小露珠团队研修1

品词析句 读中悟情执教学科：苏教版语文三年级上册小露珠第二课时执教教师：陈香莲团队成员：韦增媛 陈建议 吴建芝尊敬的各位老师，大家上午好！我们是“团结奋进，勇于探索”团队。我们研修的主题是：品词析句 ，读中悟情。一、确定主题：近年来随着教学改革的深入，课标对每个学段提出了相应的目标和要求，品词析句,体会情感在小学语文阅读课堂教学中显得尤为重要，如何在品词析句中，教授学生与文本对话，与作者对话，从中体会情感成为了当下语文教师的热议话题。我们团队锐意进取、大胆推进了这次阅读教学的探究，确定了“品析词句，读中悟情”为研修主题。二、研修历程1.课标解读： 语文课程标准指出：阅读教学必须以文本语言为基石，着重培养孩子感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，词语的精妙，体会中华汉字的博大精深，使学生热爱语言文字，感受语言魅力。而小露珠一课融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。还有准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此，我们团队选择了苏教版小学语文第五册小露珠一课的第二课时作为阅读研究的载体。2.解读教材读了教材后，小露珠一课确实是一篇文笔优美、充满情趣的童话故事。课文根据时间的推移，生动地向我们展示了小露珠形成直至升腾的过程；通过小动物们的问候，揭示了小露珠的外形特点；通过对植物的描写，让我们知道了在小露珠的滋润下，花草树木显示出的勃勃生机。小露珠被小动物们喜爱着，同样也深深地吸引着每一位认真阅读她的人。3.学情分析这次教学面对的是三年级学生，中年段的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有了一定的阅读理解能力，我们相信学生能够通过默读、诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是学生对生活周围的东西的观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还不够清楚，所以在教学设计中，借助图片来感知小露珠的外在美。通过教师、学生、文本之间对话，让学生在读中理解、读中悟情、读中悟理来体会小露珠的无私奉献、无怨无悔的内在美，并从中受到启迪。4、目标定位基于课标、文本的解读及学情分析，我们将小露珠第二课时的教学目标定位为：（1） 创设情境，让学生在情景中朗读、理解课文。（2） 培养学生听话、说话能力，扩展学生思维。（3）感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。我们把“有感情地朗读课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。”定位为本节课的重难点。5、磨课历程为了推进研修的主题，我们聚集课堂，改进教学行为来提高研修效益。经过“集体备课修正教案试教实践再修教案再次实践最后定案”的磨课历程。我们11月18日，我们团队备课成员认真阅读陈老师自备好的初案，陈老师谈先自己的教学设计思路及意图，然后全体成员共同探讨教学设计交流自己对初案设计的看法。都觉得教学设计有层次，紧扣教学目标，突出重难点。但如果在学习方式上再增加点趣味性，我们想学生的学习兴趣会更高。于是我们对教案进行小小的调整：在品读小露珠把自己的美丽奉献给大家的无私品格时，我们采用记者采访的师生互动学习方式，让学生更能深刻的体会小露珠的品格。11月20日陈老师进行了第一次试教。由于陈老师教学功底扎实，准备充分，学生也积极配合，第一次试教就让我们赞叹不已。老师教学过渡语言简练而富有启发性；能运用观察身边的事物这个“无字词典”的方法理解课文中的重要词语；能巧妙地创设教师、学生与文本之间对话情境来品词析句，悟出小露珠的内在美。美中不足的是，如果在课件设计上字体稍微放大些，加以配乐感受画面，来理解“光彩熠熠”一词的意思，更能感染学生入情入境，效果会更好。 于是我们团队又聚在一起探究，大家都认为在让学生自由朗读第七自然段后思考的问题：“读课文后，你有什么不理解的地方吧？”对三年级的学生来说难度较大。经过讨论交流决定把这个问题改为：在太阳光的照耀下，小露珠把美丽带给了大家，那她自己呢？这样更容易理解，更适合学生的认知规律。11月21日，陈老师进行第二次试教。这节课，效果非常好，学生学习积极性高，气氛活跃。学生不仅掌握阅读的能力，积累了优美的语言，还获得了思想的启迪。3、 研修感悟 词句是文章的生命，重点词句更是点燃生命的火种，要使它生生不熄，需要教师在语文课堂上挖掘语言文字在文中的作用，教授学生，与学