第八单元10以内的加法和减法.docx

第八单元 10以内的加法和减法教学内容本单元主要内容有三个：一是结合具体情景初步体会加、减法的含义；二是熟练掌握10以内的加减法，并用10以内的加减解决简单的实际问题；三是按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算。教材编写特点本单元教材的编排主要有如下的特点：1重视学生对加、减法含义的体会。加、减法的含义及时加、减法计算的依据，又是用加、减法解决相关实际问题的基础。首先，教材创设动态化的情景，强化学生对加、减法含义的首次感知。例1、例2能让学生形象地体会到“把两个数和在一起，求一共有多少用加法计算；从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法计算。“试一试”的情景能让学生形象地体会到“从两个部分中去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。2合理设计学习活动的层次，促进学生自主探索。一方面，从每一道例题到随后的“试一试“”想想做做“，教材采取了逐步放开的策略，有意识地让学生运用已经积累的经验和方法，自主尝试解决后续学习中的问题。另一方面，加减法例题的呈现形式从前往后出现了三种变化，体现了三个层次：5以内加减法的含义；得数是6、7的加法和相应的减法例题以“一图两式”的形式呈现，引导学生根据同一情景列出两道算式，体会相应的两道加法算式或两道减法算式之间的联系，这种层次分明的编排方式，有利于培养学生的探究能力，并让学生在探究中感受成功，从而获得学习数学的积极情感。3合理安排加、减计算的练习，让学生在练习中逐步形成计算技能。4将解决实际问题与计算紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决简单实际问题的能力。计算来源于解决实际问题的需要，在解决实际问题的过程中学习计算，不仅有利于激活学生的生活经验，还能让学生切实感受到数学与生活的联系体会到计算的意义和价值。教学目标1能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。2初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索、合作意识及实践操作能力，初步培养学生的思维能力、归纳能力和语言表达能力。教学重点1初步体会加、减法的含义。2熟练掌握10以内的加法与相应的减法。初步学会估计得数的大小。3能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。教学难点1解答用括线和“？”表示的实际问题。2初步体会简单的函数思想。教具准备多媒体课件、口算卡片、数字卡片、圆片等。课时安排本单元约分21课时完成。1得数在5以内的加法及相应的减法 2课时 2有关0的加减法 1课时3练习五 1课时4得数是6、7的加法及相应的减法 2课时5练习六 1课时6得数是8、9的加法及相应的减法 3课时7. 练习七 1课时8得数是10的加法及相应的减法 1课时9. 求 未 知 加 数 1课时10练习八 2课时11连加、连减、加减混合 2课时12练习九 1课时13单元复习 2课时14丰收的果园 1课时第八单元 10以内的加法和减法（第1课时）课题得数在5以内的加法课型新授课教学内容教材第44页的例题和“试一试”，完成第45页的“想想做做”。教学目标1初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。3结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。教学重点理解加法的含义，正确计算5以内的加法。教具准备：圆片、课件教学难点发展初步的观察、理解和语言表达能力。学具准备：小棒、圆片教 学 过 程教学创新 一、游戏激趣，导入新课。1填数抢答游戏（课件出示5以内的分、合）2拍手对口令游戏。（5以内的分、合）3明确目标。二、探究新知，巡回指导。1创设情境，引导观察。（课件先后出示主题图的两部分）让学生仔细观察：图中小朋友在干什么？又出现了什么？把两幅图连起来完整的说一遍。2交流结果。汇报：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。3理解加法的含义。（1）提问：原来有3个小朋友在浇水，又来了2个，你是怎么知道一共有5人的呢？（引导学生从“合起来”的角度进行解释）（2）说明：要求一共有多少个小朋友？就是把3人和2人合起来（用手势表示合起来），我们可以用一种计算方法叫“加法”计算。（出示课题）（板书3+2）（3）这里我们要用一个新的符号朋友“”，它叫做“加号”。它表示把两部分合起来求一共是多少的意思。（4）3+2等于多少呢？计算时我们可根据数的分与合中的“合”的方法，算出结果。让学生自己说一说是怎样计算的？（5）试读算式。4理解加法算式的意义。（1）提问：回想一下，我们是怎么知道一共有多少人的？（2）提问：算3+2时你是怎样想的？（3）小结：算3+2时可以这样想：因为3和2合成5，所以：325。（让学生自己说一说）5说算式表示的含义。6指导写算式。三、互评互议，小结提升。1出示第44页“试一试”的画面。提问：观察两幅图，你知道了什么？2让学生把两幅图的意思连起来完整地说一遍。3把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？可以怎样列式？如何算出结果呢？4学生尝试在书本上填写算式。互读算式并说说算式所表示的含义。5小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。四、精当练习，适度拓展。1完成第 45 页“想想做做”1。 指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。2. 完成“想想做做”2。让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。3. 完成“想想做做”3。引导学生想一想算式的含义，再填得数。4. 完成“想想做做”4。课件出示图，学生独立完成。交流、比较2+1=33+1=44+1=5这 三道算式各是几加1？哪道算式得数大？5完成“想想做做”5。游戏：送信。6. 完成“想想做做”6。指导学生规范的写算式。7拓展练习，提升新知。开动脑筋，比比谁的想法多！这些算式的括号里填什么数，会吗？（ ）( )5（ ）( )4（ ）( )3（ ）( )2先同桌互相说一说，再集体交流。8开放思路，综合应用。课件出示画面，引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳绳；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路的左边有2朵花，右边有2朵花等。五、畅谈收获，全课总结。今天我们认识了加号，会读、会写、会算加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。 板书设计得数在5以内的加法3 + 2 = 5加号读作：3加2等于5. 课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第2课时）课题5以内的减法课型新授课教学内容教材第46页的例题和“试一试”以及第47页的“想想做做”。教学目标1结合具体情境初步认识减法，体会减法的含义；认识减号，会读、写减法算式。2在观察、操作活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识。4感受数学与生活的联系。教学重点初步认识减法的含义,领悟计算方法。教具准备：3个气球、课件教学难点体会减法的含义。学具准备：算式卡片教 学 过 程教学创新一、情境导入，引出课题。1演示:出示3个彩色气球。教师出示3个彩色气球，让一名学生上来，送给这位同学一个，手中还剩2个。2小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3提问：送走的1个是从几个里面送走的？现在手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4引出课题，明确目标。（板书课题：认识减法）二、探究新知，巡回指导。1出示情境图。小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?2交流结果。引导学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？ 根据图意,用什么方法计算?怎样列式?3理解减法的含义。（1）原来有5人在浇花,走掉2人, 要知道还剩几个，必须从总数5中，去掉2个，这时候，我们可以用减法计算。写成算式：5-2（板书）指导学生认识减号。（2）5-2=？是怎样算的? 交流汇报各组的想法小结：计算5-2时，我们可以想5可以分成2和3，所以，5-2=3。也可以用其他你喜欢的方法。（3）指导算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。(4)分小组讨论:为什么用减法计算?。4说算式表示的意思，交流对算式的理解。5指导写算式。三、互评互议，小结提升。1出示第46页“试一试”的画面。2根据情境图,让学生观察、交流图意。3理解图意,在书上填写算式。4分小组交流自己的思考过程，集中反馈。5小结:原来有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还有几个？应该用3-1=2来表示。要表示从一个数里去掉一部分，就用减法。在计算时可以使用不同的算法，像联系分与合或者根据生活的经验来算都可以。四、精当练习，适度拓展。1完成第47页想想做做第1题。 引导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2完成想想做做第2题。 教师先示范看算式划去圆，再讲解：减去几，我们就划去几个圆。最后让学生独立完成其余两题，并分别说说划去了几个圆，还剩几个？3完成想想做做第3题。想一想，填一填。交流算法。4完成想想做做第4题。让学生看图，依次说出每幅图的意思。按图意填算式。比较：这几道算式有什么相同的地方？得数是怎样变化的？5完成想想做做第5题。同桌二人互问互答，一人说算式，一人说得数，然后交换进行。6. 完成“想想做做”6.指导学生规范写算式。7拓展练习，提升新知。比比谁的办法多！（）（）1（）（）2（）（）3（ ）（）4五、畅谈收获，全课小结。今天这节课我们学习了什么新知识？你有什么收获？要注意什么？还有什么问题？ 板书设计5以内的减法52=3减号读作：5减2等于3课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第3课时）课题有关0的加减法课型新授课教学内容教材第48页的例题和“试一试”，完成第48-49页的“想想做做”。教学目标1通过观察、联系实际初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。2初步认识关于0的加减法计算的特性和规律，培养学生的数感。3培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。4感受数学知识和方法在生活中的应用价值，有成功的体验。教学重点学会有关0的加减法的计算。教具准备：课件、玻璃珠、杯子教学难点认识关于0的加减计算的特性和规律。学具准备：教 学 过 程教学创新一、游戏激趣，揭示课题。1猜数游戏： 师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用来表示。 2揭示课题 ，明确目标。今天，我们一起来学习有关更多的知识。（出示课题）二、探究新知，巡回指导。1得数是0的减法.为了美化校园环境,学校种了很多花,一(1)班的小朋友主动承担起浇花任务,瞧!今天他们又行动了.(课件演示情境图)（1）你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听.(引导学生说出:有三个小朋友在给花浇水,浇完后3个小朋友全部离开了.)（2）你会提出一个问题吗？根据要求的问题,你知道用什么方法计算吗？（3）怎样列出一个算式(根据学生回答板书:3-3)（4）谁能说说为什么用减法？（5）3-3的得数是几？说一说算式中的每个数各表示什么意思。（6）还能说出几个得数是0的例子吗？（7）观察以上算式，有什么发现？（8）小结：从一个数里去掉跟它相同的数,得数是0。（板书：相同数相减等于0）2一个数加0的加法.谈话：护花小组的小明在家养了两盆花,他天天盼着花儿开,花到底开了没有，小朋友想知道吗？(多媒体出示例2)（1）能说说这幅图的意思吗？先说给同桌听。（2）提问题：“两盆一共开了几朵花？”我们应该用什么方法来解决呢？为什么？（3）算式怎么列？得数是几？你是怎样想的？先同桌讨论,再交流（4）说一说算式中的每个数各表示什么意思？（5）还能说出几个这样的算式吗？（6）观察这样些算式，有什么发现？（7）小结：一个数加0，还等于原来的这个数.三、互评互议，小结提升。1出示第48页试一试：0+3=（1）同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由。（2）还能说出几个这样的算式吗？（3）观察这样些算式，有什么发现？（4）小结：0加上一个数，还等于这个数。2出示：30？（1）同桌讨论交流，并说明理由，全班评价。（2）还能举出这样的例子吗？（3）观察这些算式，有什么规律？（4）小结：一个数减去0，还等于这个数。四、精当练习，适度拓展。1完成第48页“想想做做”第1题小朋友知道小猴子最喜欢吃什么吗？.(课件先后出示左右图)先说说图意,再把算式填完,然后交流,说出算法.2完成“想想做做”第2题小猴子吃完了桃子,就急着完成妈妈布置的作业了，我们和小猴子来比一比谁更快,更聪明(课件出示)。3完成“想想做做”第3题看可爱的小鸟被关在笼子里了，我们把它放出来吧？(课件出示)先说图意,再填算式。4完成“想想做做”第4题火眼金睛找秘密！先独立完成,然后交流，观察，你有什么发现？交流归纳出: 第一行3道算式：一个数加0得数还是这个数。 第二行3道算式：0加上一个数得数还是这个数。.第三行3道算式：一个数减去0得数还是这个数。第四行3道算式：一个数减去它本身得数是0。5拓展练习，提升新知。“想想做做”第5题，先自己填一填，再说一说还可以怎样填？可以写出多少个算式？五、畅谈收获，全课总结。今天小朋友的表现真是太棒了,不仅会算0的加减法,更了不起的是找出了有关0的加减法的一些规律,高兴吗？回家把今天找出的规律告诉爸爸妈妈吧！板书设计0的加减法3-3=05+0=50+3=33-0=3课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第4课时）课题练习五课型练习课教学内容教材第50-51页练习五1-6题以及思考题。教学目标1通过练习，进一步加深理解加法和减法的含义；进一步了解口算5以内加减法的方法，能比较熟练地口算。2进一步体验根据实际情境写出算式的过程，能结合情境大致说明列式的想法；培养观察和初步的比较、归纳等思维能力。3感受加、减法计算在生活中的应用；培养学生积极思考、与人交流、认真书写的习惯。教学重点加法和减法含义、5以内的加减口算。教具准备：课件口算卡片教学难点根据同一幅图中不同情境列加、减算式。学具准备教 学 过 程教学创新一、课前热身，练习导入1口算。3+2 2+2 1+4 3+1 0+1 3+0 43 32 2一0 52 55 52让学生口算，选择几道要求说说算式表示什么意思，怎样算得数。2揭示课题，明确目标。谈话：我们已经学过得数在5以内的加法和相应的减法，这节课主要练习这部分内容(板书课题)，进一步认识加法和减法表示的意思，正确口算，并达到一定的熟练程度。二、探究新知，巡回指导1. 课件出示第50页练习五第l题。（1）出示加法图。同桌互相说说两幅图的意思，再交流。指出：这两个加法算式都表示把两个部分“合起来”(手势)，求一共多少。计算时可以想两个数合起来是几，得数就是几。（2）出示减法图。同桌互相说说两幅图的意思，再交流。指出：这两个减法算式都表示从一共的数里“去掉”几(手势)，求还有多少。计算时，可以想从总数里面去掉几还有多少，算出得数。（3）小结。提问：我们的生活里有许多用加法或减法计算的问题。想一想，怎样的问题要用加法算呢?怎样的问题要用减法算?2给小鸟找家。小朋友会帮每只小鸟找到自己的家吗?（1）出示题目，指导练习。让学生计算、连线。组织交流，结合选择12道加、减法题，要求学生说说怎样算的。（2）口算：谈话：我们不光要能算对，还要算得快一些。现在看看谁能算得对、算得快。出示口算卡片，让学生口算得数。3小小观察员。出示练习五第3题。（1）让学生一组一组看题目，在心里轻轻地报得数，报完后填在口里。交流每组题的得数，集体订正。（2）观察、比较。让学生读一读每组算式。讨论：请小朋友互相讨论一下，每组里两道题有什么不同?为什么第二组得数不同，第1组得数却相同呢?4我是巧嘴巴。出示练习五第4题。（1）写加法算式。出示第一幅图，让学生说说图中有些什么。想想能列几道加法算式，把想到的算式写下来。（2）写减法算式。出示第二幅图，说说图里的意思。你能写出几道减法算式，自己想一想、写一写组织交流，要求学生说说想法，使学生明白怎样想的，求出的是什么。5还是我的办法多！出示练习五第5题。整理得数是5的加法式子。6完成练习五第6题。三、知识整理，能力提升。1整理得数是1、2、3、4、5、0的加减法式子。（ ）( )5 （ ）( )5（ ）( )4 （ ）( )4（ ）( )3 （ ）( )3（ ）( )2 （ ）( )2（ ）( )1 （ ）( )1（ ）( )0 （ ）( )02做思考题。 出示思考题。+=4 o一=3=? o =?四、 全课小结，激励进取。通过这节课的练习，你对加减法有哪些进一步的收获?我们生活里有许多加法和减法的数学问题，平时要注意观察，争当数学小明星！板书设计练习五课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第5课时）课题得数是6、7的加法课型新授课教学内容教材第52页的例题和“试一试”，完成第52-53页的“想想做做”。教学目标1通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算。2从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道加法算式之间的联系。3培养学生的观察、比较和推理能力，发展初步的动手能力，渗透简单的函数思想。4进一步感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点1掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算。2根据一副图写两个算式。教具准备：课件、卡片、圆片教学难点体会两道加法算式之间的联系。学具准备：圆片教 学 过 程教学创新一、游戏激趣，揭示课题。1开火车游戏：我们已经学习了6、7的合成，下面我们来开开小火车。（分别出示6、7卡片，生说合成）2谈话导入，明确目标。同学们可真棒，今天我们在学习了6、7的合成的基础上，一起来学习“得数是6、7的加法”。(板书课题)二、探究新知，巡回指导。谈话：在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(出示第52页主题图)。1你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听。(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友)2根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小朋友?)3师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)4引导学生列式，说说算式中每个数及算式所表示的的意思。5如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关，5和1可以合成6)6根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?列式、计算、说算式的意思。7从不同角度分析：5+1=6和1+5=6两个算式的意义、计算方法和相互联系，感知一图二式。三、互评互议，小结提升。1出示第52页试一试图。同桌讨论说图意。(左边有4个红辣椒，右边有3个绿辣椒，一共有几个辣椒?)2同桌说一说，根据信息求“一共有几个辣椒?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。3学生独立列出2道算式，并说明是根据什么计算的。4+3=7（4和3可以合成7） 3+4=7（看到4+3=7就想到3+4=7）4小结：小朋友很了不起，看到一幅图，就能写出2道加法算式了，这两个算式有什么联系呢？（加号左右的数交换了位置，得数不变。它们是一对好朋友！）四、精当练习，适度拓展。1完成第51页“想想做做”第1题。小巧手：摆一摆，填一填，讲一讲算式的意思。2完成“想想做做”第2题。 想一想，填一填，这道题没有图，引导学生用合成及好朋友来思考。3完成“想想做做”第3题。帮青蛙找家：学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。4完成“想想做做”第4题找规律：（1）出示第一组算式让学生观察讨论，猜测出小规律。(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大)（2）学生独立完成，验证猜想。（3）运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。5完成“想想做做”第5题。 （1）出示题目，让学生说一说题目的意思。 （2）游戏：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，看哪组说的算式多。（老师先扮大象，再选两位学生进行示范。报一个数字6，学生说出得数是6的算式。再让学生分小组进行游戏）6拓展练习，提升新知。（1）“想想做做”第6题。 思考 ：可以把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？（引导学生有序排列）（2）拓展延伸（课件出示）7完成“想想做做”第7题。（机动） 学生独立书写，老师巡视指导书写格式。五、畅谈收获，全课总结。今天，我们一起学习了“得数是6、7的加法”，你知道了哪些知识，增长了什么小本领呀?板书设计得数是6、7的加法例5 5+1=61+5=6试一试： 3+4=7 4+3=7课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第6课时）课题6、7减几课型新授课教学内容教材第54页的例题和“试一试”以及第54-55页的“想想做做”。教学目标1. 在具体的问题情境和解决问题的过程中，掌握6、7以内减法的计算方法。2在实际情境中进一步理解减法的含义，体会知识间的联系。3发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。4培养初步的自主探究的意识，愿意与别人积极合作学习。教学重点看图列式，同一幅图可以列出两道不同算式。教具准备：卡片、课件教学难点掌握有虚线图的图意，能正确列式。学具准备：卡片教 学 过 程教学创新一、创设情境，导入新课。同学们，星期天的时候，有一些小朋友一起去野外植树。在生活中，只要我们多观察，多留心，处处都有数学问题呢！不信，你瞧！（出示课件）二、探究新知，巡回指导。自主探究，让学生观察情境图。1让学生说说图上的小朋友在干什么？（1）根据这幅图，你能提出哪些数学问题？怎样解决？小组内讨论，交流各自的想法。小组汇报讨论结果。（学生说图意：有6个人在植树，其中男同学有4人，女同学有几人？）（2）根据图意用什么方法计算？怎样列式？学生回答，老师板书：6-4=2（3）学生说出算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？6-4=2是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。2用同样的方法教学6-2=43通过观察这幅图，写了几道减法算式呢？4请同学们分小组讨论：这两道减法算式有什么相同的地方和不同的地方？汇报交流。三、互评互议，小结提升。1. 出示第54页试一试图。（1）让学生看图，说图意，并列式。（2）集体订正。（3）读一读算式。2小结:聪明的同学们，大家会看一幅图，根据不同的意思写出两道减法算式吗？我们来练习一下吧！四、精当练习，适度拓展。课件出示1.完成第54页“想想做做” 第1题看图列式。让学生独立完成后，说图意集体订正。2. 完成“想想做做”第2题想一想，填一填。学生独立完成，集体订正。3. 完成“想想做做”第3题找朋友游戏。“小鸟应回哪个家？”让学生把“小鸟”和“家”连起来。4.完成“想想做做”第4题让学生独立完成后，再观察每组算式，总结有什么规律。拓展练习5. 完成“想想做做”第5题游戏：每人准备一套0到7的数字卡片，各处一张列减法算式。比比谁列的快，算的对。6. 完成“想想做做”第6题（1）练习7减几。思考 ：把这些蜻蜓分成两部分，有哪些分法？你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？ （引导学生有序排列。）（2）练习6减几7. 完成“想想做做”第7题写算式。五、畅谈收获，全课总结。今天，我们一起学习了6、7减几，你掌握了哪些知识，增长了什么小本领呀?给大家谈谈你的收获吧！板书设计6、7减几64=262=4课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第7课时）课题练习六课型练习课教学内容教材第5657页练习六1-9题。教学目标1通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。 2在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。 3在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。教学重点熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法教具准备：课件、口算卡片教学难点正确熟练地口算学具准备：口算卡片教 学 过 程教学创新一、知识回顾，导入练习1. 回顾学习内容。谈话：前两节课，小朋友学习了得数是6、7的加法和6、7减几。你能回顾一下都学习了哪些内容吗？2揭示课题，明确目标。谈话：这节课，我们就来练习这些内容。（板书课题）通过练习，主要让小朋友能更加熟练地口算得数是6、7的加法和6、7减几，更能说明加法、减法算式表示的意思，并且能看图列出加法和减法算式。二、计算练习1同桌游戏（整理加法算式）。完成第56页练习六第1题。（1）谈话：今天大家一起来玩小魔术吧。请小朋友看黑板上07的数字卡片，同桌找一找哪两张相加等于6，每次说出两道有联系的加法算式。（2）集体一组一组地说得数是7的加法算式。（3）（整理时师板书算式）生大声读算式。2我最快！（整理减法算式）完成练习六第2题。出示07的数字卡片。（1）选出两张卡片，用大的数减小的数，说给同桌听。（2）6减几、7减几的算式分别有哪些，与同桌说说看。3我是计算小能手。完成练习六第3题。独立计算，交流得数，让学生改错、补算。4我们是好朋友。完成练习六第4题。生说题意后问，你能先算出每道题的得数，再帮它们连一连结成好朋友吗？（学生计算、连线、交流。）三、看图列式练习1完成练习六第5题。（1）请看左边的图，先想想图上什么意思，再交流你知道了什么。指出：要把甩绳的和跳绳的人数合起来，就要用加法算。一副图一般可以列出两道加法算式，这两道算式是有联系的，得数相同。（2）请看右边的图，引导：一共7人，2人打球，可以算什么？求等待打球的有几人，要怎样列算式？引导：根据图上一共7人，5人等待，能求什么？要求打球的有几人，你能列出算式吗？要求：根据刚才的问题，请在课本上填写不同的算式。（学生交流算式，说算式的意思进一步理解一副图一般也可以列出两道减法算式。）2完成练习六第6题先说说从每幅图里你知道了什么，再填写下面的算式。交流：左图什么意思？列出什么算式？还可以列出什么算式？为什么用加法算？交流：右图什么意思？列出的什么算式？为什么用减法算？还能怎样列减法算式？算式表示什么意思？讨论：你知道什么时候要用加法算，什么时候要用减法算吗？四、思维拓展练习1完成练习六第7题。让学生观察图，要求说说比多（ ）个，比少（ ）个。2做练习六第8题。按排列规律，想想袋子里要放什么物体？和同桌说一说。让学生交流，说说理由，明白按什么规律思考的。3完成练习六第9题。指导写算式。五、全课小结，激励进取。这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收获？小朋友虽然都掌握得不错，但还有进一步努力，加油！板书设计练习六课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第8课时）课题得数是8的加法和8减几课型新授课教学内容教材第58页的例题和“试一试”以及第58-59页的“想想做做”。教学目标1 经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2 知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。3 初步学会有条理地表达解决问题的过程。4 培养初步的比较、联想能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点正确计算得数是8的加法和相应的减法，解决简单的问题。教具准备：课件、口算卡片教学难点根据图意写出四个有联系的算式。学具准备：卡片教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1开火车口算3+4= 7-2= 5+1=4+3= 7-5=6-2=2填一填 8的分成和合成3导入课题，明确目标。小朋友们，大家想知道有关8的加减法吗？今天我们就一起来学习，比比谁学的快，学的好！（板书课题）二、探究新知，巡回指导谈话：数学王国里有一座游泳池，在炎热的夏天里，这里是小朋友最喜欢的地方，你看这些小朋友玩得多看心呀！（出示情境图）1引导列加法算式（1）看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？学生说图意，提问题。引出加法问题：一共有多少人？（2）要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？ 学生列式计算，指名汇报。（板书：5+3=8、3+5=8）（3）你能说说这两道算式所表示的意思吗？这两道算式有什么相同的地方？（4）小结：相加的两个数交换位置，得数一样。2.引导列减法算式（1）如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？学生讨论，引出问题：池里有几人？（2）你会用什么方法计算？怎样列式？学生列式，汇报。（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？（3）还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？交流提问。引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？（4）列式（板书：8-5=3）说算式的意思。（5）观察这两道减法算式，它们有什么相同点？（6）小结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。3提问：（1）我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们有什么联系呢？学生同桌讨论，集体交流。（2）总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。三、互评互议，小结提升。1出示第58页试一试图。（1）小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？学生独立列式计算，指名交流。（2）说说这四道算式各表示什么意思？你是怎样得出每道算式的结果的？有没有什么好方法帮助你？学生同桌讨论，集体交流。2小结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接写出得数。四、精当练习，适度拓展。1完成第58页“想想做做”第1题。独立完成。说说每道算式的意思？是怎样写出得数的？2完成“想想做做”第2题。讨论：这幅图为什么只能列出两道算式呢？3完成“想想做做”第3题。游戏：（出示08的数字卡片）哪两张卡片上的数相加等于8？4. 完成“想想做做”第4题。学生填写，汇报。说说你在算这些减法的时候是怎样想的？小结：有时可以通过“想加算减”的方法来计算减法。5完成“想想做做”第5题。学生计算。集体反馈。6完成“想想做做”第6题。先分一分，再写出算式。有的分法可以写出四道算式，你能吗？学生分、填、汇报。五、畅谈收获，全课总结。今天的数学课你学得开心吗？跟大家说说你的收获吧！板书设计得数是8的加法和8减几5+3=8 8-3=53+5=8 8-5=3课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第9课时）课题解决实际问题课型新授课教学内容教材第60页的例题和“试一试”以及第60-61页的“想想做做”。教学目标1初步了解括线和问号所表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。4感受数学存在于我们的生活中。教学重点了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教具准备：课件教学难点根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。学具准备教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。 2导入课题，明确目标。使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。（板书课题：解决实际问题）二、探究新知，巡回指导。谈话导入：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了，可苹果园里还有不少数学问题呢!1师边说边出示例8主题图。2提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？ 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 3初步了解括线和问号： （1）括号线。（出示括号线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括号线就表示左边和右边的苹果总数。（2）问号。苹果总数“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）。你们看，这样表示简单吗？ （3）了解已知条件和问题.。题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。4说说这道题告诉我们什么条件，要求的是什么问题？思考、讨论、交流。5学生列式：这道题是怎样列式的？思考、交流、汇报结果可能有：3+5=8或5+3=86为什么要用加法计算？你是怎样想的？7板书算式。三、互评互议，小结提升。1出示第60页试一试图。 （1）观察、思考：这幅图与上幅图有什么区别？（2）提问：在这道题里，括号线表示什么意思？括线下面的“8个”表示什么？“？”表示什么？ 谁能说出这道题的已知条件和问题？ （3）在书上列算式计算。 （4）反馈交流。2 小结：通过刚才的学习，你对括号线和问号是不是有了更多的认识？“括号线”就表示左边和右边的总数；“问号”就表示要求的问题是什么。让我们一起努力，来了解更多的数学知识吧！四、精当练习，适度拓展。1完成第60页想想做做第1题。（1）学生在书上独立列式计算。 （2）交流：从图中你知道哪些已知条件？要解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2完成想想做做第2题。 （1）学生在书上独立列式计算。 （2）交流：从图中你知道哪些已知条件？要解决什么问题？你为什么用减法计算？3. 完成想想做做第3、4题。学生独立列式计算后同桌互说想法。拓展练习：4. 完成想想做做第5题。（1）学生根据直观图说说蜜蜂和蝴蝶的只数，哪种多些。（2）引导观察蜜蜂比蝴蝶多几只，蝴蝶比蜜蜂少几只。5提升练习:智慧树五、畅谈收获，全课总结。这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方吗？板书设计解决实际问题5+3=8课后反思第八单元 10以内的加法和减法（第10课时）课题得数是9的加法和9减几课型新授课教学内容教材第62页的例题和“试一试”以及第62-63页的“想想做做”。教学目标1在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确进行计算。2会根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。培养初步的分析、推理和判断能力。3在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。4感受数学存在于我们的生活中，生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。教学重点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，能联系实际解决简单的问题。教具准备：课件、圆片、教学难点正确计算9的加法和9减几。学具准备：圆片教 学 过 程教学创新一、复习旧知，导入新课。1.口算：8以内的加减法。课件出示口算题2.看图列式。（一图四式）3导入课题，明确目标。 谈话：今天我们要应用这些知识继续学习加减法的计算。（板书课题）二、探究新知，巡回指导。谈话导入：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳高队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。1师边描述边出示62页主题图。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？ （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？ （3）独立思考，然后反馈。板书：819 189 918 981 （4）分组讨论两个加法算式的意思。（5）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。 （6）分组讨论两个减法算式的意思。(7)小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的