《雷雨》第二课时教学设计

18 雷雨 教学设计及反思 第二课时 一 教材依据一 教材依据 人教版新课程实验教材二年级下册第 课 二 设计思路二 设计思路 指导思想 以新课程理念为指导 以学生的全面发展为目标 把学生的主动权交给学生 使学生的主体地体得以体现 让学生在 学习中掌握学习方法 提高学习能力 设计理念 通过创设生动形象的情境 唤醒学生的生活体验 将文本的学习和学生的生活有机结合起来 引导学生积极主动地感 悟语言 体验情感 发展个性 教材分析 本文以简炼的语言 形象地描绘了一幅夏日雷雨图 全文按雷雨前 雷雨中 雷雨后的顺序 清晰地展开陈述 三部分 特征鲜明 写景细致逼真 引人入胜 激起了学生对大自然的深刻 体验 培养学生观察生活 热爱自然的热情 雷雨对于学生来说并 不陌生 他们都有着一定的生活体验 另外教材又配有两幅直观的 插图 利于图文对照加深对内容的理解和感悟 教学中应牢牢抓住 这两方面的优势 从学生的生活经验出发 从观察图画 进行图文 对照入手 同时在课件中设计了雷雨中 雷雨后的音频 图片及动 画 以逼真的试听效果引领学生进入文本 遵循低段学生的心理特 征 引导学生在体验 观察 阅读中感悟课文的内容 激发学生观 察生活的兴趣 热爱自然的热情 学情分析 在阅读方面 学生朗读课文和语言表达能力差异较 大 基础好的同学能把课文读得较有感情 语言的表达能力也教强 基础差的学生则有些表达不清楚 因此 在课堂上老师要注意采用 一些激励的机制 让更多的学生参与 尽量缩小学生间的差距 让 学生爱阅读 真正走进文本 与文本中的童话人物进行沟通 体验 到阅读的乐趣 教学目标 教学目标 1 知识与能力 1 会认 压 乱 等 4 个字 会写 垂 乱 等 12 个字 默读课文 理解课文内容 在读中想象雷雨前 雷雨中 雷雨 后的景象 2 过程和方法 图文结合法 读中感悟 看 听 3 情感 态度 价值观 感悟雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象 是怎样变化的 有留心观察天气的兴趣 4 教学媒体设计阐述 结合本课特点 在学生整体感知后出示多媒体课件 激发孩子 们学习的兴趣 帮助孩子们加深对文本的理解 在文中重难点处播 放课件中的动画 音频和图片 让学生感受雷雨的特点 化难为易 直观形象 在课前整合媒体资源 利用多媒体信息技术使学生对一 些浅显的科普知识有所了解 教学重点 难点教学重点 难点 默读课文 想象雷雨前 雷雨中 雷雨后的景象 六 教学准备六 教学准备 资源收集 生字卡片 教学用挂图 课件或课文插图的动画 课件制作 整合后的和课文有关的情景动画 音频 图片 活动准备 发动学生收集关于雷雨的图片或知识 教学过程教学过程 一 导入 1 歌曲导入 播放儿童歌曲 夏天的雷雨 让学生边听边学 老师做动作 2 教师导语 雷雨是夏天常见的一种自然现象 这节课我们继 续学习第 18 课 雷雨 板书 上节课我们知道下雨前蜘蛛从网上 垂下来逃走了 你们想不想知道它带走了哪些词语吗 3 复习生字 二 朗读感悟课文 想象画面 复习上节课的内容 课文是按照什么顺序来写的 一 读中感悟 雷雨前 的特点 1 欣赏雷雨前动画 说说你看到了什么 听到了什么 学生自读 圈出描写雷雨前景象的词语 2 学生答 教师板书雷雨前景象 3 根据雷雨前景象 通过抓重点词语的方法品读课文 让学生品读重点词语 满天 黑沉沉 压 忽然 乱 摆 垂 其中 垂 用学生爱玩的溜溜球来演示 4 你认为这些景色写得怎样 交流自读自悟的情况 5 带着感情朗读雷雨前的文字 二 读中感悟 雷雨中 的景象 1 欣赏雷雨中的动画 2 默读课文 在书上划出写雷雨变化的句子 3 学生汇报 在学生汇报时教师相机点拨 4 指名读 师生共评 指导朗读 5 带着感情朗读雷雨前的文字 三 读中感悟 雷雨后 的美 1 小组合作读一读 雷雨后 的自然段 比较 雷雨前 和 雷雨 后 两幅插图有什么不一样 2 找学生代表发言总结 3 雨后图片展播 让学生边听音乐边欣赏图片 用一句话概 括 四 总结全文 1 有感情地朗读课文 一边读一边想象雷雨前 雷雨中 雷 雨后的景象 喜欢表演的学生为大家表演 2 教师小结 今天这一课 我们通过看动画 读课文 抓重 点词语 找变化的方法了解了雷雨前 雷雨中 雷雨后的景色变化 希望以后同学们养成留心观察天气的好习惯 五 课后练习 读句子 体会词的用法用得好的地方 1 一条彩虹挂在天空 2 蜘蛛从网上垂下来 逃走了 3 蜘蛛又坐在网上结网了 八 教学反思八 教学反思 这篇课文描写了雷雨的景象 怎么样才能让学生领略到这种美 并通过有感情的朗读读出这种美 如果光说光讲肯定是很难达到这 个目标 新课程理念要求 教师要努力营造民主 宽松 愉悦的 课堂氛围 作为一种美育手段的音乐有语言难以企及的感染力量 和效果 我充分利用这种教学手段 让学生在和谐的课堂氛围中真 正深刻地感受文章与生活的联系 感受到大自然的美 能让学生接 受美的熏陶 从而让学生学会学习 获取知识之 因此我不急着让 学生读 不急着让学生说 而是让他们先欣赏 通过听 观察 和 结合生活来感受雷雨的特点 通过对比有效地训练了他们的思维能 力和说话能力 开发了他们的想象力 根据情感驱动原理 利用移 情作用 情境教育能形成学生身临其境的主观感受 并在加深情感 体验中陶冶情操 这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点 我 非常生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标 这 一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界 激发了学生 的学习兴趣 启发思维 开发了他们的想象力 经过我这段饱含深 情的语言描绘 和着活泼欢乐的音乐节奏 渲染了课堂的气氛 把 学生带入了夏天雨后的大自然中 这样 和蔼的教态 优美的语言 加之配上优美的音乐 共同构成了一个美感体验的整体 这篇课文 的语言是非常优美的 用词也是非常精确的 我在教学时注意让学 生