数学北师大版一年级上册《做个加法表》

做个加法表教学设计【课题】：北师大版一年级数学上册第七单元“做个加法表”，教材第87页【课时】：1课时【授课对象】：一年级学生【设计者】：丰产路小学 王春景【目标确立的依据】：1、课程标准的相关要求：对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。发现给定的事物中隐含的简单规律。2、基于标准的教材分析：本节内容是在分类的基础上对20以内的进位加法算式进行整理和复习。在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理，而笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。我准备以算式卡片的形式进行，把加法表中的36张卡片分发给每个孩子。然后按照淘气的思路，按得数分类、整理，逐步完成加法表，再从加法表中找规律，并且运用规律解决问题。3、基于标准的学情分析：在这节课之前，学生已经有了整理10以内加减法算式的经验，这是学生第二次学习如何整理知识。但这个阶段的学生的思维能力还是有限的，所以教材呈现了一个已经填出了一些算式的，不完整的加法表。我在设计中也充分考虑到了这一点，先从横的方向上领着学生经历得数是11和12的加法算式的整理过程，然后再放手让学生自己整理剩下的加法表。【学习目标】：1、 通过师生共同整理加法表的活动，发现算式和算式之间的联系。2、 通过观察、思考，从加法表中找出规律并把自己的思路阐述清楚，并且能够利用发现的规律解决数学问题。【学习重点】：1、 发现算式和算式之间的联系。2、 通过观察、思考，从加法表中找出规律。【学习难点】：通过观察、思考，从加法表中找出规律并把自己的思路阐述清楚。【教具准备】：算式卡片【评价建议】：1、 通过环节二中整理加法表的活动过程，体会算式和算式之间的联系，达成目标1。2、通过环节三、四，引导学生总结与归纳出加法表中的规律，并且利用发现的规律解决数学问题，达成目标2。【教学过程】：一、情景引入：师：这几天，森林里的小动物们正在忙着整理20以内的加法算式，要把它们做成一个加法表。你们愿意帮助它们一起来完成这个加法表吗？今天我们就一起来做个加法表。板书课题：做个加法表二、整理加法表：1、整理得数是11的加法算式师：小动物们悄悄地把一些算式放到了每个同学的桌子里，它们委托王老师当数字宝贝“11”队的队长，让我招募得数是11的加法算式当我的队员。请同学们赶快找一找，算一算吧， 给同桌说一说你是怎么算的。现在请我的队员上台。它们是我的队员吗？师张贴卡片。师：我的队员找得够不够，有没有漏掉哪一个？谁能帮老师想个办法，方便我清点人数呢？（生答）追问1：你是怎么想的，能给大家分享一下吗？追问2：谁听明白他的意思了，你也来给大家说一说吧？追问3：你还有什么新的发现？（评价语：你可真了不起，你有一双善于发现的眼睛）总结：现在我们再来看一看这些算式，第一个数（引读：越来越小，一次小1），第二个数（引读：越来越大，一次大1），可是它们的得数都是（引读：11），也就是说它们的得数不变。2、整理得数是12的加法算式。队长12也来了，它的队员在哪呢？比一比，看谁找得又准又快？（生活动）师：请12的队员归队！这次老师要挑战一下大家。听要求：每个队员都要想好自己的位置，自己拿着卡片贴上去，开始！（生按要求贴卡片）师：请同学们根据刚才的排法判断一下，这几个队员找的位置对吗？预设：（1）全对。12的队员能迅速找对自己的位置，可真机灵。 （2）出错。谁能给站错的队员调整一下位置？3、整理加法表余下的部分。A、师：看到11、12有这么多队员，这几个数字宝贝也很羡慕，它们也想拥有自己的队员。请同学们拿出作业纸，把它们的队员补充完整吧。B、师：王老师发现这位同学填得特别快，你给大家说说你是怎么整理的？第一列：预设：（1）横向整理。评价语：哦，你是从横的方向整理算式的，这样做的同学请举手。你们的接受能力可真强！谁是从竖的方向整理算式的？你给大家说一说第一列应该是哪些算式吧。（生答）（2）纵向整理。说方向。评价语：哦，你是从竖的方向整理算式的，你给大家说一说第一列应该是哪些算式吧。（生答）或者直接说算式。哦，你是从竖的方向整理算式的，听明白这种整理方法的同学点点头。再找一位同学说说第一列算式。然后师张贴卡片。第二列：谁来汇报一下第二列应该是哪些算式？师：老师把剩下的算式也给大家补充完整了，请同学们核对一下，看自己填得对不对。三、找规律：师：同学们真能干，这么快就帮小动物们整理好了加法表。你能帮它们找出加法表中的规律吗？A、横着看，你能发现什么？（指名生答）师：你能举例说明吗？师补充：第二个数呢？得数怎么样？师引导，说出另外一行的规律。同上追问：是不是每一行都有这样的规律呢？B、竖着看呢？指名举例说明。谁能再举一个例子说明吗？是不是每一列都有这样的规律呢？重复刚才的思路。C、现在我们再来斜着看加法表，你又发现什么？（课件出示），指名生答。谁能再举一个斜着看的例子？你能帮他分析一下里面的规律吗？四、巩固练习。过渡语：同学们帮了小动物们这么大的忙，小动物们特别感激，想领大家到智慧岛上逛一逛，看有什么新的收获？第一站：读题，指名生答。追问：你怎么算得这么快，你观察到了什么？第二站：读题，生同桌交流，指名生答。第三站：生思考，指名生答。四、课堂小结：同学们，愉快的旅程就要结束了，小动物们让王老师问问大家，关于今天的学习，还有什么不明白的地方没有？（生说）今天你们的表现很出色，帮小动物们整理了20以内的加法算式，做成了一个加法表，而且还发现了很多藏在加法表中的规律。回去之后和更多的朋友分享你的发现和快乐吧。板书设计：9+29+39+49+59+69