班主任应做好孩子们的领路人

1/17班主任应做好孩子们的领路人班主任应做好孩子们的领路人一、教育孩子做人是首要的，坚持以人为本认真准备每一次主题班会，为班级的每一个孩子打造展示自我，宣传自我的平台，让孩子在展示中张扬个性，开发孩子智育水平，利用学生教育学生，开展养成教育，对孩子进行习惯教育。这几年来，笔者探索了多种形式的班会形式，例如，常规性班会制度，诚信教育班会，感恩教育班会，习惯教育班会，学习方法教育班会，才艺展示班会，野外活动型班会，交通安全班会，班级文化建设班会，卫生健康知识班会，另外还经常举办形式多样的读书活动班会。通过切实有效的班级例会教育，让孩子们在活动中获得教育，在教育中得到成长，在成长收获快乐和喜悦。我所教授的班级学生个个阳光，人人快乐，他们思想健康，道德高尚，行为良好，做人善良，得到家长的赞许，很多家长在孩子毕业很多年之后，每到节假日都要给我短信问2/17候，让我在工作中收获幸福、快乐。二、给孩子关爱是无私的、没有任何偏见当乡村教师的时候，只要孩子考到分数，家长就认可我的工作，到了城里，首先要做一个热爱职业的老师，做一个懂得教育规律和教育法规的老师。当代教师和班主任的工作规范和职业道德，为我们的日常工作提出更高的要求，社会和家长对教育的关注程度进一步提高，我们班主任的工作需要我们教师关爱每一个孩子，关注每一个学生，尤其班主任需要关爱“学困生”以及学习习惯不好的孩子。每一个孩子在我的眼里都是可爱的，可教的，可塑的，可以成才的，让我感到有希望的。我利用我的英语课堂，进行爱的播散，激发他们学习英语的兴趣，通过关注他们学习英语学科，拉近师生关系，利用谈心、和家长交流找到孩子学习上不足之处。例如，我班的朱靖峰同学，小学在寄宿在别人家里上学，几乎没有养成什么好的学习习惯，到了初中，从第一次作业我就感觉到这个孩子学习的艰难，但是我和他交流中，感到这个孩子很诚信，老实，家长很负责，希望我多关心这个孩子，为了培养孩子写好每天的作业，我一开始，天天晚上打个电话，要求家长检查作业，每一项认真查阅，这样孩子作业没有机会偷懒。为培养他3/17听课习惯，我安排班级最优秀的孩子坐同桌，课后有专人检查他的笔记，这样课堂听课的习惯通过一个月基本形成，一个学期基本稳定，现在从一个学困生变成我们班级学习成绩中等的孩子，为此我专门奖励家长和孩子各一张电影票，让他们父子俩感受班主任对他们的关心和关爱。为了更好的培养孩子们的学习习惯，我们专门召开“培养良好的学习习惯”的主题班会，家长会上我邀请朱靖峰家长作报告，教育其他学困生家长，收到很大反响，教育一个带动一片。为此，我也被学校评为“后进生”转化能手。XX-XX届，我们班级还有一个孩子叫潮云飞，初三最后冲刺阶段，由于压力过大，出现精神恍惚，我及时发现，利用班级学生多关心，多交流，将他的座位调到班级学习品德最优秀的韩晓云同学同桌，同时，我利用主题班会“成绩真的决定未来吗”谈很多自学成才的例子，淡化学习压力，最终挽救了一个孩子，当初他的母亲认为这个孩子一定不能参加中考，最后，在我们老师，同学，家长的帮助下，孩子终于成功参加中考，当年取得734分的好成绩。三、班主任工作是长效的，坚持不断创新最近几年，我的班主任工作从两个方面来开展，第一抓好常规工作，开展班级常规管理，建立班级管理机制，4/17建立并且完善班级管理的各项制度，如班会制度，班级公约，班级一日常规量化制度、班训等，创建了我班独特的班级文化氛围。同时，我也不断学习班级管理经验，近两年，我学习完了苏霍姆林斯基给教师的条建议，魏书生老师的班主任漫谈，李镇西老师的做最好的班主任和孙云晓老师的教育的秘诀是真爱。通过这些理论专著的学习，我的工作方法更加科学合理，更加完善健全，更加有利于班级管理工作的开展。通过这些书本的学习，让我获得很多有益的经验，缩短自已在黑暗中摸索的时间，为我的工作创新打下伏笔，让我从一个经验型班主任向一个专家型的班主任转变，我坚持不断写班主任工作心得，工作手记，在新浪网开通了哈哈班主任工作室。同时为记录班级孩子成长过程，我为班级开通了班级博客，记录学生成长的点点滴滴。班主任的工作辛苦并快乐着，我们每天面对着一张张稚嫩的笑脸，一双双纤细的小手，一双双明澈的眼睛，一颗颗纯洁的心灵，他们是民族的未来啊，我将用我的大爱，精心培育他们，去铸就他们美好的明天！班主任应做好孩子们的领路人5/17做好孩子们的领路人中心小学毕爱思师者，传道授业解惑也，班主任老师更是孩子们的领路人。从教二十多年来，担任班主任多年，在班主任工作中进行了大胆有益的探索和尝试，教书育人工作不敢懈怠。近年所教学的班级，每个学期都被学校评为先进班集体，本人也多次被评为优秀班主任，被学校评为“学困生”转化能手。一、教育孩子做人是首要的，坚持以人为本国家中长期教育改革和发展纲要指出：全国教育工作者应该坚持以人为本，德育为先，采取扎实有效的措施，推动学校德育工作，促进学生全面发展和健康成长。我在实际工作中一贯坚持“德育领先，以人为主”的教育理念。教育孩子做人是会，野外活动型班会，交通安全班会，班级文化建设班会，卫生健康知识班会，另外还经常举办形式多样的读书活动班会。通过切实有效的班级例会教育，让孩子们在活动中获得教育，在教育中得6/17到成长，在成长收获快乐和喜悦。我所教授的班级学生个个阳光，人人快乐，他们思想健康，道德高尚，行为良好，做人善良，得到家长的赞许。二、给孩子关爱是无私的、没有任何偏见首先要做一个热爱职业的老师，做一个懂得教育规律和教育法规的老师。当代教师和班主任的工作规范和职业道德，为我们的日常工作提出更高的要求，社会和家长对教育的关注程度进一步提高，我们班主任的工作需要我们教师关爱每一个孩子，关注每一个学生，尤其班主任需要关爱“学困生”以及学习习惯不好的孩子。每一个孩子在我的眼里都是可爱的，可教的，可塑的，可以成才的，让我感到有希望的。拉近师生关系，利用谈心、和家长交流找到孩子学习上不足之处。为了更好的培养孩子们的学习习惯，我们专门召开“培养良好的学习习惯”的主题班会，家长会上我邀请家长作报告，教育其他学困生家长，收到很大反响，教育一个带动一片。同时，我利用主题班会“成绩真的决定未来吗”谈很多自学成才的例子，淡化学习压力，最终挽救了一个孩子。三、班主任工作是长效的，坚持不断创新7/17最近几年，我的班主任工作从两个方面来开展，的班主任应做好孩子们的领路人各项制度，如班会制度，班级公约，班级一日常规量化制度、班训等，创建了我班独特的班级文化氛围。同时，我也不断学习班级管理经验，近两年，我学习完了苏霍姆林斯基给教师的条建议，魏书生老师的班主任漫谈，李镇西老师的做最好的班主任和孙云晓老师的教育的秘诀是真爱。通过这些理论专著的学习，我的工作方法更加科学合理，更加完善健全，更加有利于班级管理工作的开展。通过这些书本的学习，让我获得很多有益的经验，缩短自已在黑暗中摸索的时间，为我的工作创新打下伏笔，让我从一个经验型班主任向一个专家型的班主任转变，我坚持不断写班主任工作心得，工作手记。班主任的工作辛苦并快乐着，我们每天面对着一张张稚嫩的笑脸，一双双纤细的小手，一双双明澈的眼睛，一颗颗纯洁的心灵，他们是民族的未来啊，我将用我的大爱，精心培育他们，去铸就他们美好的明天！作好班主任当好领路人8/17浅谈班主任的角色与小学生性格的培养摘要：班主任是一个平凡而又特殊的角色，他们的一言一行直接影响着学生的身心发展。本文将就班主任角色的重要性与学生性格的发展之间的关系做以简要阐释。关键词：培养性格班主任的角色“班级像座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸;班级像一条长长的船,乘着她,人们越过江河湖海;奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村和城镇;班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心,帮助,一起长大、成熟,直到离开这个家庭,走向社会.”班主任是班级的管理者,学校日常教学工作的直接参与者，实施者，也是学生学校日常生活的组织者,就像这个大家庭的家长。这一特殊的角色让班主任与普通教师之间有了很大的差异。在学校中，以班级为单位，每个班级配有一位班主任及若干学科教师，班主任自身也是学科教师。其中班主任是班级的组织者、教育者。班主任按照普通学校的德育目标和学校计划的要求，从学生的实际出发，进行思想政治工作，促9/17进学生德、智、体、美、劳全面的和谐地发展。在学校日常生活中，班主任与学生的交往最为密切。因此班主任对学生学习和做人的影响是很大的。如不喜欢体育运动的班主任所带班级的学生是一群文秀才；而爱好音乐的班主任,他所带班级的教室常常是歌声不断。这一现象不论我们用“班主任效应”去解释,还是用“身正人范”去诠释,亦或是我们常说的“近朱者赤,近墨者黑”的缘故。总之,这是一个毋庸质疑的事实。基于这一现象,笔者认为有人把班主任称作“影响学生成长的一、培养学生良好的人格素养,班主任需注意的误区及其不良后果。误区一：吼骂为主。教师信奉“油盐出好菜，棍棒出好人”，认为教师越凶，学生就越害怕，因此，在班级管理中，许多教师动不动就吼骂学生，以提高自己的威信。殊不知这样做的结果是适得其反，有的学生你越对他吼骂，他就越不听，越要反着干。因为每个学生都有自尊心，如果伤害了他们的自尊心，学生就会产生逆反心理，与教师产生严重的对立情绪，不仅不愿接受老师10/17的教育，而且会产生自卑感，自暴自弃，消沉下去。记得刚工作时担任一个班的班主任工作，不久，我就发现，这个班的学生显得很乖，很听话，但课上课下从不问老师问题，上课也不回答问题，科任老师基本上是自问自答。一打听，都说这个班历来如此，大家都已习惯成自然了。针对这个情况，我多次在班上做工作，但收效甚微，于是在急噪之下，到了我的课遇到这种情况，我就大加发火、吼骂，结果是学生更加沉默了。幸好后来我虚心请教，翻查资料，寻找方法，才逐渐改变了现状，不至于一错到底。误区二：“严”字当头，专权管理。老师都认为“严师出高徒”，对学生管理越严，学生的学习成绩就会越好，就会越听话。在管理过程中，班主任包揽班上的一切大小事务，命令学生、强制学生执行其要求，忽视班干部的作用。这样一来，学生个性的发挥和能力的发展就会受到压抑，不利于学生积极性、创造性的培养。学生参与意识薄弱，师生关系不协调，容易产生矛盾、冲突，班干部得不到锻炼，受不到考验。这样很难创造良好的教育氛围，使得班级死气沉沉。误区三：轻松上任，放任自流。11/17人才是天生的，对学生应采取放任自流的方式进行管理，即“放羊式”管理，这是一些不负责任的教师在班级管理中采用的方式。放任自流，班主任对班级只起看守作用，师生之间缺少沟通联系，学生处于游离状态，没有明确的管理目标，班干部职责不清，也不开展集体活动，这就使得学生缺乏自觉性、积极性、主动性，培养不了学生坚强的意志，刻苦钻研的精神，不利于学生健康、全面地发展。小学生其辨别是非、自我控制的能力还不强，此时最需要班主任的指导和帮助，如果班主任任其自由发展，还会使一些恶习滋生曼延，有的学生甚至会因此而走上犯罪道路。因此，在班级管理中，要把握好“严”度和“松”度，既不能事事“威逼”，也不能放任自流。误区四：亲近过度。亲近学生，是了解、关心和帮助学生的一种途径。亲近学生可使他们在校有如在家之感，但是，亲近过度就会给班级管理带来负面影响。由于师生之间太随和，在处理一些问题时，尤其是学生出现问题时，鉴于平时关系太好，难免有点拉不下面孔，出现包庇、纵容现象，对学生发展很不利。12/17因此，作为一名班主任，更新教育观念就显得尤为重要。新的教育理念是基础教育的灵魂。二、培养学生良好的人格素养,班主任需要更新的观念树立明主平等的新型师生观。渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，我们要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，进行心灵的交流，用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话交流，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”?让学生在你面前有成就感。师生之间只有建立了这种平等的关系，学生的个性爱好和个性品质才得到自由发展，他们才能主动地去探索去发展。在这种观念下培养出来的学生，自信而又自尊，自立而又自强。班主任应做好孩子们的领路人构建新型的班级管理观。作为班主任一定要在班级内形成这样一种氛围：“人人都是班干部，人人都能做班干部。”从培养学生能力的角度出发，让每个学生13/17都有机会展现个人的管理才能。同时，把管理学生变为服务学生，让班干部对班级每一个学生的成长负责，培养他们的责任感，并展现他们的个人才能，实现他们的自我价值。我们都明白，当一名班干部对学生日后的组织和管理才能的锻炼有着不可低估的作用。魏书生说：“当班干部有利于孩子成长。”“我就主张在学校时，大家轮流当一当学生干部，都锻炼锻炼。”因此，我们一定要给最大范围的学生提供锻炼和展示的机会。让我们的班级管理成为班上每一个同学的事，人人尽力，事事尽心。从班级这个“小社会”开始，责任与他们同在，人人为我负责，我为人人负责。树立新型的个性发展观。英国教育家洛克曾说过：“每个人的心灵就像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻不在表现着自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就要求我们做班主任的始终坚持以人为本的教育理念。班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的发展打好基础。班主任要为学生提供一个既宽松又14/17有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极致。展现个性，展现自我，不盲从也不自大。班主任是中小学生的领路人，他们的成长很大程度上都带有班主任的烙印。尤其班主任的品行是他们为人处世的风向标。因此,班主任做事的方式将直接影响他们的成长。他们能否适应以后的社会生活,班主任是至关重要的因素。三、培养学生良好的人格素养,班主任应具备的综合素养善待学生，和风细雨般的关爱。学生是一个个有着鲜活个性的人。作为班主任，我们理应成为他们的贴心人。作为教师，我们应该知道，心与心的交流胜过苦口良药。给全班的每一位同学一份关爱，用心去倾听他们的心声，你就会发现班上笑声多了，学生不再懒散了。其实，老师们都知道，是我们给了学生信心，是学生给了我们自豪。对学生,我们是尊重而不放纵,关爱而不溺爱。爱的教育和铁的纪律是统一的。在与学生的交往中，爱绝对没有模15/17式和规律，但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵，没有心灵美感的爱是粗疏的，没有智慧的爱是非常平庸的。让班级管理中的爱在时间和汗水的浇灌下与我们的思维和智慧共舞，来年定会开出美丽的花朵。行为严谨，思维积极活跃。痴呆的思维，粗鲁的言行，会让学生无所适从。班主任应给学生创造一个活跃的氛围，让学生从你的启发中去体会你的想法。即使在有些方面有个别学生不能理解你的意图，我们也应该是循循善诱。用