五年级上册七、八单元教案

图文结构式备课教案语文五年级（上）第七、八单元教师 板书：圆明园的毁灭祖国文化史上 不可 估量世界文化史上 损失 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：21圆明园的毁灭课时：第一课时 内容班级授课人12环节（二）教学要素环节（一）817 3 1515教学目标：、认识本课生字，正确读写本课词语。、有感情地朗读课文；抓住主要内容，理清课文脉络。教学重难：初步感知圆明园的历史地位和文化价值。课型方式：要素组合课时形态：标准课整体感知，理清文章脉络1、 课文分为几部分，每部分的意思用简单的语言说一说。2、画出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并读一读，3、对所画的句子有什么疑问？小组交流。（看+想+说+动静） 字词指导1同桌对读生字词。2学生找出难写或易写错的字，单元组分析，老师在黑板上板书示范。3、同桌互相检查生字新词。4、抄写生字词语。说+想+做（想+看+说+动静）1、师总结：同学们提出的问题很有价值，下一节课我们继续研究。2、生再读课文。一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2.教师：现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。（板书课题）二、自读课文。1学生初步了解课文内容，读后简单说说。2、概括课文内容（想+看+说+） （看 板书 圆明园的毁灭 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 最大的博物馆、艺术馆 辉煌（爱） 毁灭（恨）导入 反思： 反思：环节（三）图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：21圆明园的毁灭课时：第二课时 内容班级授课人10环节（二）教学要素环节（一）205 5 1515总结全文，升华情感1、 根据收集的资料，你能说说当时清政府为什么不保护圆明园吗？2、 课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？与同学交流自己的想法。（做+说+听）教学目标：1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2、激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难：文章重点句子的体会课型方式：要素组合课时形态：标准课 一、 再现宏伟景观，增强自豪感。1、 朗读第2、3、4自然段2、 小组讨论，你读懂了什么？（从规模、布局、建筑风格、收藏文物等方面讨论）二、 了解毁灭经过，增强使命感。（通过“凡是、统统、实在、任意”体会英法联军的贪婪、无耻）（说+听+动静）小结：1、忘记历史就等于背叛，我们应“勿忘国耻，振兴中华”。2、背诵课文第三、四自然段。（想+做）找出课文的中心句：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。1、 理解“不可估量”的意思。2、 针对上节课同学们的质疑，小组讨论，谈谈想法。（想+说+听+动静） （看 板书：舍生忘死的壮心壮烈豪迈的壮言英勇顽强的壮行宁死不屈的壮举受任于危难的壮志 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：22、狼牙山五壮士课时：一课时内容班级授课人20环节（二）教学要素环节（一）610 4 1515总结全文，拓展资料。（想+说+听）三、请你快速默读课文，同桌讨论，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？并写出小标题。 汇报：接受任务、痛击敌人、引上绝路、英勇歼敌、壮烈跳崖（想+说+听）教学目标：1、认识本课的生字，学会书写，能正确读写本课词语。2、初读课文，了解课文叙述的顺序，概括出各部分的小标题。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、单元组学习：自主学习，交流概括见解1、 自学生字，联系上下文理解词语。2、 说说课文讲了一件什么事？个人将观点归纳在微卡上，小组内交流后归纳在小卡上，请部分小组汇报。（做+想+说+听+动静）一、导入1、出示狼牙山风光图片。2、在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。（想+说+听） （看 板书：狼牙山五壮士热爱祖国、人民，仇恨敌人，英勇顽强 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：22、狼牙山五壮士课时：第二课时 内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）316 6 1515总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。背诵描写五壮士跳崖的部分五、情感升华这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。（想+说+听）教学目标：理解课文内容，重点学习五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们英雄气概和大无畏精神。重难点：领悟写人记事的表达方法。课型方式：要素组合课时形态：标准课 三、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？四、确定重点，小组自学1、小组经过讨论，很快确定1-2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。（看+想+说+听+动静）一、 师板书课题，提问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”？二、 让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。（想+说） （看 板书：难忘的一课“我是中国人，我爱中国！”强烈民族情，浓浓爱国意 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人班级课题23、难忘的一课课时：第一课时 内容班级授课人20环节（二）教学要素环节（一）310 7 1515三围绕主线，体会情感1、思考：“我是中国人，我爱中国”每一次都是在什么情况下出现的？“我”都有怎样的感受？2、学生自主学习3、汇报交流学习成果。（想+说+听）教学目标：1认识本课生字。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。重难点：抓住课文主线，学习表达方法。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、初读课文，整体感知单元组学习：1、 自读课文，读准字音。2、 理解词语3、 用自己的语言概括课文讲了一件什么事？4、 划出课文中三次出现的句子。汇报，交流（看+想+说+听+动静）四、回读课文，总结收获1、有感情的朗读课文。2、播放歌曲我的中国心（做+看+听）一、交代背景，导入新课。1、介绍历史背景2、思考文题：看到课题你能想起什么呢？提问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？（想+说） （看 板书： 最后一分钟午夜 清晨 心跳 盼望 旗帜 激动 旗杆 联想 沸腾 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：24最后一分钟”课时：一课时 内容班级授课人20环节（二）教学要素环节（一）210 8 1515三、品读诗歌，体会、激发情感。单元组讨论：1、找一找文中几次提到“最后一分钟”？2、读一读相关内容，说说体会。3、想一想第一朵紫荆花指什么？表达了作者什么样的思想感情？汇报交流（想+说）教学目标：1.认识本课生字。联系上下文理解词语。2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文，激发学生爱国热情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、整体感知自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（看+想+说+做） 总结课文，升华爱国情感：同学们，流浪了百年的游子-香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。、（看+想+做）一、谈话导入，板题1、播放歌曲东方之珠2、交流香港的有关信息。3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。（看+说+想） （看 备课人：授课人班级：课题：园地七课时：第一课时 板书： 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）215 8 1515三、全班互动，交流评价1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。（想+听+说+动静）教学目标：、学写读后感，提高阅读和作文的能力。、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。教学重难：有序表达课型方式：要素组合课时形态：标准课 四、教师点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。（想+听+说）二、赏析范文，学习写法1自由阅读范文，引导学生发现读后感的写法2归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。（想+听+说）一、阅读提示，了解读后感1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？（看+想+说）0 （看 板书： 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人班级：课题：园地七课时：第二课时内容班级授课人3环节（二）教学要素环节（一）235 40 1515三、试写初稿，学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。（想+做）教学目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，注意着重写自己的感受。2、练习修改自己的习作。教学重难：习作具体有序表达。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、明确要求，开启思路1独立选材，尽量做到新颖。2学生互相说。3学生选好材料，独立写作。习作时注意事项：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。看+想+说+做）反复修改1.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。2.组内互读互改，提出修改建议。3.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。4.朗读佳作，共同赏评（看+想+说+做）一、谈话导入，激发兴趣写读后感，“读”是基础，“感”是重点。自选一篇文章，写读后感。归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。（想+听+说） （看 板书： 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：语文园地七课时：第三课时内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）1010 5 1515四、总结评议 讨论：怎样演讲才能取得更好的效果。三、指导演讲1根据拟定的提纲，互相启发，开启思路，组织好语言，准备演讲。2完善提纲，分组试讲。3各组推荐一人在班内进行交流，学生评议（想+听+说）教学目标：培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、读题，了解题意1独立审题，勾画要求2、先想想自己要表达的主要意思，再想想从哪些方面、用哪些事例把意思表达清楚。3、根据自己收集的资料，列一个简单的提纲。（看+想+说+做）一、揭示演讲活动的主题1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2、写完作文，你是不是还有很多话要说，结合自己的作文，以“不忘国耻，振兴中华”为题，进行一次演讲活动。 （看 板书 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：语文园地七课时：第四课时 回顾拓展内容班级授课人环节（一）15环节（二）教学要素1010 5 1515三、学习日积月累1.学习词语，并理解意思2、大声朗读。3、说说哪些词语是关于发奋图强的、哪些是关于勇敢顽强的、哪些是关于团结一心的。4、朗读并背诵这些词语（想+听+说）教学目标：通过阅读课文和收集资料，感受新、旧中国的不同，激发爱国热情。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、单元组讨论：1、通过阅读课文和收集资料，你对旧中国所受到的屈辱和新中国取得的成就有了哪些新的了解？2、你是通过什么途径收集到的资料？运用了哪些收集资料的方法。和同学交流。（看+想+做+听+说）四、围绕“祖国的昨天和今天”这个主题，办一期手抄报。（想+做）一、学习这个单元，我们要用心去感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，说说你的体会和感受。（想+听+说） （看 板书：远征难 只等闲（总起）万水千山 五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三军过后 尽开颜（总结） 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人班级：课题：25七律 长征课时：第一课时内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）1010 5 1515三、细读课文，了解诗意。1、朗读全诗，想一想共有几句？每句的意思是什么。2、想一想全诗可以分为几部分，各部分之间有什么关系？第一句总的指出红军不怕困难；第二、三句讲红军不怕困难的具体事实；第四句总结全诗，表达红军胜利后的喜悦。3、教师点拨：这是一首七言律诗，共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联。（想+听+说）、认识本课生字，能正确读写词语。、有感情地朗读课文，理解诗句的大致意思。3、交流阅读收获。教学重难：理解诗句的大致意思。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、初读课文，掌握生字、。新词1、出示学习要求：借助拼音读准字音，读通课文。理解词语。单元组学习。2、汇报交流学习成果。3、重点词语：等闲、逶迤、磅礴、云崖（看+想+做+说）四、感情朗读1、师范读，读出诗句的停顿节奏。2、学生按节奏试读。一、 激情导入，交流资料。1、 回忆：看过哪些红军长征的故事。2、 交流长征资料。（想+听+说） （看 板书：七律 长征五岭-腾 乌蒙-走岷山-喜 （千山）金沙-暖 大渡-寒 （万水）红军藐视困难、大无畏的革命乐观主义精神。0】 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：25七律 长征课时：第二课时内容班级授课人12环节（二）教学要素环节（一）1010 8 1515四、激情吟诗，背诵诗文1、反复诵读，运用停顿、节奏、重音等技巧，再现诗中意境。2、背诵全诗。（想+做+说+动静）教学目标：1、 理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课型方式：要素组合课时形态：标准课 三、精读课文，体会情感1、从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难”。 找出有关诗句读读，体会思想感情。2、读读颔联、颈联，体会意思。体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。3、体会尾联中“更喜”、“尽开颜”表达的心情，突出了红军什么精神？（读+做+听+说+动静）五、总结、拓展延伸：伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。一、复习检查。1、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。3、欣赏歌曲七律 长征二、明确教学目标（读+想+说+做） （看 板书：26、开国大典会场情况毛主席出现大典盛况 宣告成立宣读公告阅兵仪式 开头 接着群众游行 红流 光明 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：26、开国大典课时：第一课时内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）1010 5 1515二、初读课文，整体感知、练习读课文，自学生字，了解课文大意：自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。反馈自学生字词情况：、质疑解疑：简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。（听+想+做+说）三、细读课文，理清文章脉络。单元组讨论：1、课文是按照什么顺序写的？哪一部分是全文的重点。2、根据课文记叙的顺序，用自己的话说说课文的主要内容。（听+想+说）教学目标、认识生字，能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段教学重难：学习课文的记叙方法。课型方式：要素组合课时形态：标准课 积累抄写课文中让你感到激动的句子。一、谈话激情，导入新课、同学们，你们知道年的月日是什么日子吗？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。2、师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ （看 板书：开国大典盛大 隆重 威武 壮观 中国人民无比自豪、激动 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：26、开国大典课时：第二课时内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）515 5 1515三、想象场景，体会感情。单元组讨论:1、默读课文，思考开国大典的每一部分各描写了怎样的场景，表达了人民怎样的思想感情？2、划出描写毛主席的动作和群众的反应的句子，并说说你从中感受到什么？3、有感情地朗读句子。学生交流汇报（看+想+读+说+听）教学目标：1、理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、学习场面描写的方法。教学重难点：领悟场面描写的方法。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、出示学习目标及指导1、有感情朗读课文2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。（读+想+说+动静）四、总结：1949年10月1日，人民难忘那激动人心的场面，作为21世纪的接班人，我们不能忘记历史，应努力进取，使国家更加富强、昌盛。（想+说+听）一、导入、板题1、这节课我们继续学习开国大典2、播放影片开国大典的片段，烘托氛围。（看+想+说） （看 板书27、青山处处埋忠骨接到电报无比悲痛作出决定 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人：班级：课题：27、青山处处埋忠骨课时：一课时内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）515 5 1515三、学习细节，感受毛泽东的情感世界。单元组学习：1、 用不同的符合划出毛泽东听到儿子牺牲这个噩耗时的动作、语言、神态和心理活动的句子，体会毛主席的情感变化。2、 找出自己感受最深的语句读一读，谈谈自己的体会。3、 学生汇报交流学习情况四、学习描写人物的方法通过对毛泽东动作、语言、神态及心理描写的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（看+想+说+听）教学目标：1.通过自学，扫清字词阅读障碍。2.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3、进一步学习描写人物的方法。教学重难：进一步学习描写人物的方法。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、初读课文，自学要求：1、借助拼音读准字音，把课文读通。2、联系上下文理解词语3、想一想课文讲了一件什么事？用简要的语言概括。学生自学课文，汇报交流。 读准字音：拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌躇 黯然 （读+想+说+动静）总结全文学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。一、 资料导入，激发情感1、 出示抗美援朝的资料2、 今天让我们去了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。 （看+想+听） （看 板书：、毛主席在花山请碾米劝喝茶帮推碾关心群众，为群众着想 反思： 反思：环节（三）导入图文结构式备课教案 板书： 观潮备课人：授课人班级：课题：28、毛主席在花山课时：第一课时内容班级授课人15环节（二）教学要素环节（一）318 2 1515教学目标：1、认识本课生字、理解词语。2、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。3、 感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。教学重难：感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。课型方式：要素组合课时形态：标准课三、学习细节，感悟情怀毛主席交给警卫员哪几项任务？毛主席是怎样处理“碾米”事件的？毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。