多媒体技术在教学中的应用

计算机多媒体技术在教学中的应用计算机多媒体技术在教学中的应用 摘要摘要 随着信息技术的高速发展 以计算机和网络技术为核心的现代技术 正在越 来越深刻的影响着传统的教育模式 并对传统的教育模式提出了严峻的挑战 本文通 过计算机多媒体技术在教育教学中应用的思考 探索如何利用多媒体手段教学来充分 调动教与学的积极性 提高课堂教学效率 培养学生的自主创新能力 论述了现代化 教学手段在教育教学中的必然性 阐明了其在教育教学中不可替代的优势和发挥的积 极作用 以及在使用现代化教学手段时应处理好的几个关系 从而说明了计算机多媒 体的使用和在教学中的现实意义以及功能作用 透视出计算机多媒体手段教学的灵活 性 直观 性 仿真性 展现了一个全新的教学模式 使教育进入了一个全新的时代 关键词关键词 现代现代教育技术教育技术 多媒体教学手段多媒体教学手段 优势优势 作用作用 二十一世纪是科学技术和民族素质竞争的时代 也是人才与教育的竞争 随着现 代科技的日益发展 教学手段的不断改进 人们的教育观念也不断的发生着变化 传 统的教育模式 教师 黑板 教材 学生 远远跟不上时代的需要了 计算机多媒体 技术以它无发比拟的优势对传统的教育模式提出了挑战 多媒体技术在教育中的应用 使教学活动冲破了时间和空间的限制 形象 具体 生动活泼地表现教学内容 有利 于培养和激发学生的学习兴趣 充分发挥学生的主体作用 使课堂教学收到事半功倍 的效果 也极大的提高了教学效率 促进了教学内容和教学方法的更新 使旧的教育 模式在逐渐打破 新的教育模式在逐步形成 一 计算机多媒体在教学中应用的必然性 计算机多媒体是一种把超文本 图形 图像 动画 声音等运载信息的媒体结合 在一起 并通过计算机进行综合处理和控制的技术 它具有集成性 交互性 控制性 的特点 使人通过多个感官来获取相关信息 提高信息传播效率 采用这种教学手段 可将抽象内容具体形象化 微观事物宏观化 复杂事物简约化 并能多角度地向学生 传递教学信息 大大提高课堂效率与效果 更为重要的是 它的使用将使教学思想 教学内容 教学方式发生了变化 一 计算机多媒体在教学中的应用是现代教育不可缺少的工具 在信息化社会里 信息和知识飞速增长 缓慢的文字交流已被快速的语言所代替 这就要求我们必须不 断学习 不断更新知识和观念 才能跟上时代的步伐 满足学生对教育教学的要求 应用计算机多媒体技术 正好扩大了学生的视野和知识面 突破原有的课堂教学形式 使现代教育逐步摆脱传统的 教师 黑板 教才 学生 的教学模式 使教育教学走 向一个更加广阔的空间 并具有时代气息 二 计算机多媒体在教学中的应用是社会的需要 当历史的车轮驶进二十一世 纪 我们社会需要的是充满着创造精神 富有个性的有活力的人 传统的教育教学方 式强调培养学生的识记能力 但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了 只要教 会学生学习方法和运用就行了 现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取 知识和信息的能力 这样才能让他们受益终身 适应社会需要 三 计算机多媒体在教学中的应用对贫乏的课堂教学注入了新的活力 传统的 教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教学内容 嚼 得索然无味 一些教师 照本宣科带来的教学后果必然是学生厌恶学习 但计算机多媒体在教学中的应用使学 生学习兴趣大增 并对所学内容留下深刻印象 这种声像并现的多媒体教学 成为学 生学习的新的活力 它将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力 因为计算机多媒 体本身就千变万化 是个极具动感的世界 那些跳动的小图标 滚动的字表图 闪烁 的色彩都具有很大的趣味性 尤其是那未知的知识世界更是魅力无穷 而学生能够从 中获取知识则是最令他们高兴的事 四 计算机多媒体在教学中的应用使师生之间的交流更加方便 如果老师和学 生都能够有效的利用计算机多媒体 将会使师生之间的交流变得更加方便 多媒体极 大程度地满足了学生的视听等感官需求 创造了学习者可参与的环境 加强了师生之 间 面对面 的交流 提高教与学的针对性 教师在备课中可根据教学的需要来制作 教学幻灯片和多媒体课件 在教学课件的制作过程中 也可查阅有关方面的资料补充 教学内容 学生在学习过程中不断得到反馈 完善 从而更好的培养学生的自学能力 和探索创造能力 特别是有利于个别教育 可以做到因材施教 提高学生学习的主动 性 积极性 二 计算机多媒体在教学中应用的优势 在教育教学中 改变以单一的手段 单纯的方式向学生灌输知识 充分运用现代 化教学手段传递教学信息 培养学生的自主创新 解决问题等的能力 计算机多媒体 必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势 一 计算机多媒体在教学中的应用可以拓展思维 培养能力 心理学研究表明 学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段 学生在学习过程中接触的名词概念等 仅 凭老师的讲解往往难以达到很好地效果 手段的单调 难以启发学生的思维积极性和 激发学生的求知欲 而把计算机多媒体应用到教学中 则可以利用多媒体技术 人机 交互手段结合在一起 产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能 使枯燥 不易理 解的概念 材料变得直观 具体 富有感染力 使学生在学习过程中的注意力 情感 兴趣等心理因素保持良好状态 使枯燥的学习变得轻松有趣 从而有效激发学生的学 习兴趣 二 计算机多媒体在教学中的应用可以解决较难问题 加深理解 学习的过程 就是对未知世界探寻的过程 学习的这一特点 决定了学生对所学新知识理解 掌握 巩固的难度 也给教学双方带来很大困难 但计算机多媒体凭借将文字 声音 图形 动画和图像等综合一体化的教学手段 使其产生直观 生动 形象等声像效果 它可 以引导学生感受其情境 神游历史殿堂 展望未来世界 洞悉星空宇宙 使他们在学 习中获得较为深刻的感性认识 从而更好地理解和记忆所学的内容 三 计算机多媒体在教学中的应用可以化繁为简 加大信息容量 计算机多媒 体所展示的图像 音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境 它不仅可以再现过去 还可以缩短时空距离 加大信息容量 学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下 注意力 集中 而且可以把学生观察的事物化繁为简 从而使学生可以细致 全面地进行观察 思考 达到培养学生独立学习和创造性学习的能力 四 计算机多媒体在教学中的应用可以相互交融 科学有效 计算机多媒体可 为教与学提供多种多样的可以选择的功能 同时提供随时的学习结果验证 学习信息 的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径 从而为学生提供了一个可 调节自身视 听 读 写 做的创造性的集成的学习环境 而教师这时充当一个领路 人及指导者的角色 把学生放在主体的地位 这样可以使学生在学习的过程中 使他 们的想象力 创造力得以在一个相对较大的空间内发挥 因此 在教学内容的设计安 排上我们应符合一定的教学设计原理 确定好教学目标 分析出教学重点和难点 以 此确定内容的呈现方式 呈现次序 呈现容量 真正做到整而细的把握 详略得当的 安排 使我们的教学有的放矢 使计算机多媒体真正有效的用于教学 三 计算机多媒体在教学中应用的作用 计算机多媒体在教学中的应用 因其固有的优势和特色 使其在教学中显示了强 大的生命力 在教育中发挥了不可缺少和不可替代的作用 一 发挥了构造多层次 全方位的个体学习环境 体现学习的自主地位的作用 学生接受能力的差异是客观存在的 不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的 程度是不同的 常规教学中 教师面对课堂上众多的学生 往往只能采取折中的办法 把教学对象设定为 中等 程度的学生 其结果是造成 差生吃不了 优生吃不饱 既影响了后进生的进步 又限制了优等生的发展 虽然教师在课堂上也总是力求减小 这种差别 但终因课堂教学的局限而收效甚微 而把计算机多媒体技术应用到教学中 却能 以学生为中心 通过人机对话 充分发挥教师的 唤醒 激励与鼓舞 作用 使教与学呈现出一种复杂的多层次运动的状态 真正做到因人而异 因材施教 激发 出学生学习的积极性和主动性 让学生能在各自的水平上不断地获得最大的发展 二 发挥了创造良好的学习氛围 调动学生的学习兴趣的作用 心理学家认为 青少年身上蕴藏着接受各种信息刺激的极大潜力 一定的量和质以及新颖的信息刺激 对青少年的心理健康 智力发展 思维品质的形成有着重要作用 计算机多媒体运用 声 光 电 形 色等功能 多渠道传递教学信息 具有更强的真实感和表现力 能 引发学生极大的兴趣和注意 诱发学生在情感上和行为上积极参与 调动了眼 耳 口 手 脑等多种感官投入到学习活动中来 使学生的认知活动伴随着丰富的情感 愉快的情绪进行 学生的想象丰富了 思维活跃了 就会形成良好的学习氛围 从而 提高学习效率增强学习效果 把计算机多媒体技术应用到教学中 能化抽象的语言文 字为生动 富有感染力的形象 通过一些动画形象 如有趣的数字娃娃 聪明活泼的 小动物等 以游戏 智慧老人讲故事 游乐晚会等形式 将枯燥抽象的教学寓于游乐 情景之中 使科学性与趣味性高度统一 学习内容也变得生动有趣 这时由于学生的 精力高度集中 思维高度活跃 教学便能收到事半功倍的效果 三 发挥了使抽象的知识具体化 形象化的作用 计算机多媒体课件能演示图 形的变化 模拟实验的过程和思考过程 使抽象的知识具体化 枯燥的知识趣味化 深奥的算理通俗化 静止的知识动态化 化弱感为强感 把无形的知识化为有形直观 的知识展现在学生面前 计算机多媒体技术在教学中的应用 可以通过生动活泼 趣 味盎然的图像变化 使学生已有经验与概念进行联想组合 建立起抽象思维的观念和 方法 进一步加深对知识的理解 给学生留下清晰深刻的印象 四 发挥了加大练习容量 提高课堂效率的作用 传统的教学往往由于板书 绘图和重复讲解而浪费时间 使学生课上练习少 课外作业负担重 计算机多媒体的 应用 节约了授课时间 加大了练习容量 并由于其快速反应力强的特点加强了练习 的针对性和科学性 有助于学生实现知识的强化 多媒体教学提供了教学的新思路 在教学过程中 既使知识信息传递快 也可以有效调控教学 实验证明单靠听觉 可 获知识的 60 单靠视觉可获知识的 10 而视听并用 可达到 86 3 以上 就保持三天 左右的记忆率来看 单用听觉是 15 单用视觉是 40 视听觉并用是 75 可见 采 用计算机多媒体教学 不仅大大节省授课时间 而且学生可以利用节省下来的时间进 行深入的分析 综合 比较 加深对教材的理解 从而提高教学效率 四 计算机多媒体在教学中应用需要处理好几个关系 尽管在教育教学中采用计算机多媒体教学手段有如上所述诸多优势 但并非是使 用了多媒体教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标 而需要我们根据教 学的特点选择多媒体手段 在教学中精心设计 认真实践 反复推敲 因此 要真正 达到良好的教学效果 必须正确处理好以下几个关系 一 正确处理好手段和教学目标的关系 任何手段都是为目的服务的 计算机 多媒体教学手段必须服从于课时的教学目标 单元教学目标 课程的教学目标乃至服 务于学生发展这一最高目标 因此紧紧为教学目的服务 在一定的教学目标 内容下 在教学计划中对计算机多媒体教学手段进行选择 使某种媒体对应于某一教学活动 以充分发挥出它们的功能 达到最大的效用 而不必要用的地方 则坚持不用 以免 喧宾夺主 流于形式 所以 根据每堂课的目标需要来设计使用多媒体课件 这是进 行教学时获得事半功倍之效的关键 二 正确处理好手段与教学内容的关系 在教学系统中 包含了教师 学生 教学内容和教学手段四个要素 作为整体的各个部分 它们各司其职 又相互联系 要保证手段的应用取得最佳效果 必须研究系统中各其它要素及其组合 不能将计算 机多媒体教学手段游离于教学内容之外 教学内容是动态的 还是静止的 是抽象的 还是具体的 这些问题对手段的选择有很大的制约作用 因此 多媒体教学手段作为 教学系统整体的一部分 仅仅注意到自身的因素是不够的 必须对教学内容进行深入 研究 根据内容的需要 选择手段与媒体 才能使课堂教学达到最佳效果 三 正确处理手段与教学策略的关系 一堂课在运用多媒体教学手段中 不要 过于追求形式上的完善 而要把重点放在让学生掌握 理解所学知识所采用的教学策 略上 一节课是让学生从探求知识过程得出结论 还是从结论出发去分析成因 是用 启发性教学 还是用分析归纳法教学 运用好多媒体教学手段 仅有熟练的应用技术 是不够的 还要有一定的现代教育理论为支撑 运用正确的教学策略 才能提高课堂 效果 促进教学的发展 四 正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系 作为一个崭新的教学手段 多媒体教学以它的独特性 先进性 高效性 犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面 前 但并不是所有的教学内容都适合使用 更不是所有教学内容都必须采用多媒体技 术才能达到教学最优化 而应当根据实际需要合理使用 才能发挥最佳效果 虽说传 统的教学模式不具备以上优点 但几十年来的运用和改进 也有着不可替代的精华部