乡下人家教学设计

乡下人家教学目标：1、 正确读写“鸡冠花、率领、装饰”等词语，会写“率”。2、 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3、 学习一、二自然段，积累精彩句段，感受乡村生活的美好。教学重点：学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景。教学难点： 从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、揭题导入师：从课前的谈话中，我了解到同学们对清新自然的乡村风光都感到特别的神往，今天就让我们跟随作家陈醉云先生一起走进江南的乡下人家（齐读课题），去感受那里独有的风光。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。1、提出要求：自由读课文，读准字音、读通句子，找出能体现作者对乡下人家整体感受的句子。2、学生自由读课文。3、出示词语，检查预习情况。（1）自由认读。（2）指名读，跟读，及时纠正读音。（3）多音字组词。（4）积累含有一对反义词的四字词语。4、指导书写“率”，强调笔顺。（教师范写 学生书空）5、找出作者对乡下人家整体感受的句子。（1）指名说。（出示句子）板书：独特、迷人。（2）教师范读。（3）指名再读。（4）齐读。三、品词析句，感受田园诗情。1、学生默读课文，思考：作者抓住了哪几处风景写出了乡下人家独特、迷人的画面？2、学生默读课文。3、指名汇报。4、师以小标题的形式概括6幅图的画面。出示：屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静人入梦5、学生自主学习课文的一、二自然段。要求：自由读，画出让你感到景象独特、迷人的地方并和同桌交流你的体会。6、学生交流。出示：青、红可爱多了。（1） 仔细读，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么？（2） 它和什么进行了对比？这样写有什么好处？（3） 读出它的别有风趣，自由练读。（4） 指名读，及时评价。（5） 全班有感情的朗读。过渡：乡下人家不光屋前的瓜架是别具一格的，门前的鲜花更具特色呢！（出示门前鲜花图）（1） 学生看图说形容花朵的四字词语。（2） 出示文中描写花的句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，显出一派独特的农家风光。（3） 找出句子中的反义词：朴素华丽。（4） 学生谈对于“朴素中带着几分华丽”的理解。（5） 指名读，及时评价。（6） 女生配乐美读。（7） 男生赛读。过渡：门前的鲜花令我们陶醉，屋后又有一番什么样的景色呢？出示：几场春雨过后，探出头来。市级“小学语文阅读教学第一课时”观摩课乡 下 人 家吴静蚌埠市回民小学2011年4月22日（1） 比较句子，提问：你更喜欢哪一句，为什么？（2） 学生自由谈体会。（3） 师小结：作者正是运用了拟人的修辞手法以及恰当的词语写出了雨后春笋茂盛、可爱、调皮的样子，这是我们应该学习的写作方法。（4）教师范读“几场春雨过后，探出头来。”学生想象，仿佛看到了什么。（5）出示宋朝范成大的诗句：窗前梅熟落蒂，墙下笋出成林。（积累语言）（6）读出春笋的活泼、调皮，自由练读。（7）指名读。（8）男生齐读。7、师：多么美丽的乡下人家，多么富有生趣的画面，难怪作者会发出这样的赞叹（出示句子，齐读，感情升华）四、课堂小结师：不知不