张秀莲美术踢踢腿、弯弯腰教学设计甘肃兰州城关区酒泉路小学MicrosoftWord文档

科目：小学美术教材：湘版小学美术一年级下册踢踢腿 弯弯腰教学设计作者：张秀莲学校：甘肃省兰州市城关区酒泉路小学 地址：甘肃省兰州市火车站西路840号踢踢腿 弯弯腰教学设计教材分析与教学设计理念： 踢踢腿 弯弯腰”是借助小学生喜闻乐见的运动题材，以学生已知的做操、跑步、踢球等经验和学生通过观察体验现代视屏：如电视、书报等的运动审美为经验，以关注学生的身体健康为基础，主要完成撕纸条贴人形的学习任务，通过撕贴人物运动中的某一瞬间的特点，体验人物的运动美。因此，我把本课定位在造型表现领域中的一节记忆想象创作课。首先我设计了以“做做运动身体好”的活动来营造美术学习的情境，体验与直观感受人物的运动与造型。借助教具木棒人，使学生认识人体的组成部分和运动规律。其次基于美术应该是一种视觉艺术，因此，我选择了几幅比较典型的以人物运动为主题的作品，意在让同学们感受人物运动的美。通过直观感知，使学生对运动的表现方式有所认识。同时会激发起同学们对感知过的运动“心象”的表现欲望。对学生渗透中国文化知识。再次，通过欣赏运动美，教师演示制作过程与方法；通过欣赏学生作品，意在让学生感知如何捕捉运动美以及如何表现运动美。最后，使学生用记忆想象的方法尝试纸条造型、发现与审美、动手实践与创作等活动来展开折、撕、拼、摆、贴人形的探讨与学习。在评价与拓展中，学生不光感受到了人物的运动美，也体会到了运动精神的内涵即做事专心投入，不断超越自我。通过本课教学，让学生充分参与，感知体验、动手操作，并对操作程序作了直观的演示，使学生明确了创意思维的过程及掌握折、撕、拼、摆、贴的操作方法与要领。而人形动态和画面完整性的表现，体现了学生自主调动记忆、想象、思维等智力因素，通过动手操作完成运动中人物形象的快乐。 教学目标：1、在运动中初步认识人体的组成部分以及人体的运动规律。2、通过欣赏、感知，激发学生对运动“心象”的记忆、想象、表现。3、感知美术创作过程，以记忆、想象为主，学习用纸质材料来折、撕、拼、摆、贴人形的方法,体验制作中的乐趣。 4、通过对运动中人物的形象表现，使学生体会运动精神的内涵即做事专心投入，不断超越自我。教学重点：激发学生的运动“心象”，用折、撕、拼、摆、贴的方法对人物动作的表现。教学难点：对运动中的人物动作的捕捉、再现、表现。教具准备：各种彩色纸、棒棒胶、示范作品、教学课件。教学过程： 一导入新课师：在和同学们的相处中，我发现你们最喜欢运动了，对吗？生：对师：在这个美妙的清晨，让我们一同跟着范晓萱的歌声做做运动吧！老师有一个小小的要求，在运动时感受一下我们做了哪些动作？我看看谁是今天的运动明星？ 师：出示课件，播放健康歌的MTV。教师和学生随乐曲歌唱、舞蹈、作运动。生：点头、弯腰、抬腿师：说的真好，我们做运动的时候需要点点头，踢踢腿，弯弯腰，曲曲臂，今天，就让我们一同走进第八课，踢踢腿，弯弯腰。板书课题设计意图：以“做做运动身体好”的活动来营造美术学习的情境，体验与直观感受人物的运动特点与造型。师：首先让我们认识一下人体的组成部分和运动规律。二 讲授新课(一)认识人体的组成部分和运动规律。师：出示木头人，我们来看这个小人，提问，人体可以分为哪几个部分？生：头、颈、躯干、四肢师：老师介绍肘关节、膝关节。我们在运动的时候肘关节向后弯曲，跟老师做曲臂动作；膝关节向前弯曲，跟老师一起做抬腿的动作。设计意图：学习人体的基本知识，感悟人体的运动规律。师：认识了人体的运动规律，让我们欣赏一下艺术家创作的富于运动美的人物造型。（二）欣赏艺术家的作品1、欣赏希腊大师米隆的作品掷铁饼者师：让我们一同欣赏希腊大师米隆的作品掷铁饼者，多么赋有动态的人物形象，此刻，铁饼即将抛出，可能就是 米。2、欣赏2008奥运会体育图标师：这件作品是中央美术学院、清华大学美术学院集体创作的，看了这么多体育运动图标，有什么感受？生：形象非常简洁、形象、生动。师：2008年奥运会体育图标，以中国古代文字的象形特点和现代图形的简化特征，使北京奥运会体育图标显示出了鲜明的运动特征、优雅的运动美感和丰富的文化内涵，达到了形和意的和谐统一。设计意图：通过直观感知，使学生对运动美的表现方式有所认识。同时会激发起同学们对感知过的运动“心象”的表现欲望。对学生渗透中国文化知识。师：这么多奥运会的运动项目，就让我们看其中的一项比赛吧!（三）教师示范创意构思和创作表现师：播放2004年雅典奥运会刘翔夺冠视频生：认真观察师：我首先捕捉、记忆这个动态。用简笔画的形式画出刘翔跨栏的形象。师：下面我用纸条拼贴的方法表现这个动态。首先选择一张背景纸，然后选一张与背景颜色反差较大的颜色作为主体形象。根据纸的大小裁纸条，可以用尺子，可以用剪刀。我的纸大，所以我要裁这么宽的纸条。现在，我边裁边摆，可以对人物动态想象夸张，等动态摆到你满意的时候，就开始取一块，粘一块，注意先粘下面的纸条，再粘上面的纸条。你可以给他加上脖子、手、脚，使形象更生动。设计意图：明确如何捕捉，记忆，想象，表现形象，认识制作过程与方法。（四）欣赏学生作品师：想不想也创作一幅人物运动的形象呢?生：想师：我们先看看书中的作品和二年级的学生在一年级时上这节课的作品。师：纸条小人来了，你觉得书中的哪个动态表现的好？生：踢足球的动态表现的好，做操的动态表现的好师：我们来看看二年级的学生在一年级时的表现师：击剑中胳膊的动态，拳击中对人物动态的感觉很好，可表现运动器械，可用多种颜色，可添画。师：你觉得哪个动态最好？生：拳击的动态表现好，游泳的色彩很丰富设计意图：通过欣赏学生作品，意在让学生感知如何捕捉运动美以及如何表现运动美。师：看了这么多作品，我们想不想也创作一幅运动中的人物形象呢？生：想（五）拓展创意思维师：你们想表现什么呢？表现武术表演，还是广播操，谁来说说你想表现什么运动形象？生：打球、滑滑板、游泳、跳舞设计意图：再一次调动学生的运动“心象”，使学生表现自己喜欢的人物运动形象。（六）创意表现师：请同学们通过记忆、想象、用纸条拼一拼、摆一摆的方法创作一幅运动中的人物形象。裁纸时注意纸条的宽窄。生：学生创作，教师巡视指导。作品完成后可写上名称。设计意图：使学生用记忆想象的方法尝试纸条造型、发现与审美、动手实践与创作等活动来展开折、撕、拼、摆、贴人形的学习。(七)作品展示师：让学生上台展示自己的作品，自我介绍作品的成功之处。可请下面的同学说说你最喜欢那个运动形象。设计意图：在展示中感受运动形象的美，在展示中体会成功的喜悦。（八）拓展师：在课堂的结束，老师有两句话想和大家分享：师：播放课件，图片显示起跑者的画面，让我们以起跑者的姿态面对生活，比如：上课时我要100投入，专心听讲；图片显示刘翔跨栏图，让我们以积极的心态迎接生活中的每一个栏，比如，当我遇到一道难题时，我一定要动脑筋、想办法做出来。设计意图: 再一次让学生感受人物的运动美，也体会到了运动精神的内涵即做事专心投入，不断超越自我。课后反思：下面是我对教学之后的几点思考：1、注重学生的积极参与与体验，教学的每一环节都试图通过学生的体验、感知调动学生对运动规律的把握以及对运动美的感受，从而激发起学生对运动“心象”的创作欲望。旨在使学生明确创作的源泉来自于我们对运动美的体验、感知，来源于我们对美妙动态的捕捉。 2、注重学生对已体验感知过的运动“心象”的记忆、想象、创作表达的能力。不论是欣赏艺术家的作品和学生作品，还是教师的直观演示，我都在渗透对已体验感知过的运动美的捕捉、再现、表现。比如：在欣赏学生作品时我会说，这位同学