浅谈后进生心理素质的培养.doc

浅谈后进生心理素质的培养坚持对学生进行社会主义核心价值观教育，是学校德育的重中之重，是深入落实科学发展观，认真落实立德树人的首要任务。后进生的转化工作又是践行科学发展观教育的主要内容，后进生通常是指学困生和表现不好的学生。后进生的转化工作的切入点在于学生心理素质的培养上，这就需要教师实施心理健康教育，灵活运用教育策略，科学有效的践行科学发展观。本人认为在转化后进生方面应从以下几方面做起：1、真诚地爱护、点燃爱的火花前苏联著名教育家马克连柯说过：“只有爱孩子的人，才能教育学生”。所以，转化后进生，首先要有爱心。真诚的爱，是教育的前提和基础。缺乏爱的教育，是必定要失败的教育。后进生普遍存在“破罐子破摔”，“自卑与自尊互相交织”的心理。他们对教师普遍有敌对心理，有的曾经被批评、斥责、冷落、失望、放弃过。因此，教师要想接近他们，首先要学会爱护他们，后进生冷漠的心灵的呼唤，离不开教师的情感媒介，师生思想感情上的共鸣，更需要教师借助爱的力量去撞击，要把爱的情感化作一种潜移默化的力量，让后进生处处感受到师爱情真意切。教师要用爱的眼光发现其闪光点，并以积极的心态加以捕捉，变批评、斥责、冷落、失望、放弃为表扬、指导、热情、鼓励和帮助。充分尊重他们的人格和自尊心，教师的每句话都应对他们饱含热情，每一个眼神都应对他们寄托期望，每个手势都表达着对他们的尊重，每个动作都给他们以鼓励。这种真诚的热爱和信任，就如同绵绵春雨，一定会滋润他们的心田，为他们的转化提供合适气候和条件，只有把满腔的热情倾注到学生心坎上，使其感到教师的真诚和善意，才会使后进生放开心理戒备，保证正常、愉快地接受教育，接受知识也会引起师生双方“共振”与“共鸣”。心理学家研究表明，在师生感情“共振”、“共鸣”期提出的要求，可接受性最强，教育效果最佳。2、严格地教导、培养自我教育能力转化后进生，还必须要严格地教导。俗话说“严师出高徒”，“严是爱，宽是害”。“严”是爱的另一种形式，二者是相辅相成的。对后进生不良的学习习惯和不良的品德行为习惯的纠正，离开了严格教育，严格要求，严格管理，严格约束是很难奏效的。当然，教师本人首先应该是严格要求自身的典范。比如，要求后进生做到敢于承认错误这一点，教师本人也应给学生以勇于承认错误的形象，让学生认识到“人无完人”，人人都可能犯错，重要的是知错必改。对后进生严格地教导和督促，使他们意识到教师对他们的期望值和自身的重要性，培养他们的自我教育能力，哪怕是细微的进步教师也要予以及时的鼓励，这样帮助他们逐步改掉不良习惯，使教育内容转化成学生的自我意识，进而转化为外在行动。3、热情地鼓励、增强自我完善意识后进生的形成不是一朝一夕，而是有一个渐变的过程，同样，转化后进生，也不可能一抓就灵，一做就通。转化后进生的过程，肯定是一个长期的，反复的，不断提高的过程，必须持之以恒。因为他们正处在长知识，长身体的时期，世界观、人生观尚未定型，心理素质具有不稳定性，在他们身上，一种新的观念和行为从产生到巩固，常常需要多次的反复才能完成。因此教师要正视这种“反复”现象，注意从中发现进步的积极因素，及时给予鼓励，多表扬，少批评，以激发他们强烈的上进心和自尊心。同时要让学生学会全面，客观地评价自己，并在此基础上形成积极正确的自我观念，增强自我完善意识，提高自我设计的水平，帮助他们掌握正确的心理防卫方式，增强克服困难的勇气和毅力，提高耐受挫折的能力。4、耐心地帮助、激起学习生活的勇气转化后进生，必须要有耐心，不能急于求成。要讲究科学，讲究艺术，把握规律，否则，就有可能只是拔苗助长，欲速则不达，甚至适得其反。后进生的后进是由于不同的原因造成，不同的后进生其后进的程度也不相同，其各自的知识水平，道德品质，情感意志，个性特征，兴趣爱好等也都是不一样的。因此，必须要耐心地坚持因材施教的原则，“因人制宜”。要制定出具体措施和具体目标，象训练运动员一样，精心设计分阶段的“训练计划”，还包括家长和师生如何配合学校，社会和家庭如何协同“作战”等。教师要经常与后进生谈心，创造机会与其接触，成为真正的良师益友，逐步缩短师生感情的距离，消除其戒备心理，以便发现其进步的方面，鼓励其汇集