语文人教版三年级下册妈妈的账单教书设计.doc

妈妈的账单教学设计教案背景：妈妈的账单是人教版小学语文第六册第五组元的第四篇课文。教材分析：妈妈的账单是一篇略读课文。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。教学方法：教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。 三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读写结合起来。教学目标：1、学习默读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读能力。教学重点：在读懂课文内容，体会人物的思想感情；教学难点：理解妈妈給小彼得的那份账单的含义。教具准备：学生课前搜集各种账单 教师准备课件教学过程一、 谈话导入：在上课之前，老师先带你们去逛逛商店，愿意吗？（课件出示有商品标价的商店饮品区。）看看商品的价格标签。老师在这里买了几瓶饮料，这是商店给开出的账单。（板书：账单）谁能说说从账单上你能看出老师买了什么饮料？屏幕出示账单。学生汇报。账单与什么有关？钱，最早的钱使用贝壳充当的，所以账字是贝字旁。读“账单”，你还见过哪些账单？学生说说，展示手中的电费、水费、装修费、餐费账单等。这节课我们来学习一篇与“账单”有关的课文，师补充课题“20* 妈妈的”看这是一篇什么类型的文章？（略读课文），你打算怎么学习？（1、读准字音，读顺句子。2、看阅读提示要求。）有不明白的可以问老师，问同桌。二、按要求自学课文。1、读准字音，都顺句子。2、默读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）妈妈为什么写的都是“0”芬尼？（3）小彼得看到妈妈的账单会怎样想？三、引导汇报，检查反馈。（一）读课文，了解文章大意。1、谁来读读课文，大家认真听，及时纠正错误的字音。2、看看书，想一想课文主要讲了什么事？给“账单、报酬、如愿以偿、羞愧万分”，用这几个词把课文内容说一说。（二）剖析重点，理解精髓。1、彼得开的账单是什么样的？能说说么？生说。2、师用屏幕出示，这是彼得写给谁的账单？（妈妈）从哪儿看出来的？你从账单上还看到了什么？师：看来彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子，你帮助家里做事了吗？你想不想也给妈妈开一份账单？说说理由。彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗？3、汇报：从哪看出来的，学生读。用一个词概括：“如愿以偿”。什么意思？你有没有如愿以偿的时候？说说。当时你的心情怎样？4、彼得如愿以偿拿到了他想要的报酬，可是他高兴了吗？他怎样？相机理解“羞愧万分”，彼得为什么会羞愧万分？（因为妈妈给他也开了一份账单。）5、我们来看看妈妈给彼得开的账单。账单上写着什么？齐说（屏幕出示）师：把欠款一项一项列出来，我们也一项一项仔细看。指名分项来读。引导学生理解“在她家里过的十年幸福生活”，时间之长，生活之美满。看着彼得幸福地成长，妈妈的脸上会怎样？指读下一项，想象十年中的吃喝。每日早餐，晚餐，节日里，赶上彼得过生日时，第三项，指读，你仿佛看到妈妈在病床前师：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。齐读最后一项。师：妈妈为彼得做了这么多，你觉得该向彼得要多少报酬？可是，妈妈的账单上明明写着“0”，这个零本来是什么都没有的意思，可在这里什么都有了，这里饱含着爱，无私，无价。6、彼得读懂了，所以他读着读着，（引导学生看屏幕齐读）。谁再来读读，“怦怦直跳的心”是一颗怎样的心？（后悔 紧张 不好意思），小彼得因为自己的行为而后悔，紧张。“蹑手蹑脚”该怎样读？为什么？再读，理解“藏”从这个词中你看到了什么？小心翼翼是什么意思？音乐插入。7、彼得读完妈妈的账单，他什么也没说，你知道他心里会想什么？8、是啊，小彼得从妈妈的账单中看到了十年来妈妈对他那无微不至的照顾，自己为母亲做的那一点点又算得了什么呢？所以（引导读最后一段）。四、拓展说话。1、彼得有一个慈爱的母亲，你有吗？能说说妈妈为你都做过哪些事吗？2、再过几天就是母亲节了，