语文人教版三年级下册买木雕的少年.doc

卖木雕的少年一、教学目标：1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重难点：教学重点：体会“我”放弃买木雕后的遗憾心情。教学难点：通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；莫西奥图尼亚瀑布，是高达120余米，宽达1800米的世界三大瀑布之一绵延97公里（比慈溪到宁波的距离还要长三十多公里）。课前谈话：孩子们，喜欢旅游吗？（喜欢）我也很喜欢。平时爸爸妈妈是不是很少带你们出去玩？没关系，今天正好有个机会，可以跟着屏幕、跟着老师一起去一个很远的地方看看，那就是非洲。这里有一望无际的沙漠，有神秘的金字塔和狮身人面像，还有壮观的瀑布、很多精美的木雕。非洲给你什么样的感觉？或说说你印象最深刻的画面。（指名3个）？ 今天，我们要读的故事就是发生在非洲，想读吗？（想）那我们就上课吧。 一、导入新课。今天，让我们走进非洲，结识一位卖木雕的少年。1、板书课题） 请把小手提起来，跟着老师一起写课题。买字上面一个十就是卖，雕字是左右结构，左边的周字写得瘦一些，右边是个准字去掉两点，注意它有四横，左右两部分靠紧些。2、齐读课题。师：读课题。预设（如果学生读不好）师：词语连起来读，“的”字读轻声。听老师读。你们读。瞧，有进步。2、 初读课文，学习新词 过渡：让我们走近这位少年。打开课本，翻到112页。(一)请大家对照要求，自己读读课文：出示： 1）读通读顺课文，和生字新词交朋友。 2）想一想：“我”和卖木雕的少年之间究竟发生了什么事儿？（二）咱们一起来学习吧。这篇课文，有许多的四字词语。看大屏幕。第一组：名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨1、指名读（1个）师：声音很响，读得很准。2、读词卡。师：发现没有，这些词语都是描写瀑布的。描写哪个瀑布？（莫西奥图尼亚瀑布）名字有点难读。谁来领着大家读一读莫西奥图尼亚大瀑布。3、理解词语师：谁能看着这句话介绍下莫西奥图尼亚大瀑布？词语用不同颜色标注。再出示句子： 莫西奥图尼亚大瀑布真是（ ），那里（ ），景色（ ）。1、用自己的话说一说你觉得大瀑布怎么样？理解“名不虚传”生：大瀑布很有名。师：从哪个词感受到的？生：名不虚传师：是的，在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。当我目睹大瀑布时，确实名不虚传。（手指一下）师：请你带着理解再读这个词。 理解“游人如织”师：谁还想说？生：大瀑布那里游人很多。师：用课文中的一个词就是游人如织。 “如织”是什么意思?如果学生不会说，教师解释。 “如织”就是像织布的线。那“游人如织” 的意思是 预设： 游人像织布的线一样多师：请你带着理解再读这个词。 用图片理解“十分壮观” 师：谁再来说？ 生：大瀑布十分壮观。出示瀑布图片。师：这个景色真是十分壮观。师：请你带着理解再读这个词。师：课文写得多好啊！我们再一起读。 出示句子：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，那里游人如织，景色十分壮观。第二组：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 1.指名读-齐读。这一组是介绍木雕的。第三组：爱不释手 五官端正 语无伦次 连连摆手1. 指名读齐读。这一组是描写人的。 （三）说主要内容。过渡：我 一个中国人来到非洲南部，游览莫西奥图尼亚大瀑布。期间发生了一个动人的故事。一个什么故事呢？谁来概括地说一说。（指名2个）预设：我去木雕工艺品的摊点买木雕。（板书： 我 买）看到一个象墩，我很喜欢。但我的行李太重了，这象墩沉甸甸的，我决定不买了。（板书 没或不）后来买木雕的少年送我了一个一模一样的象墩，但只有拳头大小。这样带着就方便了。（板书 送） 师：是呀，我起先喜欢一个象墩，爱不释手。这是事情的起因，但我因为觉得它太重，携带不方便而放弃了，这是事情的经过，最后少年送我一个。这是事情的结果。像这样根据事情的起因、经过、结果，抓住文章的关键词语，就能把故事内容说清楚了。3、 精读第三、四自然段。1. 现在，让我们跟随作者去大瀑布不远处的木雕摊前看一看吧。自由地读读课文的第3、4段自然段。划一划作者挑选木雕的句子。圈一圈描写木雕的词语。2. 交流句子。咱们按照课文写的顺序来交流。预设：（出示） 摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。 琳琅满目、各式各样：图片。让我们来欣赏一下，这琳琅满目，各式各样的木雕。你能说一说吗？看到了哪些式样的木雕。琳琅满目、各式各样：有哪些式样呢？谁来看着图给我们介绍一下： 这里的木雕各式各样，有的像_；有的像_；有的像_。这样的木雕，在摊点前到处都是。我们就说是琳琅满目。琳琅，在中国原指美玉。用来形容美好的事物。这里，用琳琅满目来形容木雕很美。眼前都被一大片珍贵精美的东西占满了。看来这里的木雕数量还真不少啊！出示：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一把寸板厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 挑着挑着，象墩木雕吸引了我。你圈了哪些词语。这就是象墩木雕。构思新奇、栩栩如生：看这个就是象墩木雕。这是大象的鼻子。这是大象的扇子似的耳朵。哎，我们一看就看出来，就像真的一样，真是栩栩如生。看着这个象墩，我们好像就来到了非洲这片美丽的土地，它的设计真是奇特。我们就说它构思新奇朗读训练：师：作者看到这些木雕时，充满了什么样的情感？生；很喜欢这些木雕。师：让我们带着喜欢的心情来读读这两段话。出示： 在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 师：还有谁也从我的神情中看出我很喜欢象墩？ 生：黑人少年四、 聚焦“遗憾”，揣摩表达过渡：我很喜欢这个象墩，结果买了吗？快速默读第5-9自然段。划出句子。1、交流。先来看这两句。出示：我点了点头少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。A我的遗憾大家发现了没有，这段话里，有个词语，出现了两次。遗憾。让我们先来看我为什么遗憾。我们再去读读5至9自然段，你能划划句子，找找理由吗？你从哪个句子中，找到了理由。读一读。出示句子：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？预设：生：行李超重了，象墩又太重。师：那就不带吧，不必遗憾啊！谁再来读读。很喜欢却不能带，那才叫遗憾呢！出示句子： 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？爱不释手：透过这个词语。你仿佛看到了什么样的画面？也许躲着还会喃喃自语地说多好的象墩啊，我真想要。是啊，我看出来了。你都喜欢得舍不得放下了。那么喜欢，却得放弃，这真是一种遗憾。 （点评： 你从动作感受到的。从语言感受到的。） 现在，我们已经知道作者为什么遗憾了。现在你能借助课文中的词语，把我遗憾的理由清清楚楚地说一遍吗！（指名2个）出示：摊点里的木雕（）（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）但是因为（ ）因此很遗憾。预设：摊点里的木雕（琳琅满目）（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。但是因为（要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头 ）因此很遗憾。少年的遗憾1. 刚才，我们联系了描写作者语言、神态的的句子。理解了作者的遗憾。现在，请同学们学习用这样的方法，再次默读课文第5-9段，画出描写少年神态、语言的句子，去了解少年“遗憾”的原因。2.学生自由读文，画出句子。交流预设：1.买一个吧！ 夫人买一个吧！ 看出来，很想她能买下来。带上这样的感受，读一读。我听出来了，你是多么期待她能买下来啊！哪个词看出来？诚恳。 谁再来读一读？预设：诚恳一点。多么诚恳呀！2. 你是中国人？哦，原来少年的遗憾，更因为我是中国人。也许，我们可以借助这份资料来理解这份遗憾。出示资料：中国帮助非洲资料。非洲的大部分地区都比较贫穷，那里的人们生活得十分艰难，他们很多人都挤在小小的房子里，有时生了病也没有办法医治，中国政府对她们伸出了援助之手，给他们捐赠物资，派医疗队去帮助他们，更重要的是还援建了坦赞铁路，这是一条对非洲人非常重要的铁路，在建这条铁路的过程中还有64个中国人为此而献出了生命。 播放音乐：同学们友谊是相互的，爱是可以相互传递的。中国人民曾经给予非洲人民以最无私的帮助。总结：少年想到中国人曾经帮助我们，而我又很喜欢这个象墩却不能带回国，他的眼睛里流露出一丝遗憾的神情，心想：（ ）。（指名23个）预设：他想：要是那位中国夫人能把喜欢的象墩带回国就好了。 他想：如果这个象墩再小一点。那位中国夫人一定能带回去。 点评：爱是相互的。中国人帮助过非洲人民，非洲人民也知道感谢我们。友谊是一座桥梁，