人教版初中历史导学案《大河流域——人类文明的摇篮》.doc

人教版初中历史导学案大河流域人类文明的摇篮课题：第2课 大河流域人类文明的摇篮学习目标：知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。理解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系。理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。学习重点：四大文明古国的文化遗存；难点：是为什么说金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。导入：同学们，有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主预习：（看书7-11页回答问题并记忆）一、金字塔的国度：1、约公元 前，在非洲东北部 流域一个统一的 国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征。最大的一个陵墓是 。3、看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依 两条河流形成农业区，叫 ，在 世纪， 王国的统治者 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家。2、汉谟拉比制定了一部法典，史称 。有何影响？ 。3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于 河的滋养，约 年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的 制度，史称 。其影响是 ， 。3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。合作探究：1、11页“动脑筋”2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。达标检测：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：（ ）A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：A、伊利亚特的内容 B、一千零一夜 C、古兰经 D、汉谟拉比法典3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：（ ） A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：（ ）A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：（ ）A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦6、下列国家中，推行过种姓制度的有：（ ）A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：（ ）A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：（ ）A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔 C、汉谟拉比法典 D、把佛教定为国教9、古代埃及法老权力的象征是：（ ）A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、 金字塔10、在印度的种姓制度中被征服者属于（ ）A、 婆罗门 B、刹帝利 C、 首陀罗 D、 吠舍11 古印度的种姓制度将人分为四等：吠舍 婆罗门 首陀罗 刹帝利。从高到低的顺序是（ ）A、 B、图BC、 D、图A12、识读下面的历史文物回答问题：图A、B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹？图A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？图A反映了当时怎样的社会问题图B在世界文明史上占有怎样的地位？拓展提升：必做：列表比较上古四大文明古国。（所在地、流域、文明标志及大致时间）选作：由于古代埃及金字塔的工程浩大、规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否有这种建筑能力。你怎样看待这个问题？查阅资料谈谈你的看法。 知识梳理：大 河 流 域人 类 文 明 的 摇 篮古埃及金字塔北 非尼罗河流域古巴比伦汉谟拉比法 典作用维护私有制和社会秩序地位