(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》 (11).docx

义务教育课程标准实验教科书（人教版） 语文 八年级下册 第二单元第八课台 阶 授课人：张付林 泌阳县下碑寺中心学校 8台 阶 李森祥教学目标1.理清小说的故事情节。2.学习用细节刻画人物的写法。3.分析父亲的形象，解读小说的主题。 4.理解父亲，热爱父亲。教学重点 把握故事内容，分析父亲形象。教学难点 理解“父亲”的形象。教学方法 点拨法与研讨探究法。教具准备 多媒体课件课时安排 一课时教学过程一、导入新课那是我小时候，常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里循叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋这是歌手崔京浩演唱的歌曲父亲，当时这首歌曲特别红火，一首歌曲的红火最重要的是它能引起人们的共鸣。我们常说父亲是平凡的，也是伟大的。下面我们就学习一篇讴歌父亲的文章台阶。（板书课题）出示学习目标二、检测学生字词预习情况。凹凼（ o dng） 尴尬（ gn g ） 黏性（ nin ） 磕（ k ）烟灰 撬开（ qio ） 涎水 （ xin ）门槛（kn） 硌（ g ）三、整体感知故事，把握情节1. 同学们，咱们昨天预习了课文，已经掌握了字词，了解了课文内容，文中写了哪几种台阶？（写了三级台阶和新屋的九级台阶）2. 作者写完三级台阶之后是不是马上就写九级台阶呢？中间内容写的是什么？（中间写父亲为造九级台阶做准备。）3. 中间部分是父亲造九级台阶漫长的准备过程。大家回顾下，小说的情节一般包括（开端、发展、高潮、结局。）4. 那造九级台阶的漫长过程应该是小说情节的哪部分？（发展）5. 根据情节的开端、发展、高潮、结局，用简洁的语言概括故事内容。（本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。）四、分析人物。（请同学们自由朗读第621自然段）1. 好，这个故事的中心事件是建造有高台阶的新屋，那，小说主要人物是写谁？2. 人物是小说的灵魂，我们看看文章为我们描述了一位怎样的父亲？老师给大家一个简单的示例。屏显：“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角票。”我从“父亲”捡砖捡瓦，塞角票的动作中读出了这是一个勤劳节俭的父亲。请同学们跳读课文，通过描写去感受父亲的形象。例1：“我们家的台阶低！父亲又像是对我，我要建高台阶的新屋！”可以看出父亲是个要强人的。例2：第28段中“我连忙水都挑不动吗！挑进厨房里去。”可看出父亲的要强。例3：“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。”看出父亲是个节俭的人。例4：从新台阶建成后，父亲又不好意思坐在父亲却露出些尴尬的笑中，可以看出父亲是个谦卑的人。4.通过以上大家的回答，父亲是一位勤劳、节俭、要强、谦卑的形象。同时，我们还可以看出，小说在塑造父亲这个人物的时候，有的写得很简明，有的写得很具体、生动，我们一起来看。屏显：抓细节，找关键词体会作者刻画人物的方法。屏显：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。请同学们自由的读一读，看看这个片段在表现父亲什么？（表现了父亲的艰辛。）你是从哪里看出来的？同学们回答后，总结并问。这根细发上的小水珠，越积越多，以至于头发都有点承受不了了，所以“艰难地挑着，”那你们从这根细发上想到什么？作者仅仅是在表现这根细发吗？（这是个细节描写，主要表现父亲劳作时的艰难，浓雾、露水、汗珠在“父亲”头发上越积越多，渐渐变大，压得头发越来越弯，因此“挑”得艰难，这一幕既写出父亲劳作时很卖力，也暗示父亲在院子里劳动了很长时间，同时也可看出“我”对生活观察的很细致。）5.那么我们如何才能读出父亲劳作时的艰难呢？谁愿意读一读？大家点评下这位同学的朗读？（速度要慢，“艰难地挑着”和“黄豆大的露珠”要重读，“一起一伏”要拖音。）大家按照中方法自由的读一读。生读，师范读指导学生品读。6. 劳作了一大早上，父亲看着踏好的黄泥，心情怎样呢？我们一起来看这个片段。屏显：等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。（生自由阅读后思考并作答）（高兴、喜悦）是从哪些词语中感受到的？从描写颜色的词，从这些鲜亮的颜色中我们感受到父亲喜悦的心情。7、大家把这两个片段放回文中，美美的朗读。屏显：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。8.父亲艰难的踏着黄泥，但心里无比的高兴，把这两个画面连缀起来我们仿佛看到了父亲伴随着踏黄泥一起一伏的节奏，映着早晨的阳光，累并快乐地走向自己的高台阶的新屋，台阶终于建好了，父亲怎样了？（父亲老了！）9.同学们是从哪些细节发现“父亲老了”?(生跳读课文，找出有关细节。)（1“我就陪父亲在门槛上休息，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那短短的发，似刚收割的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”2. 3. ）（父亲的变化，可以从前后比较明显。）五、探究主题1.台阶建高了，父亲的地位提高了吗？为什么？（分组讨论，完成板书。）心中渴望被尊重的愿望并没有得到满足，外在的台阶可以一级一级的建造，可内心的台阶不容易建高，甚至会失去了原来的“舒服”，不得已下了一个台阶。父亲的内心满是失落。3. 小说的内容源于生活，但又高于生活。文中的父亲不只是一个农民的“个体”，而是亿万农民的代表。同学们，说说作者是怀着怎样的感情讲述故事的？（敬重和惋惜。敬重父亲吃苦耐劳，为父亲付出了一生感到惋惜。）我们敬重这位有着中华民族特有的勤劳、节俭、要强、谦卑的父亲，同时，再次读小说的结尾时又该读出怎样的情感呢？ （深沉的感情，低沉的语调，还要用缓慢的语速。）指导学生阅读课文最后三段：六、小结同学们，回望台阶，感谢文中的“父亲”，让我们读懂了众多生活在中国黄土地上的“父亲”，他们淳朴节俭，坚忍不拔，吃苦耐劳