小学生语文阅读能力测评(下)

小学生语文阅读能力测评小学生语文阅读能力测评 下 李李 镗镗 测试的理论与试题 理论 1 阅读是一个怎样的过程 2 阅读能力的分解与测试点阅读的过程 从视觉和思维的角度看 局部 整体 局部 鉴赏评价 发散延伸 从学习者发展的角度看 测试点分解 一 华南师大副校长莫雷 博导 从阅读过程分解阅读测试点 语文阅读过程分析与测试点语文阅读过程分析与测试点 类别类别 子活动名称与测试点子活动名称与测试点 文章微观理解阅读文章微观理解阅读 子活子活动动 1 文章文章词词句的理解句的理解 子活子活动动 2 文章文章语语境的理解与境的理解与连贯连贯性推理性推理 文章宏观结构性阅读文章宏观结构性阅读 子活子活动动 3 文章布局文章布局谋谋篇的理解篇的理解 子活子活动动 4 文章写作意文章写作意图图与表与表现现手法的理解手法的理解 文章宏观信息性阅读文章宏观信息性阅读 子活子活动动 5 文章重点信息的把握文章重点信息的把握 子活子活动动 6 文章潜在信息的推文章潜在信息的推论论 子活子活动动 7 文章整体信息的文章整体信息的组织组织与建构与建构 文章评价性阅读文章评价性阅读 子活子活动动 8 文章文章评评价与价与鉴赏鉴赏 文章发散性阅读文章发散性阅读 子活子活动动 9 文章独特的文章独特的领领悟与迁移悟与迁移 测试测试点分解 二 点分解 二 美国 全国教育进步评估中的阅读能力元素 是美国教育部委托美国教育考试服务处实施的一个全国范围的评价考试 测试对象年级 是美国教育部委托美国教育考试服务处实施的一个全国范围的评价考试 测试对象年级 4 年级 年级 8 年级和年级和 12 年级年级 测试测试材料的材料的选择选择 目的 为学生创造真实的阅读环境目的 为学生创造真实的阅读环境 所选文章能对学生的发展有益 所选文章能对学生的发展有益 原则 所选文章在体裁 语言 组织结构和主题等方面要符合相应的标准 原则 所选文章在体裁 语言 组织结构和主题等方面要符合相应的标准 能吸引学生阅能吸引学生阅 读 关注学生的年龄特点读 关注学生的年龄特点 和认知水平 考虑到文章内容对不同知识经验背景的学生是否公和认知水平 考虑到文章内容对不同知识经验背景的学生是否公 平 不要侵犯版权 尽量选择不同风格作者的文章 平 不要侵犯版权 尽量选择不同风格作者的文章 选用的文段一般都用原文 选用的文段一般都用原文 字数 字数 4 年级学生阅读年级学生阅读 250 800 字的文章字的文章 8 年级阅读年级阅读 400 1000 字的文章字的文章 12 年级阅读年级阅读 500 1500 字的文章字的文章 测试测试形式形式 1 1 材料组合方式有两种 材料组合方式有两种 由两份材料组成的试卷 每份材料答题时间由两份材料组成的试卷 每份材料答题时间 为为 2525 分钟 分钟 这种试卷一般测试这种试卷一般测试 4 4 年级学生 年级学生 只有一份材料的试卷 答题时间为只有一份材料的试卷 答题时间为 5050 分钟 分钟 2 2 题型 题型 选择题和开放题选择题和开放题 开放题包括简短回答 答案为一到两个句子 和深入阐释 需用一段话或更长的篇开放题包括简短回答 答案为一到两个句子 和深入阐释 需用一段话或更长的篇 幅进行较为深幅进行较为深 测试测试内容内容 三种不同的阅读情境三种不同的阅读情境 为获得文学体验而阅读为获得文学体验而阅读 为获取信息而阅读为获取信息而阅读 为完成任务而阅读为完成任务而阅读 四种语文能力元素四种语文能力元素 整体感知整体感知 形成解释形成解释 联系自身联系自身 作出评价作出评价 一 整体感知 所谓整体感知所谓整体感知 就是要求读者必须将文章看成一个就是要求读者必须将文章看成一个整体整体并形成对文章的初步理解 并形成对文章的初步理解 这种考查这种考查 会让学生为文章加个题目或是思考故事的主题 会让学生为文章加个题目或是思考故事的主题 问题举例问题举例 用一段话概述故事的主要内容 用一段话概述故事的主要内容 下面哪个选项最恰当地表达了故事的主题下面哪个选项最恰当地表达了故事的主题 写一段话来描述文章大体上写了什么 写一段话来描述文章大体上写了什么 这篇文章想告诉你什么这篇文章想告诉你什么 介绍一下文章的主要人物 介绍一下文章的主要人物 二 形成解释 读者在先前形成的初步印象的基础上进行扩展读者在先前形成的初步印象的基础上进行扩展 对所读内容形成更为完整的理对所读内容形成更为完整的理 解 读者不仅要关注文本的解 读者不仅要关注文本的特定部分特定部分 还要还要把文本的各个部分联系起来把文本的各个部分联系起来 测试这方面的问题包括测试这方面的问题包括推理两个信息之间的关系推理两个信息之间的关系 为人物的行为或是事情的发展的原因为人物的行为或是事情的发展的原因 找到依据找到依据 问题举例 问题举例 什么事情标志着情节的转折什么事情标志着情节的转折 什么导致了人物什么导致了人物 这件事发生的原因是什么这件事发生的原因是什么 的意义是什么的意义是什么 这个人物是哪种类型的人这个人物是哪种类型的人 解释一下 解释一下 在这份说明书中采取这个步骤会导致什么结果在这份说明书中采取这个步骤会导致什么结果 三 联系自身 就是要在就是要在读者读者和和文本文本之间建立联系之间建立联系 要超越文本去思考要超越文本去思考 将将文本文本与与现实生活现实生活相联系 同时所相联系 同时所 有学生的回答有学生的回答必须以文本为基础必须以文本为基础 问题举例问题举例 为什么牛蛙吃蜻蜓为什么牛蛙吃蜻蜓 你觉得他们还有别的可吃的吗你觉得他们还有别的可吃的吗 运用文中的信息或你已有的知运用文中的信息或你已有的知 识来回答这个问题 识来回答这个问题 移民的生活方式和我们现在的生活方式有很多不一样的地方移民的生活方式和我们现在的生活方式有很多不一样的地方 至少举出其中的两点 至少举出其中的两点 你喜欢生活在殖民时代吗你喜欢生活在殖民时代吗 请根据你对文章的理解来回答 请根据你对文章的理解来回答 在这个故事里在这个故事里 两个人物选择了不同的解决问题的方法 哪个方法更有效两个人物选择了不同的解决问题的方法 哪个方法更有效 用文中用文中 信息说明理由 信息说明理由 四 作出评价 所谓作出评价 所谓作出评价 就是要读者对文本进行就是要读者对文本进行批判性地衡量 比较批判性地衡量 比较 并了解反语 幽默这类手法 并了解反语 幽默这类手法 的效果 这要求读者跳出文本 客观地看待它 的效果 这要求读者跳出文本 客观地看待它 测试问题会要求读者能测试问题会要求读者能根据特定的目的来评判文本的用处根据特定的目的来评判文本的用处 能评价文本的语言及其组织结能评价文本的语言及其组织结 构构 能评价作者的写作目的和风格能评价作者的写作目的和风格 有些问题要求读者联系前后文或其他文章来回答 有些问题要求读者联系前后文或其他文章来回答 问题举例问题举例 比较一下这本杂志中这篇文章和另一篇的结构 比较一下这本杂志中这篇文章和另一篇的结构 对对 来说这有什么作用来说这有什么作用 为什么为什么 作者对作者对 讽刺 象征 幽默讽刺 象征 幽默 的运用恰当吗的运用恰当吗 说明理由 说明理由 作者的观点是什么作者的观点是什么 运用文章中的信息来作答 运用文章中的信息来作答 这条信息对这条信息对 来说有用吗来说有用吗 说明理由 说明理由 测试点分解 三 理解能力 获取信息 信息的检索 信息的确认 信息的推断 理解信息 信息的解释 信息的分析 信息的概括 鉴赏评价能力 基于理解 对文章语言 写法 观点内容做出自己合理的判断和分 析 发散联想延伸能力 就文章的某点 联系自身对生活社会的感知 展开联想谈自己 的想法 阅读试题示例与分析 低年级 故事 高年级 实用文 3 龙王听说夜叉被打死了 气得嗷嗷直叫 就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒 三太 子跳出水面 气冲冲地对哪吨说 你打死我家夜叉 该当何罪 说着 举枪便刺 哪 吒一闪身 随手取下混天绫 朝三太子扔去 那混天绫立刻喷出一团团火焰 把三太子 紧紧裹住 哪吒又拿出乾坤圈 只一下 便把三太子也给打死了 三太子一死现出了原形 原 来是条小白龙 4 从此 东海龙王再也不敢胡作非为了 人们又过上了太平日子 1 哪吒闹海时杀了两个坏蛋 他们是 A 夜叉和三太子 B 夜叉和龙王 C 三太子和龙王 D 虾兵和蟹 将 答案 A 信息检索 2 下列词语中 有三个是描写龙王父子很坏的 有一个不是 这个词语是 A 胡作非为 B 滔天巨浪 C 称霸一方 D 作恶多端 答案 B 信息的确认 3 阅读第一段可以看出 哪吒闹海 的主要原因是 A 夜叉打扰了哪吒洗澡 B 哪吒喜欢闹着玩 C 龙王父子太坏 老百姓无法捕鱼 D 哪吒想试试他的两件法宝的威力 答案 C 信息的解释 4 你打死我家夜叉 该当何罪 这句话的正确理解是 A 二太子在和哪吒商量 B 二太子在向哪吒请教 C 二太子在责怪哪吒 D 三太子在教育哪吒 答案 C 信息的解释 5 从 哪吒决心治一治他们 为老百姓出一口气 这一句话 可以看出 A 哪吒很贪玩 B 哪吒很同情老百姓 C 哪吒想试试两件宝贝好不好用 D 哪吒想为自己出口气 答案 B 信息的推断 6 读完课文 你对题目 哪吒闹海 中的 闹海 的理解是 A 在海里吵闹B 在海里打闹 C 在海里比武D 制服海里的坏蛋 答案 D 信息的概括 7 对于哪吒杀死两个坏蛋的行为有以下几种看法 你认为不恰当的一项是 A 哪吒为了使自己成为英雄杀死了他们 心太狠 B 只有杀了这两个坏蛋才能使龙王老实 C 两个坏蛋太凶了 哪吒没有办法只好杀了他们 D 哪吒为了老百姓的太平生活 杀死坏人是应该的 答案 A 鉴赏评价 8 假如你有一件神奇的法宝 你想让他有什么法力 你会用他干什么 9 哪吒杀死两个坏蛋后可能有多种不同的感受 比如兴奋 自豪 欣喜 自责 遗憾 内疚等 你能说说他可能会有什么感受 并说说原因吗 发散联想延伸 实用文测试样题 高年级 跳蚤跳高有本领 1 跳蚤的跳高本领很大 它可以跳至自身长度 500 倍的高度 而且它可在 每 4 秒跳 一次 连跳 78 个小时 其垂直起跳所用的力为地球引力的 140 倍 由此推测 按人 类正常旅行速度需 100 年才能到达的星球 跳蚤不要 年就可到达 速度之快无异于宇宙 飞船 科学实验证明 跳蚤的跳跃主要靠腿肌的弹跳力 它的腿肌每平方厘米可承受 20000 牛顿的力 这个力量是人的腿肌承受能力的 100 倍以上 为什么跳蚤如此善跳 原来 跳蚤内有一种名为 美西林 的弹性物质 这种物质能在 1 秒内把 97 的 能量释放出来 从而产生 股强大的爆发力 使之成为 离弦之箭 2 科学家们对跳蚤的跳高本领产生了极大的兴趣 并试图从中得到启发 体育科 学家从研究跳蚤力学中得知 若把跳蚤的腿肌纤维加温 1 其弹性即增加 10 加温 20C 则增加 20 这就是说 在一定温度范围内 它的腿肌的弹性与 升 温成正比 温度适宜时弹跳性就好些 这种规律是否也适合于人体呢 研究发现 通过提高跳高运动员的腿肌温度 可以提高跳高的成绩 例如我国著名跳高动员 朱建华曾创造过 2 37 米的世界跳高记录 但在赫尔辛基参加国际比赛时只跳过 2 29 米 其中一个重要原因也许就是那儿当时气温只有 12 比他创造 2 37 米 最好成绩时气温低了 7 8 此后 当他回到上海 在五届全运会上 则过 了 2 38 米的新高度 同样的道理 不少世界跳高运动员的最佳成绩常常是在室内 取得的 3 跳蚤的跳跃特点也激发了航空专家的灵感 英国某飞机制造公司从 跳蚤垂直起跳的方式中受到启迪 成功的制造出一种可垂直起落的鹞式飞机 本 文中从跳蚤的跳高本领中获得启示的研究人员主要是 A 科学家和体育科学家 B 科学家和航空专家 C 科学家和飞机制造公司D 体育科学家和航空专家 体育科学家从研究跳蚤力学中得知 激发了航空专家的灵感 信息的检索信息的检索 不属于跳蚤跳高特点的一项是 A 跳蚤的有强大的爆发力 B 跳蚤跳得高度按身体比例说非常的大 C 跳蚤起跳用的力很大 D 跳蚤连续跳的时间很久 第二段列举跳高运动员朱建华事例是为了说明 A 跳蚤跳高的本领给人们的启示 B 在一定的范围内 腿肌的弹性与升温成正比 C 提高运动员的腿肌温度 可以提高跳高成绩 D 世界跳高运动员的最佳成绩常常是在室内取得的 信息的解释信息的解释 原文 研究发现 通过提高跳高运动员的腿肌温度提高跳高运动员的腿肌温度 可以提高跳高的成绩可以提高跳高的成绩 例如 我国著名跳高动员朱建华曾创造过 2 37 米的世界跳高记录 C 提高运动员的腿肌温度 可以提高跳高成绩 文中的这种鹞式飞机垂直起落的方式是 A 象直升飞机一样 利用螺旋桨垂直起落 B 像跳蚤一样 利用连续不断的跳 垂直起落 C 像跳蚤垂直起跳一样 利用向下的推力垂直起落 D 像跳蚤垂直起跳一样 利用腿肌的爆发力垂直起落 本文的整体思路是 A 跳蚤的特点 揭示原因 对人类的启发 B 跳蚤的特点 揭示原因 对体育运动的启发 对航天的启发 C 跳蚤的特点及原因 对人类的启发及运用 D 跳蚤的特点及原因 体育运动的启发 对航天的启发 信息的分析概括信息的分析概括 实用文测试样题 跳蚤跳高有本领 1 跳蚤的跳高本领很大 它可以跳至自身长度 500 倍的高度 而且它可在 每 4 秒跳 一次 连跳 78 个小时 其垂直起跳所用的力为地球引力的 140 倍 由此推测 按人 类正常旅行速度需 100 年才能到达的星球 跳蚤不要 年就可到达 速度之快无异于宇宙 飞船 科学实验证明 跳蚤的跳跃主要靠腿肌的弹跳力 它的腿肌每平方厘米可承受 20000 牛顿的力 这个力量是人的腿肌承受能力的 100 倍以上 为什么跳蚤如此善跳 原来 跳蚤内有一种名为 美西林 的弹性物质 这种物质能在 1 秒内把 97 的 能量释放出来 从而产生 股强大的爆发力 使之成为 离弦之箭 2 科学家们对跳蚤的跳高本领产生了极大的兴趣 并试图从中得到启发 体育科学家从 研究跳蚤力学中得知 若把跳蚤的腿肌纤维加温 1 其弹性即增加 10 加温 20C 则 增加 20 这就是说 在一定温度范围内 它的腿肌的弹性与 升温成正比 温度适宜 时弹跳性就