语文人教版三年级下册可贵的沉默第二课时

可贵的沉默教学设计【设计理念】 课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。【教材分析】 可贵的沉默是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。】【教学目标】 1、通过学习“热闹”和“沉默”的两部分内容，感受父母对自己的爱，学会关心父母。 2体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。积累好词好句。 3、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】 1、通过学习“热闹”和“沉默”的两部分内容，感受父母对自己的爱，学会关心父母。 2体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。一、复习课文内容，导入新课。【教学准备】 课件 、小卡片【教学过程】一复习回顾 1、课文讲了一件什么事情？2、 课堂的氛围有什么变化？（板书：热闹沉默热闹） 课堂氛围的变化也是孩子们情感变化的表现，它展现了孩子们丰富的内心世界，也表达了他们真挚的感情。让我们一同品味吧！ 设计意图：由于课文的第一课时在前一天所学，所以通过复习回顾课文的主要内容，唤醒学生对课文整体感知的印象，为今天的学习奠定基础。二、学习1到9自然段沉默前的热闹。 1、自由朗读1到9自然段，思考：此时，孩子们的心情是怎样的？你从哪些句子中体会出来的？（出示：请用以下句式回答：此时，孩子们的心情 ,我从“ ”这句话中体会出来的。） 2、这些句子抓住了人物的什么进行描写的？ 3、（出示插图一）你可以用我们学到的句子来描述以下这幅图吗？ 4请你选择图中某位孩子，用自己的语言描述一下他的神态或动作。5此时孩子们的快乐、兴奋是因为什么？（板书：感受爱）是啊，多么幸福的孩子啊，他们感受到了爱，但这还不够！ 设计意图：这一部分的内容对人物神态、动作的描写很典型，通过品悟、角色代入，让学生体会抓住人物的动作、神态描写的方法，并感受父母的爱三、学习10到14自然段沉默的部分。1、老师提出了什么问题使得热闹的场面一下子变得得教室里寂然无声？为什么大家都“沉默”了？（板书：反思）2、请找出描写此时课堂氛围的句子。（出示句子） 不说话并不代表孩子们没有思考，完成下列练习。（设想一下，自己就是他们中的一员，你会想什么？） “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： 3、我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 是啊，这些可爱的孩子们因为没有像爸爸妈妈们祝贺生日而惭愧、内疚，看他们的脸上露出了犯了错误似的神色。请带着感情读这句话。4老师再次使教室热闹起来用了什么方法？孩子的反应如何？（出示内容）请同学们有感情地朗读读这部分。5、 思考：此时的热闹和沉默前的热闹有什么不同？（板书：回报爱） 设计意图：通过找重点词句，品读感悟，使学生理解“为什么沉默是可贵的？”引导学生回报父母的爱。以学生角色投入为主，体会文中孩子们的心理活动，落实教学重点，在沉默中反思自己，懂得回报父母的爱。 四、学习第1517自然段，引导学生用实际行动回报父母的爱。 对于父母而言，只要你表达了爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。文中的孩子们是怎样表达自己对父母的爱的？请几位同学当家长，读读16自然段中爸爸妈妈的话。设计意图：通过角色朗读，体会父母的心情，进而加强学生回报父母的意识。5、 总结全文，升华主题。 1出示句子：啊，这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这一片沉默给了我很大的享受？ 师:沉默使孩子们领悟出最可贵的东西：不能只享受父母给的爱，我们也应该学会关心父母的爱，用实际行动回报父母。 2请齐读课题可贵的沉默。 设计意图： 由问题导向课题，引导学生体会课题的含义，升华情感。 六、扩展延伸。1学了这篇课文，你受到了什么启发？2母亲节就要到了，你打算做些什么？在课前准备好的小卡片上写一写。3读一读。 设计意图：结合实际生活，用行动回报父母，落实本节课