语文人教版三年级上册饮湖上出晴后雨.doc

饮湖上初晴后雨教学设计 博才卓越小学向乔教学目标： 1认知目标。理解古诗内容，了解西湖的美丽，能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2能力目标。理解重点诗句，感悟古诗所表达的思想感情，学习作者的写作方法，提高学生审美鉴赏能力和创新意识。 3情感目标。通过古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美。与作者共鸣，产生热爱自然，热爱生活的美好情感。教学重难点：激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学准备：课件教学过程：一、激情导趣，引入古诗师：亲爱的同学们，现代诗人艾青曾写道：“月宫里的明镜，不幸失落人间。”同学们，你们知道诗人笔下不小心落于人间的明镜是什么吗？告诉你们吧是西湖！接下来就让我们一起来欣赏西湖的美景吧！你们觉得西湖美吗？其实真正让西湖名扬四海的原因主要是因为一位诗人的一首诗，这位诗人是谁呢？让我们一起来看看吧！这个人就是苏轼。而他写的这首诗就是饮湖上初晴后雨就是让西湖名扬四海的诗。今天就让大家跟随老师一起来学习这首诗，让我们去领略西湖的美。二、解题，读通古诗 1、齐读课题。(1)读正确 (2)读出停顿2、同学们你们仔细观察这个课题，告诉老师你读懂了什么？ 评价：你的理解能力真强！ 还有谁能连起来说说这首古诗诗题的意思吗？3、苏轼在西湖的一条游船上喝酒，看到西湖由晴天变成雨天的景色。4、题目都这么有意思，那接下来赶紧让我们和诗人一起泛舟西湖上，一同来赏美景吟古诗。首先请听老师范读一遍古诗。（范读古诗）同学们你们也想读读这首古诗吗？那就请同学们自己来读读这首古诗吧！读之前，请注意我们的初读提示（大家齐读一遍）：读准字音，读通古诗；标出古诗中带三点水旁的字。有谁愿意来读给大家听听吗？（采用个人读 师生对读 （听了你的朗读，老师也想和大家一起来合作读可以吗？老师想读每句诗的前4个字，你们来读每句诗的后三个字，我们一起合作来读读吧！） 齐读（同学们你们和老师可真有默契！我们全班的同学是不是也这么有默契呢？那接下来请你们再齐读一遍让我来看看你们的表现吧！）师：今天我们三二班的同学表现可真不错，老师为你们自豪！同学们游西湖首先与我们亲近的自然是水，古诗当中也有很多带水的字，在初读课文时你找出了带有三点水旁的字了吗？师：好眼力，因为有水使得这些字格外有灵气，咱们读读它们好吗？看小辣椒也给同学们带来了掌声了。三、感受西湖晴日之美好1、理解潋滟师：老师觉得潋滟这个词挺难读，跟老师读二遍吧。你知道潋滟是什么意思吗？你能结合古诗的注释来看看吗？生来回答。师：你是个聪明的孩子，同学们学习古诗时我们借助课文中有的注释来理解词语的意思，这可是个学习古诗很好的办法。师：看这就是水光潋滟的样子。你们看太阳出来了照射着西湖，西湖的水面上波光闪闪。看到这样的水面，你想到哪个词语了呢？（闪烁、闪动、光彩夺目、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、银光闪闪、闪闪发光、波光粼粼）评价：1、同学们真是厉害，能积累了这么多词语，咱们的记忆密码箱里还有一些描写水光潋滟相似的词语，咱们一起来读读吧） 2、还能想到其他的词语吗？别着急孩子们，你们看我们的记忆密码箱里也积累了一些描写水光潋滟相似的词语，让我们一起来积累积累吧！咱们的记忆密码箱打开了，让我们再来读读这些描写水光潋滟相似的词语（波光粼粼，波光闪动，闪闪发光）我们一起来积累这些词语。 2、想象晴日下其他景物之美大家想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？展示西湖的图片你能向老师这样用这样优美的句子来说说这时候在太阳照耀下，西湖景物吗？如果还能用上记忆密码箱里优美的词语那就更好啦！西湖的柳树-西湖的荷花-评价：1、你说出了柳树的婀娜多姿。 2、你真是独具慧眼的孩子。 3、一个拟人的方式荷花在你的眼中竟然是这般美妙，我为你自豪！ 4、你真是一个语言魔术师，老师听了你说的真的能感觉到鱼儿就在眼前游动。你真是棒极了！3、方好（1）面对这样美丽的湖光山色，你会用一个什么字或者词语来赞叹他呢？比如说美！（好！美！妙！奇！）诗人怎么表达？（好）（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。正直；正当，恰好；一种形状。请大家选择一下。阳光如果太强了就会刺眼，太阳光的光线不强的话，景物又会显得太暗了，而西湖晴天里的阳光，刚刚好，正好把美景勾画得恰到好处，4、诵读师说：同学们理解得很不错，假如你就是苏轼，你就站在西湖的游船上观赏着太阳照耀下的西湖，你会怎么吟诵这句诗呢？评价：我听出晴天时西湖景物的美，谢谢你！ 你真是个天才，能把西湖晴日的美景读得这般美，我要为你竖起大拇指。 请把掌声送给她，你就是我们班的小小朗诵家。 齐读：面对这波光粼粼的西湖水面，女同学一起来陶醉地赞美水光潋滟晴方好！晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？男同学也从心底里赞美赞美他吧水光潋滟晴方好！（齐）四、展示雨天的西湖1、山色空蒙正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化。下雨了。西湖下雨时是怎样一番景象呢？让我们一起来看看吧！师：晴天里西湖的山是这样苍翠欲滴，现在雨中西湖的山你能看清吗?（看不清）因为下雨了，山被云雾遮住了所以看不太清楚。那诗人在山色空蒙雨亦奇这句诗中诗人用了哪个词语来描写了西湖此时朦朦胧胧云雾迷蒙的情景。（山色空蒙）看到这山色空蒙的山，你又想到哪个词语了呢？老师的记忆密码箱里还收集了几个描写这种景象的词语 我们一起来积累积累吧！2.奇 同学们雨中西湖的山是这么迷蒙一片，西湖其他景物在雨中会是怎么样的景象呢？请大家闭上眼睛想象画面（配乐朗读）请大家睁开眼睛，你们想象这样的画面，你们觉得雨中的西湖美吗？诗人在山色空蒙雨亦奇中用了一个什么字来形容雨中西湖山色空蒙的美妙呢？奇 你能给奇字组个词吗？奇妙 奇特 同学们在学习古诗时用组词的方式帮助理解字义也是一种好办法。雨中西湖的山是这般的奇妙，那你还能想象雨中西湖其他景物的奇妙之景吗？（图片展示雨中西湖其他景物云雾迷蒙的美景）3、朗读体悟既然雨中的西湖这般的奇妙，那接下来就让我们跟随苏轼一起诵读雨中的西湖吧，此时天下起了蒙蒙细雨此时此刻山色生：空濛雨亦奇。师：轻轻的细细的软软的，再读生：（把声音压得很低）山色空濛雨亦奇。师：这时雨下大了一点，山色生：（声音大一点）空濛雨亦奇。师：雨下得越来越大生：（声音更大）山色空濛雨亦奇。师：谢谢你们让大家听到了雨声。五、情境对话：苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。现在假使你就是苏轼，你同桌就是苏轼的朋友，现在你和你的朋友在西湖的游船上边喝酒边聊天，想想他们看到这样的景色时他们会说些什么？同桌互相演一演。看，老师这有一对好朋友他们说的，你们也可以自己根据自己对前2句的理解，自己来说说苏轼和他的朋友会说些什么。你还可以加上动作把这样的场景表演出来。预设：朋友：苏兄啊！这晴天的西湖（ ），真是（ ）啊！苏轼：是啊，这雨天的西湖（ ），也是（ ）啊！此环节师示范一次，生再来表演。六领略西施之美（1）西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，他触景生情，发出了这样的感慨齐读三四句。）（课件出示：诗歌三、四句。）（展示欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）在这里诗人把西湖比作成了谁？西子（2）西子是谁？（西施）（春秋时期越国美女）西子她可是我国四代美女之一，拥有“沉鱼”之美貌，她不论什么时候都非常的漂亮，早晨起来，西施那睡眼朦胧的感觉是一种慵懒的美，素妆打扮，是一种清新脱俗的美，浓妆艳抹之后那又是一种惊艳的美，就是这位大美人睡着了你去看她的睡姿，依然感觉到的还是一种温文尔雅恬静舒适的美。所以诗人在古诗中用了一句什么诗来赞美西施：淡妆浓抹总相宜。这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）（3）同学们还记得吗？艾青说：“月宫里的明镜不幸跌落人间”这跌落人间的明镜是-西湖周起渭这样写道：“若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。”他把西湖比成了什么？甚至早在一千二百多年前，即将离开杭州的白居易，他也挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。苏轼眼中西湖是什么样子的呢？欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（4）为什么有人将西湖比作镜子、比作明月、比作图画，而我们的苏轼他眼中的西湖却像美女西子呢？他这样比喻有什么高明之处呢？师：就因为西湖是大自然鬼斧神工的杰作，而西子也是这种天然去雕饰的美，他们都是这种天然的自然的美，所以他们之间就有了可比性。苏轼他的高明之处是不但用比喻的方式把西湖来比喻西子这个美女，更是用用西施淡妆浓抹这样拟人性的方式来形容西湖，使西湖更加有神韵。也正是苏