16跟踪台风的卫星（2课时）.doc

16.跟踪台风的卫星教材分析 本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。3、初步了解了解第三代气象卫星的主要作用。教学时间2课时教学准备 多媒体课件，字词小黑板；课前预习搜集有关于人造卫星的资料。教学过程第一课时课时目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。3、初步了解了解第三代气象卫星的主要作用。教学重难点能正确、流利地朗读课文。一、揭示课题，激趣设疑： 1、板书：跟踪指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？(板书：台风卫星 )3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ （设计意图：课文的题目很有趣，容易让学生产生疑问，由此入手激发学生兴趣，鼓励他们带着问题去读书。）二、初读感知课文1、 学生初读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或依据生活经验理解新词的意思。（3）初步了解课文的主要内容。2、检查初读情况。（1）出示生字词指名认读并正音。（2）介绍课文的主要内容，用上一个本课的新词语。（设计意图：初读感知对学生提出字、词、篇的具体要求旨在培养学生学会阅读。）三、再读交流，理清脉络1、出示生字词，各种形式读。（当小老师领读、指名读、齐读等） 2、交流词语的理解情况。3、指名分自然段试读课文。师生共同评议4、根据交流板书：一（1-2）写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒；二（3-7）写狂怒的台风妄想毁坏、甩掉甚至摧毁气象卫星却连遭失败，形象地说明了气象卫星的特点与作用；三（8-8）：写台风在气象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。（设计意图：以读为主，将读、思、议相结合，让学生理解课文主要写什么，并因势利导理清课文的脉络，为下课时的精读作铺垫。）四、自主识记生字1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？3、学生描红,临写。（设计意图：针对三年级学生的学习心理发展特点，可以让学生根据第一学段所掌握的识记生字的方法学会自主识字。）五、作业联系有感情的朗读课文；抄写词语。第二课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，从课文中寻找答案。（设计意图：回顾全文，对课文有个整体概念。）二、重点精读，探究领悟1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风， 指名读这段。（板书：时刻）“可我偏偏爱跟着你走（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？ （2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ （3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。（4）过渡：台风会善罢甘休吗？（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。（1）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（2）指名朗读： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（嘲笑）想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天（3）接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？（4）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” （5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。指导朗读。（7）台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了。联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。（设计意图：通过朗读、感受台风与气象卫星的形象，并进一步品读、体会这两个角色的特点，在品读、思考、交流中获得对角色的立体化感悟，了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。）三、总结拓展 延伸课堂1、分角色朗读课文。2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星，所以我们更应该为科学家而自豪，为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学，长大用科学为人类造福。（设计意图