五年级上册Unit1-2英语导学案

五年级上学期英语导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 1 My new teachers Section A Lets learn & Lets find out课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点展示时的动作+表情班级小组姓名学习目标学习目标：1.知识目标: 能够听、说、读、写单词old, young, short, thin, tall, strong, kind, funny，并能在上下文中理解其意思。能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正确回答。2.能力目标：能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out中的简单任务，找出正确的画面。3.情感目标：能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。重、难点预测在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。教具准备：一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)（1）、介绍学习目标（2）、Warm up（热身） A：I have a new friend. B：Who is he/ she?A：Guess，he/ she has . B：Oh, he/ she is.通过对话练习，复习之前学过的形容词：tall，short，strong，thin，big，small.2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1、small（小的）sm换成ttall（高的）2、fun（有趣，搞笑）双写n加yfunny（滑稽可笑的）3、long（长的）l变为strstrong（强壮的）4、cold（寒冷的）去掉cold（老的）5、wind（风）w变为kkind（和蔼的）b. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带领大家读）组内领读单词。选出最佳“小老师”，用单词卡领读生词。 （2）、Practice by myself. （自己练）学生听完录音后，自读单词，把单词带入句型中造句或带入对话进行练习，如有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片进行问答。（注意：边说边模仿课文中的图片做动作）每人至少用到4种。每回答一次把身体状况的单词拼写一遍。A: Whos your teacher?B: She (He) is .A: Whats he/ she like?B: He/ She is .A: Yes.（如果说对了）/ Sorry, she (he) is.（如果说错了，予以纠正）（2）、Say and do. （说和做）MAKE A SURVEY（做调查）小组内，两人互相问答老师的体貌特征进行调查，问答时用真实的姓名。（注意：小组长要注意协调，让同学们互相交换角色，让每个同学都有进行问与答的机会）4、评学(Evaluation)（1）、I CAN SHOW（我会展示）a. 展示小组调查。b. I CAN CHALLANGE（我会挑战）Lets play.（让我们玩）Play a game.（游戏） 选择本小组的一名同学，去挑战其他小组的一位同学，描述一位老师或者同学的体貌特征，其他小组成员做动作进行配合。被挑战的同学进行猜测是那一位老师或者同学，不得偷看其他同学的表情。三次机会内猜中者，小组得1分。不中不得分。挑战成功者可邀请本小组成员进行展示小组调查，并挑战其他小组成员。（2）、达标检测1、写出本课所学的8个单词，并写出词意。如有特别值得注意的字母（组合），用红笔做记号。1_ 2_ 3_ 4_ 5_ _ 6_ 7_ 8_教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 1 My new teacherSection A. Lets try & Lets talk 课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点声音洪亮班级小组姓名学习目标知识目标：能听懂、会说：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用能力目标：能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。情感目标：了解中西方国家称呼人名上的差异。重、难点预测能够在相似的情景中完成替换练习：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind教具准备：录音机及磁带，若干张写有不同单词和标点的小卡片。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。听本单元Lets chant,复习关于人物体貌特征的词汇。(2)、Check. 检测。复习之后，进行检测，对子互评。拼写已经学过的关于人物体貌特征的形容词。(3)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标。以图片创设情景进行问答：A：Who is he/ she?B： He/ She is.A：Whats he/ she like? B：He/ She is .2、Presentation（呈现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的连线任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、跟读组长带读对子练读(4)、听录音，诵读对话。3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内进行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用课文下方提示的单词或短语改写课文并表演出来，看哪个组又快又正确。c. 先和老师进行对话 。要能根据实际回答并给出原因。看谁能接下去挑战他人。 (2)、达标检测1. 根据提示，补全对话:Who is your _(数学) teacher?:_ Zhang.:What is he _?:He is _ (强壮的) and_(滑稽可笑的).:_ is your _ (语文) teacher?:Miss Li.:What is _ like?:She is _ (强壮的) and_(和蔼的).教师“复备”栏或学生笔记栏 五年级上学期英语导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 1 My New TeachersSection A. read and writeSection C Pronunciation 课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点主动大方展示班级小组姓名学习目标学习目标：1能够读懂并熟练运用 Read and write部分的对话。2. 理解Pronunciation部分单词的发音规则，并诵读。能力目标：能根据所学内容回答课后问题。情感目标：拉近师生之间的距离，调动学生积极主动的学习热情。重、难点预测1、重点是理解并正确朗读短文。2Pronunciation部分单词的发音规律教具准备：1、教师准备本课时所需的人物卡片。2教师准备录音机和录音带。3.教师和学生共同准备一些学校教师的照片或者图片学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）播放歌曲 My New Teacher，师生一齐唱。(2). 教师出示词汇部分，复习句型Whats he/she like? He/She is2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据实际回答：Do you have a new PE/ science/music teacher?Whats he/she like?(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意。回答：How many new teachers does ZhangPeng have? Who are they?(3). Listen and read. 听录音，读课文，及Pronunciation部分单词绕口令，圈出生单词。(4). Read and answer. 读课文，找到回答问题的主题句。(5). More detailed reading.(Reading for useful words or expressions and problems)细读，收集，整理。我认为这些词汇及表达很有用:我感觉自己在这些地方还有疑问：3、Cooperation. (合作交流)(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。(2). Scanning （Reading for information）. 查读以获信息。Ask and answer.对子针对课文内容互提问题，相互交流、检查、补充。I can answer(我能回答）Whos ZhangPengs English teacher?Whats he like ?I CAN ASK QUESTIONS.（我会提问）除了以上问题外，我还能提出以下问题，请大家解答。(3). Work on the language.(a).组内提出疑问并尝试解答。(b).组内收集有表的词汇和表达，并运用它们来翻译、重复、造句。(4). I CAN CHALLENGE（我能挑战）组内收集问题。1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，Is ZhangPengs science teacher new?(5).Read aloud or retell. 朗读，复述，或编对话。4、Evaluation (评学) 达标检测根据短文内容判断正误，正确的写“T”,错误的写“F” My New English Teacher We have an new teacher this term. We call her Miss White.She is from Canada. She teaches us English. She is tall and thin. And she is strict in the class. But after class,she is very funny with us.We love her very much.（ ）1. Our new teacher is from Canada.（ ）2. Miss white is our English teacher. （ ）3. She s tall and fat.（ ）4. She is very strict after class.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 1 My New TeachersSection B Lets learn & Pairwork课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点主动大方展示班级小组姓名学习目标学习目标：知识目标:：1、学习用英语询问他人的性格体貌特征：Is he/she? Yes, he/she is. No, he/she isnt.2、学习7个的单词及词组kind,funny, young,smart,active，strict, principal, university student,并能在句型中替换。能力目标：根据实际或人物图片在剧中熟练表达运用词汇。情感目标：增进师生之间的了解。重、难点预测重点是Lets learn部分词汇kind,funny, young,smart,active，strict, principal, university student难点是principal, university 的发音教具准备：一套单词卡片。学校教师照片等学习过程1、导入(Lead in)（1）、熟悉学习目标（2）、Warm up（热身） Review（复习Section A）借助单词卡片边说边做。A：Whos your math teacher?B：A：Whats he/she like? B：He/She is 2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1,wind(风)-把w换成k-kind（温和的）2,fun(有趣)-加上ny-funny（有趣的）3,you(你，你们)-加上ng-young (年轻的)4,art (美术)-前面加上sm-smart(聪明的)5,five(五)-tive - active（活跃的）b. 单词拆拆记6, strict strict (严格的)7,u- ni-ver-si-ty university(大学)8, pr-incipal principal (校长)c. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带领大家读）组内领读单词。选出最佳“小老师”，用单词卡领读生词。（2）、Practice by myself. （自己练）听录音后，自读单词，把单词带入句型中造句或带入对话进行练习。有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片进行问答。A: Who s this lady/man?B: She (He) is A: Is she/he ?A: Yes,she/he is. / No,she/he isnt. （2）、Say and do. （说和做）1.MAKE A SURVEY（做调查）小组内，就学校老师体貌及特征交流问答，两人一组互相提问并做记录。几下所提问的教师的姓名及特征，提问不少于3个。2熟悉Lets chant，为大展示做准备。4、评学(evaluation)（1）、I CAN SHOW（我会展示）a. 展示小组调查。b. I CAN CHALLANGE（我会挑战）Lets Chant. 小组根据Lets chant 部分内容编排动作进行展示，选出最佳创意组。（2）、达标检测1、写出本课所学的六个单词，并写出词意。如有特别值得注意的字母（组合），用红笔做记号。1_ 2_ 3_ 4_ 5_ _ 6_ 教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 1 My new teachers 第5课时课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点声音洪亮班级小组姓名学习目标知识目标：1.听懂，会说并能回答句型：Is she strict? Yes, she is . No, she isnt.并能根据实际运用。2.听懂Lets try,并完成连线任务。3. 会唱歌曲My new teachers.能力目标：完成Make a survey。对小组成员进行“猜猜我的朋友他是谁”的调查；情感目标：关注家人，孝顺家人。重、难点预测重点是句型Is she/he ? 及答语Yes, he/she is. No, he/she isnt.的掌握。难点是对句型准确，自如的运用及回答 。教具准备：录音机及磁带，若干张写有不同单词和标点的小卡片,明星片学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。听本单元Lets chant,复习关于外貌特征的词汇。(2)、Review. 复习巩固，查漏补缺。和同学问答Whos your Chinese teacher/ math teacher?He/She is.(4)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标以图片创设情景进行问答：Whos that lady?Shes Yang Mi.Whats she like?She is tall, thin and pretty.（请学生拿出自己的明星片呈现）2、Presentation（呈现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的连线任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、出示新单词lady, 新句型Is she active? Yes, she is. No, she isnt. Shes quiet.3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内进行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互读，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用课文下方提示的单词或短语改写课文并表演出来，看哪个组又快又正确。c. 先和老师进行对话 。要能根据实际回答并给出原因。看谁能接下去挑战他人。d. 分组完成Make a survey,运用Is she/he.?在小组内找好朋友并描述其特征，让其他成员猜猜他是谁。并汇报结果没个小组内最受欢迎的同学是谁。（汇报时，全组一起陈述He/ She is）(2)、达标检测1. .选择填空。a. Is your teacher _?No, shes very active.b. Is your mom _? Yes, shes really kind.c. Is he smart? Yes, hes _.A.smart. B.quiet C.kind2. 根据句意和首字母来填空。_ is he? Oh, hes my friend._ that girl? Shes my sister._is your friend like? Hes active.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案（编号：5106）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 1 My New TeachersSection B. Read and write & Section C Lets singGood to know课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点尊敬师长，关爱他人班级小组姓名学习目标学习目标：1能够理解并会朗读Read and write部分的短文，2我会介绍自己的老师。能力目标：能根据所学内容回答课后问题。情感目标：培养学生尊敬老师，长辈，关心他人的良好品质。 让学生明白付出爱的同时也在收获爱。重、难点预测1、重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解理解一般疑问句并流利回答。教具准备：1、教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）播放Lets chant，师生一齐吟唱。(2). 小老师介绍自己的老师。如：My English teacher is Mrs Liu. She is tall and thin2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据自身实际回答：Is your math teacher strict?(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意回答： Yes, she is, but she/s very kind.(3). Listen and read. 听录音，读课文，圈出生单词。(4). Read and answer. 读课文，找到回答问题的主题句。I have a new math teacher. (5). More detailed reading.(Reading for useful words or expressions and problems)细读，收集自认为有用的词汇、表达方法和有疑问的地方。3、Cooperation. (合作交流)(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。(2). Scanning （Reading for information）. 查读以获信息。Ask and answer.对子针对课文内容互提问题，相互交流、检查、补充。I can answer(我能回答）Is your Chinese teacher thin?Is your art teacher quiet?I CAN ASK QUESTIONS.（我会提问）除了以上问题外，我还能提出以下问题，请大家解答：(3). I CAN CHALLENGE（我能挑战）组内收集问题。1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，Is your math teacher strict?(4). Work on the language.(a).组内提出疑问并尝试解答。(b).组内收集有表达人物外貌特征的词汇和表达，并运用它们来翻译、重复、造句。4、Evaluation (评学)(1). I CAN SHOW（我能展示）（a）Read aloud or retell. 朗读或复述。Read aloud in different ways as possible.尽可能用不同的方式，进行朗读; Make your own passage as possible. 尽可能联系生活和已学知识复述或仿照课文，组织自己短文。（不必一定要按照课本一样的顺序陈述外貌特征词汇。可以联系生活说说其它的外貌特征和具备这种特征的人物）。(b)介绍自己的不同的老师。 (3). 达标检测根据短文内容判断正误，正确的写“T”,错误的写“F” My sisterI have a little sister. Shes a student. She studies in Daqing Road Primary School. Shes very funny. She has a new friend , Tom. Hes quiet. They go to school together. And go home together. They are good at math. So they are good friends. 1. I have a little sister, Tom.( )2. My sister is a primary student.( )3. My sister isnt quiet. ( )4. My sisters friend is active.( )教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案(5207)学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 2 My Days of the WeekSection A Lets learn & Lets play课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点正确运用语言描述班级小组姓名学习目标学习目标：知识目标：1、学习用英语询问今天周几以及当天的课程安排并做出回答。What day is it today? Its. What do we have on.? We have.2、 学习五个表示有关星期的单词。Monday(Mon.) Tuesday(Tue.) Wednesday(Wed.) Thursday(Thu.) Friday(Fri.)能力目标：根据自身实际或图片简单描述一周内的学习情况。情感目标：懂得珍惜时间。重、难点预测学生能够开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。教具准备：一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)（1）、介绍学习目标（2）、Warm up（热身） Review（复习时间以及课程的表达方式）借助单词卡片边说边做。运用四年级下册第二单元学过的句型Its time to/for, 结合书上的课程表，引导学生复习有关课程的单词.A:What time is it?B:Its 8:00. Its time for Chinese.C:Its 10 o clock. Its time for English class.2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1、monkey(猴子)key换成dayMonday（Mon.）（周一）2、use（使用） 前面加上T,把es变成se在词后加上day Tuesday(Tue.)（周二）3、thirteen（十三）i变为u,把teen变成sdayThursday(Thu.)（周四）4、fries（薯条）es变为dayFriday(Fri.)（周五）5、试读Wednesday(Wed.) (周三)b. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带领大家读）组内领读单词。选出最佳“小老师”，用单词卡领读生词。Monday（Mon.）（周一） Tuesday(Tue.)（周二） Wednesday(Wed.) (周三)Thursday(Thu.)（周四） Friday(Fri.)（周五）（2）、Practice by myself. （自己练）学生听完录音后，自读单词，把单词带入句型中造句或带入对话进行练习。如有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片进行问答，每问答一次把有关星期的单词拼写一遍，拼写正确给予肯定，若出现错误及时纠正。A:What day is it today?B:Its Monday.A: What do we have on Monday?B:We have Chinese, English, math and music.A:Cool!（2） 、Say and do. （说和做）组长出示卡片，小组成员快速准确地说出单词/句子，进行反应训练（TPR反应活动）（各组同时进行）。（注意：小组长要注意协调，让同学们互相交换角色，让每个同学都有进行问与答的机会）A:What day is it today?B:ItsA:What do we have on.?B:We have.4、评学(evaluation)（1）、I CAN SHOW（我会展示）I CAN CHALLANGE（我会挑战）Lets play.（让我们玩）Play a game.（游戏） 本小组的一名代表挑战其他小组的一位同学，本组选择一张有关星期的单词，被挑战的同学进行猜测，不得偷看其他同学的表情。三次机会内猜中者，小组得1分。不中不得分。挑战成功者可邀请本小组成员进行展示小组调查，并挑战其他小组成员。（2）、达标检测补全单词，并写出词意。用红笔标出这五个单词的相似之处。Th_ _ _day( ) We_ _ _ _day( )F_ _day( ) T_ _ _day( )M_ _day( )2、把你和对子进行的一个对话写下来。每小组派一名代表写在小黑板上。A: _? A: ?B: _ . B: .教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案(5208)学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 2 My Days of the WeekSection A Lets Try Lets Talk&Group Work课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点正确运用语言描述班级小组姓名学习目标知识目标：1.听懂，会说并能回答句型：What day is it today? What do we have on.?并能根据实际运用。 2.听懂Lets try,并完成任务。能力目标：完成Group Work，对小组成员进行“你喜欢一周内的哪天”的调查。情感目标：合理安排利用时间。重、难点预测重点是句型 What do you have on Wednesdays? 及答语的掌握和运用。难点是Lets try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正确选项。教具准备：录音机及磁带，有关星期和课程的单词卡片。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。听P14的Lets chant,复习关于星期的词汇。(2)、Review. 复习巩固，查漏补缺。和同学问答What day is it today? What do we have on.?(3)、Check. 检测。复习之后，进行检测，对子互评。拼写己学的关于星期的单词。(4)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标以真实情景进行问答：A:What day is it today?B:Its.A:What do we have on.?B:We have.2、Presentation（呈现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、听录音，诵读对话。(4)、跟读组长带读对子练读。(5)、教师注意提醒学生句型What do you have on Wednesdays?与What do you have on Wednesday?的区别。3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内进行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用Lets learn中的单词改写课文并表演出来，看哪个组又快又正确。c. 分组完成Group Work. 引导学生根据本学期课程表，小组内讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。(2)、达标检测1.写出单词的完整形式及汉语意思。Mon. ( ) Thu. ( ) Fri. ( )Tue. ( ) Wed. ( )2. 根据汉语意思完成句子。A. day is today? 今天星期几？B. What do we on ? 我们周四上什么课？C. We have , science, and P.E. 我们有英语课，科学课，电脑课和体育课。D. I like . 我喜欢周三。教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案(5209)学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 2 My days of the week.第三课时课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点书写规范班级小组姓名学习目标知识目标：(1).能听懂(Read and Write)部分的对话，并在实际情景中运用。(2).能听、说、读、写对话中的两组四会句子，并完成填充句子的练习。能力目标：(1).了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及ci,cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。情感目标：关注自然，热爱自然重、难点预测用动作、表情来创设情景，并进行描述教具准备：一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)一. Warmup / Revision（预热/复习）CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话 What day is it today?What do you have on Mondays?二. Presentation（新课呈现）点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话: e. g. John: What do you do on Saturdays?Zhang Peng: I often do my homework.目的:操练 “ What do you do on ?”及新学词组.听Lets learn录音模仿 Lets chant 听学Lets chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编2、尝试(Try)3、相互学习(learn from each other)（1）Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 （2）、Say and do. （说和做）活动一: I spy过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二:小小神枪手过程: CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三: Charades过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜4、评学(evaluation)（1）、I CAN SHOW（我会展示）a. 根据单词卡片（星期、课程），以“What day is it today ? Its . What do we have on Wednesdays? We have .”，句型进行对话。b. 展示小组调查。（2）、达标检测一、一周七天，写出缺少的那几天。（10分）_ Monday_ _ _ _ Saturday1.如果你想问“今天是星期几？”应该说：（ ）A. What do you do on Mondays? B. What day is it today?C. When is your birthday? 2. 如果你想问“你们星期一上什麽课？”应该说：（ ）A. Monday is my favorite. B. We have English, math, and P.E.C. What do you have on Mondays?3.如果你想说：“我喜欢星期六。”应该说：( )AWhat do you do on Saturdays?B. like Sundays. I watch TV on Sundays.C. I like Saturdays.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案(5210)学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 2 My days of the week 第四课时课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点大声朗读班级小组姓名学习目标知识目标：能听、说、读、写、动词短语do homework watch TV read b