语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》教学设计及教学反思

延安慧泽小学电子教学设计专用科 目语文课 题两个铁球同时着地主备案人王功伟授课人王功伟教学课时共 2 课时授课时间2017.5.25教材分析这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，执著追求真理的精神；二是学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。教学目标1.认识3个生字，会写12个生字。2.正确流利，有感情地朗读课文。3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重点了解两个铁球同时着地的实验过程。教学难点学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神；学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的写作方法。教法、学法情境教学与媒体资源播放；读、思、说、悟教具、学具PPT课件课时第 1 课时导 学 过 程自主修改一、启发谈话激趣师：同学们，一块石头和一片树叶同时从三楼落下，哪个先着地呢？（石头）那换成两个大小不一的铁球，又会得到什么结果?生：两个铁球同时着地。师：你怎么知道的?生：预习课文知道的。师：谁是最早得出了这个的结论的人呢?生：伽利略。师：今天，我们通过25课的学习，要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出这个结论。二、初读课文，了解课文大意。1.自读课文，思考课文主要写了什么？2.学习课文生字新词。3.检查交流。1）指名学生分节朗读课文，进行正音；2）学习生字新词，注意多音字“的”的读音和用法；3）说说课文的主要内容。三、完成课堂作业。 课时第 2 课时导 学 过 程自主修改一、复习导入上节课，我们初读了课文，知道了两个铁球同时着地，这节课，我们详细看看伽利略是怎么一步一步得出这样的结论的。二、精读、感悟课文1、学习课文第二自然段。师：通过上节课的学习，你对亚里士多德有了哪些了解?生：读课文第二自然段。（抓住词语“信奉”、“不容更改”，体会当时亚里士多德在人们心目中的地位）师：亚里士多德在那时那么有威望，在我们的学习、生活中，有那些人特别有威望？生：（列举）师：像老师、中央电视台、专家、伟人等，他们很有权力、威望，我们可以统称他们为权威。2、学习课文第一、三自然段：师：亚里士多德这位大权威说过一句怎样的话？生：读句子。师：谁是第一个对亚里士多德得的这句话提出质疑的人？生：伽利略。师：念书时候的伽利略有什么特点？生：读句子，得出他是一个爱动脑筋、爱思考的学生。师：伽利略是怎么对亚里士多德的这句话产生疑问的？生：读第三自然段。先假设他的这句话是正确的，能得出两个相反的结论。师：用两个数学算式表述一下。生：交流，汇报（10+110，10+110）。师：两个结论相反，要想解决这个矛盾，最好的办法是什么？生：做试验。3、学习课文第四自然段：师：伽利略是怎么做试验的？得出了一个怎样的结论？生：读课文第四自然段。师;伽利略为什么不仅把试验结果告诉了他的学生，还要宣布在比萨城的斜塔上做试验呢？生：（让人们不要盲目崇拜权威，要相信事实、科学、真理。）4、学习课文第五自然段。师;得知年轻的数学教授要在比萨斜塔上做试验，那么多的观众是怎么看待伽利略的？生：找出句子，反复读。（读出嘲笑、讥讽）讨论：人们为什么会有这样的态度？人们对亚里士多德这位权威的盲目崇拜，对他的迷信。5、学习课文最后一自然段。师:当大家看到两个铁球同时着地时，为什么惊讶地呼喊起来？生： (他们原以为什么，没想到什么？)说话训练：试验结束了，假设你们现在是比萨斜塔下的观众，老师现在是记者，要采访采访大家，你们想说些什么？生：（伽利略的勇敢，不迷信权威，敢于质疑权威，执着追求真理;权威也有说错话的时候。）三、总结课文师：就这样，青年时代的伽利略对亚里士多德的话产生了怀疑，通过分析和试验，并在比萨斜塔上进行公开验证，得出了两个铁球同时着地的结论，让人们明白了“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的”。学了课文，你觉得伽利略身上哪些品质值得我们去学习？伽利略敢于质疑权威、执着追求真理的精神。四、布置作业作业设计做试验：培养学生动脑、动手的习惯，和探求科学真理的精神。1、拿一个苹果，一个铁球，同时从三楼落下，观察哪个先落地。2、拿两张同样的A4纸，一张揉成纸团，一张展开着，同时从三楼落下，观察哪个先落地。你能得出哪些科学结论，你是怎么分析、试验、查资料的？板书设计25两个铁球同时着地亚里士多德 伽利略 （推理、实验）10磅重的铁球先着地 同时着地 不迷信权威 执着追求真理教学反思课后我觉得这课堂设计的亮点是：说话练习和课堂教学有机结合。我设计说话题目是：伽利略试验成功后，人们会怎么说呢？目的是引导学生从不同的角度打开思路，而不仅仅只能说出“伽利略太棒了，太厉害了”之类的语句。比如，伽利略的学生会说什么？那些如此信奉亚里士多德的人会说什么？那些嘲笑过伽利略的人又会说什么？这样学生们富有创造性的回答就产生了。课堂是没有完美的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。例如：在感受伽利略认真思考亚里士多德的结论的时候，学生还是没有很清楚地理解两个推论的意思。课后，我想是自己操之过急了，这个推论对于学生来说，还是比较复杂，不容易理解，会给他们带来一些思维上的混乱，也许，多给学生点时间思考，多让他们读