初中数字化学习课程资料的开发与应用研究实施方案

初中数字化学习课程资料的开发与应用研究实施方案一、课题名称：初中数字化学习课程的开发与应用研究一、课题的提出1课题提出的背景数字化技术是现代教育技术领域中的前沿技术，因其具有资源共享性、多媒性和交互性而成为教师所追求的目标，也是现代教育的大势所趋。当前数字化学习课程的开发与应用研究在我国多数地方还处于探索阶段。随着当今社会知识信息激增和“减负”工作的深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，引起教育工作者深思。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。探索信息时代学校教育和学生学习的有效方式，突破传统学校教育和学生创设更广阔的学习时空，提供更丰富的学习资源，有效安排、合理组合和利用，以改变学生单一的学习方式，促进学生自主性学习和发展。 2课题研究的目的、意义及价值（1）建设成一个具有高稳定性、强扩展性的校园数字化。 课题研究期间，我校将充分利用校园网，并建好相应的资料库。从素质教育的高度给校园网准确定位，以更大限度地拓宽师生自主学习的时空，使教育更适应信息时代的需要，促进学生自主学习。 （2）形成数字化环境下学生自主学习的方式 。拓展教学内容，丰富数字化教学资源。数字化技术的合理应用将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，使学生在规定的教学时间，学得更多、更快、更好。 教给学习方法，促进学生主动探索。校园网的建成和数字化资源的开发，缩短了师生、生生之间的距离，提高了学生学习的选择性、自主性和创造性。学校将利用计算机优势，让每一个学生利用数字化资源进行学习，收集处理大量信息的方法，能够多知识重新整合与架构，主动建构知识，培养学生独立学习的能力。 改进教学方法，提高数字化教学质量。随着校园信息环境地改变，教学的方式也要发生巨大转变。教师由知识传递者转变为学生学习的促进者，应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法，使教育更具时代性。3. 完成课题的条件分析青州经济开发区学校初中部，现有25个教学班，1350余名学生，94名教师，学历达标率100%，并全部取得潍坊市教师计算机中级证书。有省、市、区级教学能手、教学新秀、学科带头人22人。近年来，我校大力开展现代信息技术的应用研究，在运用现代信息技术提高教师素质、现代信息技术与各学科课程教学的整合、运用信息技术资源提高学生高效阅读能力与素质等课题研究中取得显著成效，多次获得有关研究专家的高度评价。参与本课程研究的教师具有较强的信息技术水平和课题研究水平。为保证实验工作的顺利进行，保证课题研究成果的质量，我校将组织优秀教师参加本课题的研究，充分发挥、调动骨干教师在开发数字化课程资源的作用和积极性，使其积极参与课题研究工作。课题组由专人负责课题研究的日常工作，协调处理研究过程中的一切问题。学校将本课题实验工作作为日常工作的重要组成部分，安排一名研究人员具体负责该课题研究的协调和指导。成立课题实验领导小组和课题实验研究小组，课题实验领导小组由校长任组长。课题研究小组由各学科骨干教师和信息技术科教师组成，由分管教学的副校长任组长。课题研究成员平均年龄35岁左右，年富力强，精力充沛，教学经验丰富，多数曾获得县级以上教学能手、教学新秀或学科带头人称号。学校科研氛围浓，教师教育观念新，开拓精神强，接受新鲜事物快，教学质量高。设计和开发新理念指导下的数字化课程资源有着得天独厚的条件，完成这一科研任务，我们有能力，有信心，有保障。(1)在硬件方面，我校先后投资上百万元，配备了微机室、数码摄像机、卫星地面接收系统、扫描仪、彩色喷墨打印机以及104台多媒体计算机等，校园网、宽带网等全天候正常运行，教师办公人手一机，学生上微机课人手一机。学校还安装了多媒体实物投影仪、科利华电子备课系统，建立了音像资料库，学校教师全部使用电子备课，基本实现了无纸化办公。(2)在软件方面，学校充分发挥中心初中的龙头带动作用，以科研为先导，积极进行新课程标准的数字化资源开发与应用研究，使我校真正成了教研科研的中心、师资培训的中心和信息交流的中心，学生的整体素质得到了全面提高。教学质量、教育管理和科研成果稳居全区前列。特别是教育科研，年年被青州市教育局评为先进单位。（3）教师队伍素质高，数字化教学有保障。建立一支掌握现代教育技术的教师队伍，定期培养，保证研究顺利进行。在全体教师中普及了计算机和数字化的应用知识。培养骨干教师，带头编制和应用好教学软件。组织教学科研课题小组，研究数字化教育的教学模式和教学方式。与此同时，学校积极实施名师培养工程，以提高业务素质为核心，以培养提升教师的教育教学实践能力为重点，以学科知识构建为切入口，以校本研修为抓手，以新课程实践为载体，以“智者论坛”为平台，以激发教师的发展内驱力为前提，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，为此，学校开展了“走近名师，提升自我”的系列活动，大大提高了老师们的业务素质。学校在教师制定个人成长计划的基础上，以学科组，年级组为单位组建教师成长共同体，创“自己”的教师专业发展模式，开设了“智者论坛”，邀请支教交流、外出学习的老师做数字化教学经验介绍。达到了凝聚八方智慧，弘扬人性正气，汇聚旺盛人气的目标。(4)学校领导高度重视，资金到位，保证研究时空。学校制订了数字化教育科研四优先措施，保证了本课题研究的顺利进行。一是安排活动优先。科研工作是学校全面工作中的一项，各项工作需密切配合，为突出科研的重要地位，确保科研工作顺利实施，学校在各项工作安排的各项活动中，优先安排科研活动。二是科研工作队伍建设优先。科研工作队伍建设关系到本科研课题研究的成败，科研工作之重要人所共知，在人员选配上优先考虑科研工作，保证了科研队伍的质量，使科研队伍更加年轻化，能创新，水平高，有活力。三是活动时间保障优先。每学期初，学校就安排专门时间进行科研活动，任何别的活动不得挤占科研活动时间，从制度上给予了保证。四是经费保障优先。为确保本课题研究的顺利进行，学校在资金上给予了充分的倾斜，保证了科研活动的经费开支，消除了参与研究的教师在活动经费上的后顾之忧，科研活动如鱼得水。三、指导思想 以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要为指导，贯彻以教育信息化促进教育现代化发展的战略、适应教育信息化发展，发挥现代信息技术的优势，以数字化信息为基础，通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，从而提高教育专业化发展水平，提高教育教学质量，培养学生数字化化学习能力，提高学生素养。四、 研究目标（一）开发建设初中学教师在课堂教学中使用的系统的数字化课程资源。初中学科数字化课程资源主要是让课题研究教师根据新课程的要求，结合现有成品素材型资源的基础上开发用于教师在课堂教学用中使用的数字化课程。（二）研究探讨初中数字化课程资源教学的新模式、新规律本着边研究探讨，边开发设计，边教学应用，边修改完善的原则，对数字化课程资源的设计、应用等问题开展实践性、实证性探讨和研究，探索利用初中学科数字化课程资源的课堂教学新模式、新规律，开展数字化课程资源开发与校本课程建设相结合的应用研究。（三）建立课程资源开发工作的新机制 充分调动和发挥广大教师的积极力量，形成“广泛参与、紧密合作、和谐发展、各方受益”的资源开发研究新机制。广大课改教学的一线教师、专家和技术人员共同设计，分工协作开发，统一平台、随时更新、共建共享，促进课程资源建设工作在理论层面、应用层面、技术保障和组织管理层面的全面提升，构建课题研究工作的系统优势和整体优势。五、研究对象本课题的研究对象是九年级学生和九年级数字化课程资源开发建设，开发阶段研究的是九年级数字化课程资源物，应用阶段研究的是九年级学生。六、研究内容我们承担的数字化学习课程的开发与应用研究课题研究的主要内容是开发用于教师在课堂教学用中使用的数字化课程。 1学科数字化课程资源：遵照新课程标准和课改新思想，以新课标教材为参考，分学科设计开发适合于教师课堂教学使用的数字化课程，并形成系统的学科数字化课程资源。学科数字化课程资源主要是教师在课堂教学中使用的，因此，要立足教师教学过程中开发设计。 2研究性学习专题资源：主要是配合新课改设置的初中课程中利用数字化资源进行研究性学习而设计开发的专题性资源。七、研究方法本课题实验所采用的方法主要是成立精干的科研队伍，选派精兵强将参与研究，学校制订了教育科研优先措施，保证研究顺利进行。结合每位教师的教学实际，主要采取经验总结法、案例研究法、实验法等研究方法，学校将统一研究规划、分工协作开发，在应用中综合进行评价并修改完善。（一）统一研究规划：首先成立本课题研究组。研究组遵照总课题组要求制定学科数字化课程研究计划，定期集中进行研讨交流活动，相互学习，相互研讨，不断提高资源库开发设计的水平。同时，通过研讨交流，进一步统一思想，明确目标，对课题研究即学科数字化课程资源和研究性学习专题资源建设的内容、形式、开发方法、格式标准、技术规范、评价体系、进度要求等随时都有一个明确的目标。（二）分工协作开发：研究组要根据自己制定的研究计划，具体商定开发内容，分工落实开发任务。同时又要相互协作，及时交流，统一进度，共同提高。边研究探讨、边开发设计；边教学应用、边修改完善。八、研究目标检测体系1一级指标：教师会使用数字化资源服务于自己的教学，会使用相关的软件开发所教学科的课程网路资源。1.1教师会使用常用的搜索引擎解决教学中存在的问题。1.2教师能够熟练的修改、制定需要的教学课件。1.3教师能够熟练使用相关的资源下载软件。1.4教师拥有相关教学资源库的个人注册账号（如百度文库等）。检测方式：问卷、课件展评、专题资源搜索筛选竞赛。2二级指标：在一级指标的基础上，教师构建自己的个人资源库，并拥有自己的资源交流模式。1.1教师建立自己的网上资源库，拥有个人电子信箱以及相关容量的个人网盘等，资源库分类合理，便于使用。1.2建立自己的教研博客或者个人主页并不断更新.1.3建立自己的硬盘或者光盘资源库，分类合理并不断更新。1.4拥有自己的资源交流圈，并积极交流共享相关资源。检测方式：观察、展示点评3三级指标：教师能够将自己的资源与实践教学有机结合，提高自己的课堂教学效率，并指导学生通过数字化资源展开自主学习，培养学生数字化学习兴趣。1.1教师使用多媒体或者通过微机室上课常态化。1.2教师是否对自己的资源的使用养成反思总结的习惯。1.3学生能够会使用数字化资源，并主动通过数字化资源展开自主学习，学习兴趣高。1.4能够拥有与学生学习交流的模式或者数字化平台，指导学生通过数字化资源自主学习。检测方式：学生问卷调查和测试九、课题研究实施步骤（一）准备阶段2011年10月2011年11月报送课题申报评审书和课题实施方案；组织课题研究培训班；召开开题大会。 （二）实施阶段2011年12月布置学科备课组进行本学期的数字化课程资源开发和应用研究任务。2012年1月2012年12月对本学期课题研究成果进行初步总结，并召开课题研究交流会，评选优秀科研资源成果，并总结经验做好后继研究工作。2013年1月布置各科备课组数字化课程资源开发和应用研究任务，2013年11月12月对本课题研究成进行评审验收，召开课题研究成果经验交流会，邀请专家进行点评指导，推广本阶段成果。（三）总结阶段2014年1月6月进行课题总结，对实验数据、实验材料、实验论文、总结报告、数字化课程等实验成果进行鉴定验收，撰写结题报告，准备解题。十、预期研究成果 ：研究报告、论文集、课件案例集、资源库（硬盘或者光盘介质）、等。十一、课题研究的组织机构和人员分工： 略。十二、保障措施：为保证实验工作的顺利进行，保证课题研究成果的质量，我校将组织优秀教师参加本课题的研究，充分发挥、调动骨干教师在开发初中学科数字化课程资源的作用和积极性，使其积极参与课题研究工作