己的爱。学生在品词析句、赏文悟情的基础上，本节课的教学目标得以顺利完成。（三）拓展延伸学了这篇课文，你想对爸爸妈妈说些什么呢？让学生充分表达自己的收获和感悟。（四）课堂小结（学习时间：3分钟）配乐当你老了小结，总结出：不能只接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。设计意图：达到总结全文，升华“爱”的主题的目的。 （五）布置作业（学习时间：2分钟）为了提高学生的语文素养，