数学北师大版一年级下册教学设计《捉迷藏》北师大版一年级数学崔晓娜.doc_第1页
数学北师大版一年级下册教学设计《捉迷藏》北师大版一年级数学崔晓娜.doc_第2页
数学北师大版一年级下册教学设计《捉迷藏》北师大版一年级数学崔晓娜.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

利用有效教学框架 提高课堂教学质量 教师 崔晓娜 一 年级 2 班 20162017学年课题 1.2 捉迷藏 第 1 课时 2 月 15 日 教材分析教材解读：本节课是在学生学习并掌握了20以内进位加法、20以为不退位减法及十几减9的计算方法的基础上，通过“捉迷藏”这个情境引出十几减8的问题，引导学生自主探索十几减8的方法，深入研究计算方法，充分理解算理。教学重难点：十几减8的计算方法，十几减8的算理的理解。教学目标基础目标（A）在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。核心目标（B）能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。附属目标（C）能理解他人的不同算法，体会算法多样性。课前预习 8+8= 7+8= 4+8 6+8=板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：创设情境，提出问题（5分）1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题: 捉迷藏。3、出示主题图：说说图中的信息。我们一共来了（）人；现在只能看到（）人。喜欢捉迷藏13 8第二板块:自主探索，解决问题：（10分）1、想一想，用什么方法计算？2、列出算式：13-8=？3、试一试，你会计算得数吗？13-8=54、集体交流不同的计算方法。学生的算法 可能有A 10-8=2，3+2=5B 8+5=13，13-8=5C 13-3=10，10-5=55、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。6、看一看，说一说。看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。12-8= 17-8=这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。减法5 学生讨论 10-8=2，3+2=5 8+5=13，13-8=5先从10根里面拿8根，再把剩下的放到一起。学生计算第三板块：练一练（10分）1、用小棒和计数器做一做、算一算。11-8= 14-8=让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做）2、画一画，填一填。让学生在数线上画出计算过程。3、 看图列式 让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。4、 比一比，看谁算得又对又快。先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。5、 摘苹果。把算式和得数连起来。学生摆 画一画，填一填学生画图学生述说学生计算第四板块：目标检测（10分）13-8= 12-8= 15-8= 17-8= 18-8= 16-8=学习了十几减8的计算题。第五板块：拓展延伸（5分）1、12-8= 15-9= 15-8= 13-9= 17-8= 18-8
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论