高中数学教学改革

高中数学教学改革1、进行两个“转变”的教育学生进入高中后无论在心理上生理上都面临一个重大的转折，由于初、高中数学无论在学习内容上还是在教学方法上都有很大的差异，许多同学不能适应高中的学习，也有部分学生进入高中后就以为进了保险箱，觉得初四紧张了一年，现在完成了家长交给的任务，该轻松轻松了，我们首先针对学生的各种思想问题，帮助他们进行“要我学”到“我要学”的转变，树立正确的学习目的与态度，在此基础上我们用更大的力气帮助他们进行更重要的由“学会”到“会学”的转变，为此印发了有关数学学习方法的材料让学生阅读，并结合教学的具体内容进行学习方法的指导，通过两个转变的教育使学生不仅有了致胜的精神准备也有了有力的物质准备，为顺利扎实高效地完成高中数学的学习打下一个良好的基础。2、兴趣是最好的老师数学是学生花费时间最长精力最多而又是大部分同学以失败而告终的一门课，害怕数学的学生非常多，认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用。，之所以产生这些对数学的误解首先是由于数学它自身的某些特点，如抽象性、严谨性、形式化。，其次则是我们的数学教育中的问题所导致的结果。如何才能改变数学在学生心目中的形象，使之由被动的学变为主动的学呢？“兴趣是最好的老师”，我们在讲课时有意地结合课本的相关知识点，出一些与实际生活有关的趣味题，解决这些问题并不需要多末高深的数学知识，也不需要太多的解题技巧，而是通过对问题的分析与解决引出或归结为本节课所要学习的知识点，使学生认识到数学是有用的、是有趣的、是美的，加深对数学重要性的理解，提高学习数学的主动性。与此同时，通过问题的解决也提高了学生分析解决实际问题的能力。3、培养学生的自学能力学生的能力最重要的是独立获取知识的能力、独立解决问题的能力和独立创新的能力。在科技发展日新月异的21世纪人们的学习不可能永远在学校里、在老师的指导下进行，人的一生中绝大多数的知识一是通过自己的实践去发现、研究、总结，二是通过阅读图书、杂志等去理解、吸取、掌握别人的成果，这是主要的途径，这就对自学能力有较高的要求，会不会读书，能不能从别人获得成果的过程中除了掌握知识之外还能学会他们的方法并指导自己的学习与工作，是中学教育应当重视的问题.。为此我们选择了教学的一些内容的平行章节采用了学生自学（包括在已经学过的知识的基础上发现问题或提出类似的问题，运用已有的知识分析和探求解决问题的途径，最后得到一般情况下的结论-新的知识点），教师答疑辅导的教学方法，实践证明这种做法不仅可以培养和提高学生的能力，而且可以增强学生的自信心和成就感。4、学习撰写数学小论文为了使学生在学到数学知识的同时掌握常用的数学思想方法，提高总结所学的知识使其系统化和在此基础上进行创新的意识和能力。在经过了一年的学习以后我们在高一暑假之前给学生印发了“中学生如何写作数学小论文”的材料，要求学生利用假期时间在系统复习高一所学的内容的基础上，选择自己感兴趣或者较有体会的相关内容自拟题目，练习撰写数学小论文，学生对于这种形式新颖的假期作业很感兴趣，高二开学时交出了一批具有一定水平的成果。在巩固和提高所学过的知识的同时提高了自己的综合素质。5、半开卷考试的试验考数学应当考什么？一直以来重点都是考知识，即书上的黑体字的内容记得是否准确、能否正确地利用这些内容解题。题目一般都是专家们闭门造出来的、精心设计了各种各样陷阱的文字游戏型的题，这些题目自然可以考查学生掌握知识的程度以及用所学知识解决数学问题的能力，但我们学习数学的根本目的并不在此，试想一个高中或大学毕业生走上工作岗位后有多少机会回去接一个对数方程或去证明线面垂直呢？他们所遇到的是各个不同领域内的实际问题，而解决这些问题的关键并不在于要用的那些公式定理是否记得很熟（完全可以去查数学手册），运算是否快速准确（可以让计算机去算），这里最重要的应当是如何最快地分析和找到实际问题的本质建立它的数学模型根据已知条件和目标确定解决他的思路方案以及所要用到的工具下一步才是解决问题。现在的问题是我们偏重于后一步的考察，事实上许多实际问题抽象出来的数学问题并不十分复杂，比各种习题集里的那些人为编出的、学生在学习的过程中被他们搞得晕头转向的题目要简单得多，而从实际问题到数学问题的转化却未被引起足够的重视，近些年来在高考中逐渐加大了应用题的比重方向的正确是无需置疑的，但力度还不足以指挥中学的数学教育思想的转向，为了减轻学生的机械记忆的负担，把更多的时间和精力用在分析和解决问题上，我们在一些大型的考试中进行了半开卷的试验，规定学生在答卷的过程中可以翻阅课本查找欲用的公式，但是不能互相商量交流解题方法，不许对答案。这样做一方面可以使学生心理上得到放松，减轻考试带来的压力，有利于他们发挥自己的正常水平，同时也有利于真正考查出学生的能力水平。6、计算机命题的试验为了加强考试命题的客观性和考试结果的可信度，我们在一些考试中进行了计算机命题的试验。现有年级备课组对试卷的结构命题的范围题量难度等提出要求，列出双向细目表，交由学校教导处专人利用计算机进行命题，此项试验对命题组卷软件的要求较高，特别是不能有科学性知识性的错误，题库更要不断地更新，我们正在利用全体教师集体的力量进行这方面的改进与探索。7、校本课程的建设中学的数学应当面向大多数学生，而不应当照顾那些将来准备当数学家或数学教育者的极少数对数学情有独衷的爱好者，因此教学内容应当以能为一般人提供将来生活工作所需的数学知识以及解决日常生活中的简单问题所需要的基本数学素养即用数学思想去观察分析处理各种实际问题，以使他们能学会在任何时候都能应用数学的方法进行思考，现行的教材中的许多内容对大多数学生来说难度太大而广度不够，他们在数学学习上所用的许多时间可以说是白白浪费了，更不幸的是因此产生的对数学的误解，信心的丧失，本来花了那末多的时间和精力所学的课程应当是最爱学、认识最清楚、理解最透彻的，而事实却恰恰相反，相当多的学生对于“数学是什么？”这样的问题却说不出个一二三来，这说明我们的数学教育是失败的。为了使学生能够更加生动、活泼、主动的学习，真正的认识数学、了解