攀登英语总结

攀登英语课题阶段性实验总结城关中心小学 攀登英语课组2010年9月，我校参加了广西省“小学英语能力提升”实验项目之一的“攀登英语”实验，两年多来，在省、县教科室的指导下，学校课题领导小组与全校师生同心协力，积极投入到课题实施之中。一、课题实施背景：为深入贯彻落实广西省“小学英语能力提升”实验项目整体实施方案，立足我国儿童英语学习的现状和实践需要、适应社会、经济、科技发展对个体语言能力的新要求，整合脑科学、心理科学、教育科学等关于语言学习与教学的最新研究成果，对我国儿童学习英语的规律和特点所进行的一系列的理论与实践研究。 二、本课题实施的主要内容与思路攀登英语的主要教育对象是小学一、二年级的孩子们。像我们学习母语一样，先给孩子们大量的英语语言输入，让孩子们在生活中自然而然的习得英语。主要采用我们家家户户都已普及的电视机和VCD进行教学。分家庭学习和学校学习两部分。攀登英语的各位专家们，对我们学生在家庭学习和学校学习所使用的材料上做了精心的安排。 在学校学习方面，有攀登英语VCD光盘4张，晨间学习光盘2张，分歌曲童谣和日常用语两部分。还有孩子们都非常喜爱的英文动画片迪士尼神奇英语一套。让孩子们在新奇、有趣的动画故事中，学习英语句子。另外还有教师用天天会话卡帮助孩子认读。攀登英语学习记录册和攀登小印章，及时对孩子们的英语学习情况进行评价。让孩子们非常明确的知道自己每一天在哪些方面做得好，哪些方面做的不太优秀。 攀登英语的教学方式遵循儿童语言发展的科学规律听说为先，读写在后的原则，把突破和发展儿童的英语口语能力作为重要目标，强调大量的英语语音输入和听说能力的培养。让儿童在大量输入的基础上，自然而然的进行输出。 所以一年级实验班的孩子们没有课本，不让孩子们写，只要孩子们听、唱、认就行了。通过让孩子们看光盘、看动画片、听磁带，在学校学习和家庭学习中给孩子创设更多的英语学习环境，让孩子们在这些英语学习环境中习得英语。这也是专家们所讲的浸润式教学模式。 这种教学模式就好比孩子们，每个人都请到了一位非常地道的英语教练。每天从早晨起床到晚上睡觉，都在孩子们的耳边重复英语对话。且发音非常“地道”、非常明确。三、课题实施实施过程1、加强理论培训。我们组织实验教师参加明德项目组组织的实验理念岗前培训活动和各种其它类型的交流培训活动。回到学校后，再请老师结合自己的做法进行反思。注重专家指导与个人研究相结合，广泛学习与专题学习相结合，集体学习与个人自学相结合，整个课题组的研讨氛围非常浓厚，老师们在实验过程中自身的教研水平有了很大提高。2、发挥骨干作用注重在实践中发现骨干、提拔骨干，发挥其示范作用，以点带面。我校要求每个班级每学期都要推出一节教研课，由全校的攀登英语和常规英语教师以及学校领导进行评课，这种管理和教研方式起到了良好的带动作用。3、广泛研讨交流每学年我校每名实验教师都要提供一节实验课进行全校观摩，这不仅提高了教师的语言素质，而且通过评课和领导教师们的鼓励，以及对自己优势的肯定都增加了大家的工作自信心。另外，我校每学年还要求每名教师至少写一篇论文或攀登随笔，加强交流，以提高老师的理论水平。4、及时进行有效的评价，激发学生的学习兴趣由于低年级学生处于英语学习起步阶段，能否打下坚实的英语基础对于学生以后的英语学习有着深远的影响，所以我们需要在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。一年级的孩子年龄小，坐不住，课堂上注意力容易分散，即便是攀登英语课上学生最喜欢的动画如果一味的让学生Repeat、Follow，他们也会觉得千篇一律，由此产生疲倦，开始做小动作或开小差。因此，评价是老师有效组织课堂必不可少的手段。我们在评价时，一定要照顾到低年级学生的年龄特点，使我们的评价成为激发学生学习的源泉。课堂上我坚持运用激励性的语言，对学生进行评价。当学生认真倾听，准确发音时，及时鼓励听讲好的同学，并启用小印章印在学习记录上；当学生Perform时，要及时给予口头评价：wonderful、great、super、good、ok等；当学生按指令出色完成任务或大方表演时，我会翘着大拇指赞叹道：Excellent!、Wonderful！这时，学生会感到一种前所未有的成就感，内心会无比自豪，从而更增加了学习英语的兴趣。在课堂活动过程中，多奖励学生们一些图片、或盖一些小印章作为肯定性的评价。有效的课堂评价激发了学生的学习兴趣，让他们体验到成功的快乐。5、扎实细致地做好家校协同工作在攀登英语学习实验中，家庭学习是必不可少的一个环节，家长在学生的英语学习中扮演着重要的角色。正是由于家长的参与，由于家长、教师的合力协作，才使学生的英语学习取得良好的效果。因此，我校攀登英语学习实验开展两年来，一直很重视家校协同工作，注重对家庭英语学习的指导和支持。具体来看，我们重点抓了以下几个方面的工作：（1）用好家庭学习记录为使家庭学习落到实处，充分发挥家庭学习记录的作用，加强与家长的沟通。老师对家庭学习及时进行总结，评选出表现突出的小组和个人加以表扬，并根据各组成绩在墙上的小组评价栏中加盖相应数量的印章。（2）做好家庭英语学习成果展示展示是对家庭英语学习活动的认可和激励。通过多种形式的亲子活动增强学生与家长对英语学习的积极性和自信心，促进家庭和学校之间的联系与交流。四、攀登英语学习实验的成果两年多来通过进行这项实验，我们看到了四个可喜的变化：1、学校的变化学校在管理理念和机制上都发生了很大的变化。促使我校管理者研究自身持续发展能力，注重建立校本培训机制、教师培训机制。同时，关注学校自身资源的整合、家校协同工作方面的创新和改革，做好教育信息技术与英语学习的整合等专题。在实验过程中逐步建立了逐级式管理机制，即：分层管理、逐层培训，以传、帮、带的方式将各年级的实验工作有机地管理起来。2、教师的变化实验教师逐步成为学生英语学习的组织者、激励者和引导者。在实验过程中他们和学生一起学习、一起进步，互相帮助。“无错原则”更是拉进了师生间的距离。教师对英语环境设计、激励性评价、英语游戏创编、英语联欢会等方面的组织和设计上都比以往有了较大提高。教师的教科研能力、管理水平、合作能力和教师英语水平等都有了很大的提高。3、学生的变化学习英语、用英语进行交流的热情高涨；听、说、读、写基本技能有所提高；在实际生活中运用英语做事情的能力有所提高；团队精神、合作能力加强；在学习中更加活泼、勇敢，自信加强；展示自我的欲望增强，竞争意识增强；创新意识提高、创新能力增强。4、家长的变化家长的变化突出表现在两个方面：在实验过程中逐步由旁观者变成参与者；高度关注家庭英语学习氛围的创设。五、收获与思索：在课题实施中，我们深刻体会到攀登英语学习实验是一项综合性的课程改革课题，它涉及到学校领导、学校的科研体制、师生关系、学生主体发展，同样也涉及到家长。开展这项实验，为我校创造了良好的教改环境和氛围；有助于学校可持续性发展和自身管理水平的提高。六、不足与实施方向农村孩子家长文化水平较低，全班有一半以上的学生家长根本就没学过英语。农村孩子从小接触英语的机会也很少，父母不会说英语，伙伴不