语文北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》一课时.doc

阅读大地的徐霞客教学设计唐倩【教材分析】阅读大地的徐霞客是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书徐霞客游记的伟大事迹。全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。【设计思想】本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客奇在哪里？”，抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导,学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。【教学目标】 知识与能力：1、 学习7个生字，12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。2、 正确流利地朗读课文,概括文章的主要内容。3、 学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。过程与方法：1、 抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客人奇在哪里？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。2、 顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。情感、态度、价值观：1、 感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神；2、 学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。【教学重、难点】 1、 理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。 2、 运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。 3、 有感情朗读课文。【教学准备】 1、课前资料搜集：徐霞客的故事。 2、课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入,引出课题师：你们喜欢旅游吗？去哪儿旅游，给你留下了深刻的印象?师：如果是你一个人，还想去吗？师：一个人，徒步走路，还想去吗？(为什么)师：治安不好，盗匪横行，一个人，徒步，还愿意去吗？师：好一群未来的探险家，老师看好你们！在400多年前，有一个人已经做到了。真正践行了“读万卷书，行万里路”，他就是徐霞客。今天我们就来认识阅读大地的徐霞客(板书课题,齐读)二、检查预习,巩固字词1、【理解课题】预习了课文，你是怎样理解阅读大地的？2、【检查词语】师：看来大家还是很认真地预习了课文，那生词认识吗？同桌互读生词：同桌之间读一读，看他找全、读对没有有没有哪些字音需要提醒大家的？出词：我读课文的时候觉得这些词语很难读，你能读准吗？自由读开火车教读词语（相机正音，理解锲而不舍、卓尔不群）3、【检查句段】师：这些词语读准了，看来这一段也没有问题。出句指名读齐读评价：对于文中难读的句子，多读几遍就会读得更流畅。2、 初读感知，理清脉络1、自由轻声读文，边读边想：从这篇课文中，你都了解了什么？（评价：关于内容、人物的、语言文字） 2、【文章脉络的梳理】(1)师：作者心目中的徐霞客，是个什么样的人呢？如果用一个字概括呢?哪个字？生：奇。师：他把徐霞客称作 生：奇人。（相机板书）师：他把徐霞客的书称作 生：奇书。（相机板书）（2）师：文中也有一段话，概括了以上这些内容。哪一段（生：第一段），我们一起读一读。（3）师：请同学再次浏览课文，想象哪些段落具体写了奇人，哪些段落具体写了奇书？（提示：第四段）漏掉了哪一段？写的奇人还是奇书？（4）师：奇人奇书？那奇是什么意思？生：和别人不一样，与众不同师：文章用了一个词来表达这个意思，是卓尔不群三、对比探究，徐霞客人“奇”在哪里。1、师：这节课，我们就一起来了解：作者从哪些方面写了徐霞客这位奇人的？(出示自读要求)请大家仔细读一读课文第 26 自然段，把表现徐霞客“奇”的词、句画下来，批注你的理解。找完之后，小组内交流。全班交流：（同组补充，全班补充）2、【预设二段】生： （其他人呢？）（介绍背景：徐霞客呢，出生于书香门第，曾祖父和祖父都有官职，而他父亲徐有勉却不愿为官，也许这样的处世态度也影响了徐霞客吧。）所以，他立下志向（相机板书：志向），要走遍天下（板书走遍天下） 师总结：作者写的时候，先写了读书人的做法，又写了徐霞客的做法。这是对比（板书）的写法。作者就是通过对比，突出徐霞客与众不同的志向。咱们一起来对比着读一读，老师读当时读书人的做法，同学们读徐霞客的做法。（师生对比读整段）徐霞客奇，就奇在他卓尔不群立下（板书走遍天下）的志向。其实，文章运用对比的写法还不只这一处，还有吗？3、【预设五段】生：同伴。师：通过和同伴的对比，你感受到了什么？（相机板书：不畏艰险、锲而不舍、求真求实）师引读具有（）的精神,徐霞客真是一位奇人呐！小结：作者就是通过对比，突出徐霞客的与众不同、卓尔不群。 我们在写作的时候，也可以用对比的手法，突出人物的特点。正是由于他的坚韧，他也得到了不一样的收获，出句，齐读句子：（最终）让他的（板书：经历）也充满了传奇色彩。四、课堂小结这节课，我们运用对比的学习方法，感受到了徐霞客与众不同的志向与锲而不舍的精神，其实，这位奇人不只“奇”在这些方面，下节课，我们继续走进这位奇人，阅读他那一本奇书。【预设三段】（1）生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料师：你感受到什么？引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍，云雾为伴”他这一走啊，不是我们的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他这一走啊，不是一里二里，而是9万里。知道9万里有多远吗？9里，可以我们学校走到人民公园，从成都走到都江堰是90里，从成都走到昆明这是900里。（出示课件）看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客终其一生走过的道路，横跨十六个省份，行程九万里。（2）师：这一段还有补充吗？生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”理解燃松拾穗徐霞客不止遇到了这些困难，资料补充：遇到的困难师：这么多的困难，也没有吓倒他，真是（板：不畏艰难）我也忍不住想读一读这些文字，离徐霞客近些。边听边想象：他可能还遇到了哪些艰难险阻？师：他可能遇到什么艰难险阻呢？生： 师总结：时间如此漫长，路途又那么遥远，还遇到了各种困难，可是他还是没有放弃，这又什么样的精神（板书精神）支撑着他呀？（锲而不舍），出示锲而不舍原句，理解。徐霞客就具有这种锲而不舍精神，不愧是一位奇人呐！还从哪儿能体会到他的与众不同呢？【预设四】生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事这一段写的什么？（背景）这又不是直接描写徐霞客的精神，为什么可以从中体会到呢？师：原来是这样。徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢？生：只有一双脚！ 师出示课件，引读：他就是用这一双脚，与（长风）为伍，（云雾）为伴。他就是用这一双脚，走了（三十多）年，走了（九万）里。师总结：据说，就是因为走得路太多太远，最后徐霞客得了足疾，腿脚不便，卧床不起，才被人送回家乡。不仅路途遥远，路上还颇多阻碍，连生命都受到威胁，但他也没有放弃，从这些（板书）背景我们也能感受到他锲而不舍不畏艰险的精神，真是一位奇人！还从哪里能感受到他的与众不同呢？【预设六】生： 师：还有吗？师：是呀，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实！徐霞客探险的山洞远不只这两个引读他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。师：一生所探306个洞穴，他是中国探洞第一人。这306个洞穴，个个都见证了：徐霞客锲而不舍的精神和充满传奇色彩的经历。小结：指板书，就是他的志向、精神和传奇的经历造就了徐霞客这位奇人。3、 总结文本、升华感情1. 徐霞客的一生是怎样的一生？（提醒