教学设计与反思模板

教学设计与反思课题：长征节选科目：语文教学对象：八年级课时：1提供者：沈永英单位：蚌埠市三铺中学一、教学内容分析节选是八年级上册的一节语文课，八年级上册语文内容分类编排，这一课就选自第一单元。训练重点是了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。二、教学目标1知识目标：让学生理解文章情节的基本结构；明确本文各部分的思想内容；了解电视剧本的一般特点。2能力目标：培养学生自主学习、合作交流、讨论探究的学习方法；让学生能按相关的内容结构组织安排材料的能力；让学生掌握通过各种描写刻画人物形象的写法。3情感目标：让学生进步了解红军长征所遇到的艰难困苦，深刻领会英雄主义、爱国主义、乐观主义的精神；让学生发扬红军的光荣传统，在思想上受到一次革命传统教育。三、学习者特征分析、学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；、学生已有一定的拼读能力，能借助材料阅读拓展材料；、学生已经了解红军北上抗日这个历史背景；、学生对革命战争小说电影等等兴趣很高，对红军长征历史背景已有所掌握，但是不能用全面的，辩证的观点去看问题、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 8、学生已经有了初步的价值观。四、 教学策略选择与设计1、导课；采用引导启发式，先引导他们了解长征的有关知识，然后启发他们回想有关长征的其它体裁的文章节，继而导入这部文学作品。2、探究新知；主要采用的是交流导学法和课堂讨论。教学生学习第一部分，然后让学生总结学习方法分小组讨论着学习剩下的三部分，然后汇报交流。通过讨论能活跃学生思维，增强学生的积极性及参与意识，培养学生概括能力及口头表达能力，并培养学生的合作意识及团结精神。3、课外延伸；让学生讲有关长征的故事。唱有关长征的歌曲待来发扬长征精神。五、教学重点及难点重点：1、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。了解电视文学剧本的一般特点。难点：1、感受经军指战员丰富的内心世界，2、了解电视文学剧本的一般特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课 ：【链接】播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧长征中有关红军过草地的片段。 同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举， 关于长征，你都知道哪些知识呢？ 根据已有知识回答。学生观看长征电视片段。长征电视片段，大家都为影片当中的红军战士的英雄气概深深地感动。感受红军长征的艰苦。感知课文：启发学生了解课文按场景的转换，以人物的对话、动作和事件的发生、发展一步步把剧情推向高潮。用准确、简洁的语言讲一讲四镜头内容。（1）、浏览文章，了解课文按场景的转换，以人物的对话、动作和事件的发生、发展一步步把剧情推向高潮。（2）、再读课文，用准确、简洁的语言课文内容。对课文有整体的把握和了解。合作学习：（要求：学生小组讨论课文四个部分，交流、展示交流成果）老师提出问题：思考：1、文章渲染了“泥泞的草地”怎样的环境，场景？2、这其中塑造了哪些领袖人物形象？表现了他们怎样品质和精神境界？3、课文节选了电视剧长征的四个场景。你感到这些场景中哪些情节，场景，人物最使你感动？说一说？：4、课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。5、谈谈影视作品的特点学生展示交流讨论成果：第一部 （“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。第二部 （“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。第三部 （“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。第四部饥饿难耐的红军指战员高唱马赛曲，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。学生讨论老师提出的问题。并且展示讨论的结果。通过阅读、合作学习、交流学习成果、思考问题，以达到学习的目标。理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。小结： 本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。写作特点：精心选择和切换场景。个性化的台词和动作。练习1给下列加粗的字注上正确的读音。蓦地（ ） 哽咽（ ） 篝火（ ） 分外（ ）咴 咴（ ）翩 翩（ ） 泥 泞（ ） 猝然（ ） 踉跄（ ） 和着口琴声（ ） 2“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然”“显然”“凛然”“欣欣然”“飘飘然”等。请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣摩得是否正确。（1）猝然：_ _ （2）惨然：_ _（3）愕然：_ _ （4）毅然：_ 3课文是从电视文学剧本长征中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。请说出每一部分的主要内容。感悟红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，领会长征精神的内涵。七、教学评价设计教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。导入的内容设计与主题相关度高，过渡自然，能调动学生的兴趣。教态自然，大方。体态语运用得当。语言规范，使用普通话讲课，语速较好，语言清楚，有一定的起伏。问题内容明确，提问方式易于学生理解和接受，提问时机恰当，并对学生的回答做出确认和评价，且分析评价准确，对学生做出恰当的表扬、批评和鼓。讲解条理性强，结构合理，重点突出，对学生有启发性，调动了学生的积极性，与其他教学技能相配合，且过渡自然，讲解方式与教学内容匹配。八、板书设计板书 长征节选 断粮晕倒 泥泞的草地 舍己为人 坚定的信念 让面杀马 乐观的精神 歌舞战饥 光明的大道-九教学反思；我主要采用引导学生自主学习的模式，以充分体现教师为主导，学生为主体的新理念。我的教学过程可以分为三个模块： 第一块是导课，在导课时我是采用引导启发式，先引导他们了解长征的有关知识，然后启发学生的思维，导入到课文的学习内容。 第二块是探究新知，在这块里，我主要采用的是合作、讨论、交流、展示、练习、导学。分小组讨论着学习课文的四个部分，然后汇报交流。通过讨论能活跃学生思维，增强学生的积极性及参与意识，培养学生概括能力及口头表达能力，并培养学生的合作意识及团结精神。 第三块是小结，这部分主要是老师总结让学生感悟红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，领会长征精神的内涵。从教学整个过程来看，教学过程中出现老师讲的比较多，在学生学习的过程，没有注意学生的主观能动性，没有出现师生的“双边活动”学习的效果。从教学效果来看，虽然这节课的学习目标明确，教学过程完整，学生的学习效果较好，达到了预期的教学目的