语文人教版三年级下册15 争吵

思茅第六小学20162017学年下学期课时教案（校本教研）设计 第 四 单元 上课时间： 第_周 星期_课题15、争吵课型新授课主备教师杨忠娅授课教师授课班级教学目标1.会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现学情分析争吵这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。教育学生在生活实际中要学习他们这种精神。教学重难点【教学重点】体会作者的心理变化。【教学难点】联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教法学法指导1、注重朗读，感悟内容。 2、讲授法。教具多媒体课件课时计划2课时教学过程设计第一课时一、谈话导入1.板书课题争吵，齐读课题，（正音“争、吵”是翘舌音）问“争吵”是什么意思？2.你与同学或其他人发生过争吵吗？为什么争吵，争吵后怎么做的？谁来说一说。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查自学情况（1）出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。（指名读）注意：嫉（j）读音是二声，不是四声。 “侍”要区别于“寺”，读音是sh，而不是s。（2）识记生字3.理清文章脉路（1）指名朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。告诉我们要宽容、知错就改。）（2）课文按照什么顺序写的？先写了什么？再写了什么，然后写什么，最后写什么？出示：课文按（ ）顺序叙述的，第（ ）自然段写我和克莱谛吵架的（ ）；第（ ）自然段写我的（ ）：为吵架而（ ），又没有勇气（ ）；第（ ）自然段写克莱谛用（ ）化解了矛盾，两人重归于好；第（ ）自然段写父亲对我的（ ）。三、指导书写生字1.出示我会写的字，学生朗读。2.写这些字时，你认为哪个字需要注意哪里？给大家提个醒。四、布置作业1.抄写生字新词。2.正确、流利地读课文。第二课时一、复习导入1.出示生字词。指名读生字词，进一步巩固生字和词语。2.请同学们快速的朗读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，深入感悟（一）学习课文第一部分（1-4自然段）1.仔细阅读14自然段，想一想：文中两个小主人公为什么发生争吵？2.他们为什么发生争吵？用文中的话说一说。（1）课件出示句子：我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。把这两个句子读一遍。这两句话中有一个相同的动词？（碰）这两个碰有什么不同？（克莱谛：不小心 我：故意）你从文中哪些语句看出来的？a.“他只是微笑着说：“我不是故意的。”（从他“微笑着”向我解释看出来）b.“于是我想报复他。”（从“报复”这个词看出来）（2）知道我为什么想报复吗？嫉妒是什么意思？（）你从哪里看出“我”嫉妒克莱谛？（心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）这是什么描写？（心理描写）指导句子朗读。读出他嫉妒的心理？（3）那他们对待碰的态度有什么不同呢？课件出示句子:我火了，骂了他一句。克莱谛气得脸都红了。克莱谛急忙缩回手去。（二）学习第二部分（第5-8自然段）1.争吵过后，他们各自有什么表现呢？请同学们默读第58自然段，用横线画出吵架后我的表现， 全班交流。a.出示句子：我觉得很不安，气也全消了。（不安）我很后悔，不该那样做。(后悔)啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好！(后悔自责)想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（矛盾）b.指导朗读。（2）正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现？出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。a.“瞟”是什么意思？（“瞟”用眼睛斜着看）b. 此时的克莱谛心里在想什么？（没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。）c.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”？（他对安利柯的做法难以理解）d.从这句话中你体会到了什么？ e.指导朗读。（3）过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。出示：他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你。”a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗？ b.引导学生读好他们的对话。（4）我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我能听进老师的讲课吗？a.“毕竟”怎么理解？（到底）b.联系实际，谈想法：课堂上你有过这样的经历吗？你心里什么感觉？3.学习第三部分（第913自然段）（1）自读课文第913自然段，说说你读懂了什么？（2）重点汇报交流以下问题：作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？出示：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”这是什么描写？（表情、动作、语言）通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）“我”为什么两次说“再也不了”？（3）指导分角色朗读（913自然段），要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。4.学习第四部分（14自然段）出示：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!（1）自己读读父亲的话，你体会出什么？快速浏览找出父亲的话。a.教师出示父亲的话。b.你有什么新的体会吗？三、拓展延伸，升华理解1.课文学完了，那么你最喜欢文中哪个人物呢？你的理由是什么？学生谈观点。2.你从这个故事中受到了什么启发？（板书：互相宽容、团结友爱）四、课后作业1.抄写父亲说的话。2.小练笔：写一写你和同学之间发生的故事。3.推荐阅读爱的教育。板书设计 15、争吵 我克莱谛 和好 相互宽容 团结友爱（红笔 ）课堂练习设计阅读课文片段，完成练习。回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里