“凤辣子”初见林黛玉（教案）

凤辣子”初见林黛玉教案 麻城市龙池西畈小学 江帆教学目标：1学习生字新词，借助注释、工具书等疏通文章。2有感情地朗读课文，感受人物形象。3体会人物外貌、语言等描写的作用，学习表现人物特点的写作手法。4激发学生阅读名著的兴趣，亲近经典。教学重点：通过品读外貌、语言描写的句子，感悟“凤辣子”的性格特点。教学难点：1指导朗读描写王熙凤外貌、语言的片段。2学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。教学过程：一、谈话导入1谈话引入。交流对红楼梦人物的了解，引出课题。2结合“阅读提示”，了解课文相关背景。3简要介绍贾母、王熙凤、林黛玉的人物关系。4想象一下，如果一个人被人称为“辣子”，是什么样呢?(学生交流)所谓“辣”，就是对比较厉害的女性的一种称呼，今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的“凤辣子”。二、初读课文，初步感知1初读课文。师：凤辣子到底是个怎样的人呢？（1）打开课文，大声朗读，读准字音，读通句子。想想，你看到一个怎样的“凤辣子”。（2）出示：我看到一个( )的“凤辣子”。2学生将自己对“凤辣子”的初步印象板书在黑板上。三、观“神”，感受人物特点藏威严有的说她高贵，有的有的，为什么曹雪芹单单说她“辣”呢？你是从课文的哪些地方体会出来的？出示：用心读课文，把描写“凤辣子”外貌、语言、动作、神态的句子，用波浪线画出来，并简单写下你的体会。1“头上戴着下罩翡翠撒花洋绉裙。”（1）生读，师生合作读：头上戴着；项下戴着；裙边系着；身上穿着（2）“凤辣子”的确与众不同，穿着、打扮、容貌、身材作者从上到下进行了精雕细刻的描写，再读，从穿着、打扮上，你觉得“凤辣子”是一个什么样的人？高贵、阔气(提示：数数这段话中，用了多少个“金”字，多少个“珠”字?)满身金银珠宝，真是“珠光宝气”啊!2出示：“一双丹凤三角眼丹唇未启笑先闻。”（1）生读，师导：这段话仅读一遍是不够的看看这丹凤眼，看看这柳叶眉，多美的人啊!把她读得美一点。(个人读)丹唇未启笑先闻，想象一下，“凤辣子”正笑眯眯地看着你呢，读得再美一点。(个人读)（2）读着这样的句子，我们又看到怎样的一个“凤辣子”？美丽、威严、美中含威聚焦“威不露”。威指什么?“凤辣子”究竟威不威?3小结：这都缘于语言的魅力！雍容华贵以及美丽的外表后藏着的是威严。四、听“言”，感受人物特点炫耀、八面玲珑、讨好1在红楼梦一书中，王熙凤被称为“语言学家”，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。2生默读课文，划出描写“凤辣子”语言的句子，思考它的弦外之音是什么，品味人物语言的魅力。生交流语言一：“一语未了，只听后院中有人笑声这样放诞无礼。”(出示)（1）聚焦“放诞无礼”。不就是笑几声吗?为什么就说她“放诞无礼”呢?（2）看看其他人怎么表现?(带读：黛玉纳罕、敛声屏气、恭肃严整)”（3）对比一下凤辣子跟其他人的表现，你有什么感受?“一语未了，只听后院中有人笑声”，未见其人先闻其声，背后藏着的是“炫耀地位”。一句“我来迟了，不曾迎接远客！”本在情理之中，但“只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人”，这么多人围拥着她一个人，足见其在贾家的地位之高。从（侧面描写）其他人的表现、黛玉纳罕都表现出“凤辣子”盛气凌人的特点。从这段描写中，你看到了一个怎样的“凤辣子”?（2）生交流语言二：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”读读这句话，你读懂了什么？师：她仅仅是在夸林黛玉吗？再读读第二句。师生体验角色，体会八面玲珑。师：一句话，外孙女高兴了，亲孙女高兴了，贾母也高兴了，这真是“一箭三雕”啊，厉害不厉害?想想，“凤辣子”主要在夸谁呢?（原来是在讨好祖宗。）（3）生交流语言三： “妹妹几岁了？也只管告诉我。”师：问了几个问题?黛玉回答了吗?有机会回答吗？从中感受到什么?原来热情周到后面是讨好祖宗。小结：说是忘了老祖宗，其实是三句不离老祖宗啊。讨好贾母，所以贾母才喜欢她，难怪她敢放诞无礼，难怪她能成为贾府的大管家。“凤辣子”就是“凤辣子”，她总能把人家的目光都聚集在她身上。“辣子”之辣，不仅仅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊!五、回顾全文，总结写法师：“凤辣子”辣不辣？其实老师觉得最辣的不是“凤辣子”，你们猜猜是谁?师：是作者曹雪芹。他把这个凤辣子写得活灵活现、惟妙惟肖、呼之欲出、神韵十足啊。那是因为他紧紧抓住了人物的神态、语言还有外貌等，用冷峻的文字，把人物写活了。六、拓展阅读，丰富人物形象出示：那人道：“小的天天来的早，只有今日醒了，觉得早些，因又睡迷了，来迟了一步，求奶奶饶过这次！”1想象一下，凤辣子会怎么