语文人教版三年级下册11　画杨桃

三年级语文下册三年级语文下册 画杨桃画杨桃 教案教案 高峰完全小学 幸大荣 教学目标 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 12 个生字 正确读写 叮嘱 和颜悦色 熟悉 教诲 等词语 2 有感情地朗读课文 抓住重点词句 理解课文内容 3 理解父亲和老师的话的深刻含义 懂得无论做什么或看问题 都应该实 事求是 教学重点 教学重点 有感情地朗读课文 抓住重点词句 理解课文内容 教学难点 教学难点 理解父亲和老师的话的深刻含义 懂得无论做什么或看问题 都应该实事 求是 教学时间 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 课题质疑 导入新课一 课题质疑 导入新课 1 板书课题 生齐读 课件出示实物杨桃 同学们 你们知道这是什么 水果吗 指名简单介绍杨桃 课件出示相关文字 杨桃 学名 五敛子 又名 羊桃 阳桃 2 教师介绍杨桃 3 看到这个题目 你们想知道什么 让学生围绕课题质疑 教师提炼并梳 理主要问题 预设 1 谁画杨桃 2 怎样画杨桃 画成了什么样子 3 在画杨桃的过程中发生了什么事 4 作者为什么要写画杨桃这件事 4 过渡 画杨桃还包含着深刻的人生哲理呢 想知道是怎么回事儿吗 让 我们一同走进课文 二 初读课文 学习字词二 初读课文 学习字词 1 请同学们自由练习读课文 要求读正确 读流利 注意将本课生字所带 的词语读准确 2 小组同学互相交流识字经验 并相互提示易错字 预设 1 注意 嘱 中 禹 的书写 注意 悉 的上部不是 采 熟 的右上部是 丸 不是 九 幅 和 副 要区分开 2 嘱 晌 是翘舌音 肃 是平舌音 帘 是三拼音节 3 指导书写 1 师范写 嘱 肃 提示笔顺 学生观察并汇报书写要领 2 学生练习书写 教师巡视指导 学生先练习写一个字 再对比找不 足 然后取长补短再次练习书写 达到尽善尽美 3 展示汇报 师生共同评议 自由练习书写 三 再读课文 理清条理三 再读课文 理清条理 1 同学们自由读课文 要求 读准字音 把课文读流利 同时思考 本文 主要写了什么内容 2 学生汇报 预设 课文主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情 3 师生共同梳理文章层次 对于每一部分内容的归纳不必要求统一 鼓 励学生多元化概括 4 学生交流解决前面提出的问题 对没有解决的问题留做下节课学习的内 容 第二课时第二课时 一 回顾内容 质疑导入一 回顾内容 质疑导入 1 这节课我们继续学习 画杨桃 上节课我们初读了课文 了解了课文 的主要内容 请同学们翻开书快速浏览课文 边读边想 课文主要写了什么 请同学们回想课文中提到了哪些人物 我 同学们 父亲 老师 2 上节课我们留下了什么问题没有解决 作者为什么要写画杨桃这件事 3 你还有什么问题想问吗 二 研读文本 品读课文二 研读文本 品读课文 一 学习第一部分 1 刚开始学画时 爸爸怎样要求 我 1 齐读爸爸的话 2 想当然 画走了样 是什么意思 预设 想怎样画就怎样画 画得失去了原本的模样 3 爸爸说的话告诉 我 画画时应当怎样做 预设 仔细观察 实事求是 真实体现原貌 4 齐读这一部分 2 从爸爸的话中 你体会到了什么 预设 爸爸不仅画画一板一眼 为人也一定诚实正直 因此他要求孩子也 要实事求是 正直坦诚 二 学习第二部分 引学 课文讲的是一次图画课上画杨桃引发的事情 课文第 2 18 自然段 就写了画杨桃的事情 我们先来看看 1 请同学们自由读课文 要求 1 读正确 2 提出不懂的问题 2 我 是怎样画杨桃的 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得 画得很准确 A 指名读 说一说自己体会到了什么 B 学生发挥想象 结合关键词谈一谈 我 当时是如何观察 如何落笔的 C 相机出示父亲的话 理解 叮嘱 1 在 我 这样的举动背后 因为有一个人的话语始终萦绕在 我 心 头 课件出示 他对我要求很严 经常叮嘱我 你看见一件东西 是什么样 的 就画成什么样 不要想当然 画走了样 2 指名读 父亲 的话 怎么理解 父亲 的话 课件出示 学生补 充 是圆的就画成 是方的就画成 不要把圆的画成 也不要把方的画成 否则就是 练读父亲的话 指名读 评议 注意抓住提示语 读出父亲的严肃 语重 心长 3 教师引读 在 我 开始要画画的时候 我 记起了父亲的话 生接读父亲的话 在 我 画得粗心大意的时候 我 记起了父亲的话 生接读父亲的话 我 对父亲的话语的印象是如此的深刻 3 我 遵从父亲的教诲 认真地看 老实地画 自己觉得画得很准确 以为能够得到老师和同学的赞扬 却发生了让 我 怎么也想不到的事情 课 件出示描写同学反应的句子 1 杨桃是这个样子的吗 2 倒不如说是五角星吧 4 当同学们看到杨桃变成了五角星时 他们的反应是哈哈大笑 而老师呢 1 课件出示 老师看了看这幅画 到我的座位上坐下来 审视了一下讲 桌上的杨桃 然后回到讲台前 举起我的画问大家 2 理解 审视 审视 是仔细看 老师之所以要走到 我 的座位 上坐下来 审视讲桌上的杨桃 是因为 5 导学 文中的对话没有提示语 我们一起试试为每一句话加上提示语吧 正因为老师看问题的角度与同学们的不一样 所以才有了这样的对话 这幅画画得像不像 不像 同学们 不假 思索地大声说 它像什么 像五角星 大家 异口 同声地回答 现在你看看那杨桃 像你平时看到的杨桃吗 不 像 那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星 有 点难以置信 那么 像什么呢 像 五 五角星 他吞吞吐吐地说 6 想象说话 老师请同学们坐到 我 的座位上看杨桃 请你想象当时的情景 同学们 这一看 看出了怎样的结果 7 课件出示老师的话 提起杨桃 大家都很熟悉 但是 看的角度不同 杨桃的样子也就不一 样 有时候看起来真像个五角星 因此 当我们看见别人把杨桃画成五角星的 时候 不要忙着发笑 要看看人家是从什么角度看的 我们应该相信自己的眼 睛 看到是什么样的就画成什么样 导学 读文章要抓最重要的段落 然后在最重要的段落里面再抓最重要的 句子 老师的话中 你认为哪几句话最重要 看到是什么样的就画成什么样 8 补充出示父亲的话 你看见一件东西 是什么样的 就画成什么样 不要想当然 画走了样 三 学习第三部分 1 齐读最后一个自然段 理解 教诲 老师的话和父亲的话有哪些地方 是相似的 体会一下 相似 和 一生受用 的含义 预设 相似 就是十分相像 由此我懂得了父亲和老师对 我 有着同 样的期待 一生受用 对于 我 的一生来说都是受益无穷的 这句话不仅 教会我如何做事 更告诉我该怎样做人 2 辨析 教育 和 教诲 两个词 体会父亲和老师对 我 教育和引导 的用心良苦 他们的话为什么让 我 一生受用 这个道理适用于处理其他 问题 3 有感情地背诵这句话 三 拓展积累 升华感情三 拓展积累 升华感情 1 同学们说得很好 确实 作者在父亲和老师的影响下 最终成长为一名 作家 让我们来看看他的个人资料 岑桑 生于 1926 年 我国当代著名作家 1942 年开始发表作品 1962 年 加入中国作家协会 1985 年当选中国作家协会广东分会副主席 著有散文集 当你还是一朵花 在大海那边 岑桑散文选 诗集 眼睛和橄榄 等 20 余本 评论集 美的追寻 获第二届广东鲁迅文学奖 岑桑作品选 获首届冰 心儿童图书奖等 岑桑说 在文学上 作为编辑 几十年来我一直为他人作嫁衣裳 而我 自己留下的却只有几行脚印 那些浅浅的脚印为时间的潮汐稍稍冲刷 便将不 留半点痕迹了 2 读了这段文字材料 你有什么体会 预设 看来小时候父亲和老师的教诲对作者的一生产生了很大的影响 真