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文档简介

给予树教学设计三河市夏庄小学 陈红侠一、教材分析（一）教材基本情况：给予树这篇课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，使学生受到感染和熏陶，培养孩子们关爱他人的感情。（二）目标设定：本课设定了三大目标。一是有感情的读文，因为本课情感性极强，非常适合朗读，因此更应强调在朗读中培养学生的语感，使学生受到情感熏陶。二是感悟“给予”，体会金吉娅的美好品质，学会关爱他人，培养学生关爱他人，三是体会人物的思想感情。（三）教学理念：文章是围绕“给予”展开的，于是我以“给予”一词为线索，设定了“写给予品给予悟给予”的教学主线，让学生在读中悟，悟中学，使学生真正在课堂上学习怎样进行阅读。二、教学目标1、通过“给予”一词，把握文章整体内容，正确流利地朗读课文，同时随文学习生字“予、宽、裕”。2、通过抓住重点语句对金吉娅的给予行为进行学习，感悟金吉娅关爱他人的美好品质3、从具体的语言文字中体会到“给予”的真意，教育学生要学会关爱别人。三、教学重、难点体会人物的思想感情，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。理解课文最后一段话。感悟“给予”，并学会“给予”。四、教学准备学生预习课文，了解文章大意。教师准备心愿卡片。教学过程：一、 课题引入1、教师板书课题。2、教师指导学生读准“给予”的读音。3、学生齐读课题。二、检查预习情况1、指名朗读课件中圣诞节的介绍。2、开火车朗读生词。3、指名给“援”的扩词。4、让学生自己说说对“援助中心”的理解。三、初读课文，整体感知1、指名五位学生逐段朗读课文，其他学生认真听听他们有没有读的不准确的地方。2、教师：什么是给予树呢？3、教师板书，贴心愿卡。4、教师：课文中提到了哪些人？5、指名回答，予以评价。6、教师：文中谁给你留下来深刻印象？从文中找一找？7、指名回答。8、根据学生回答，教师小结，板书。四、精读课文，读中感悟。1、指名朗读第三自然段，纠正字音。2、教师引导学生理解词语“沉默不语”。3.、教师：金吉婭为什么沉默不语。4、教师引导学生回答。5、教师指导学生读出兴高采烈与沉默不语的两种不同感情。6、教师：金吉婭是一个体贴别人的小女孩，为什么只给家人买棒棒糖，而给陌生的小女孩买洋娃娃呢？从文中找一找。7、区别、理解两个句子。8、指名板前 扮演小女孩朗读心愿卡，并理解金吉婭的做法。五、总结全文，拓展延伸1、教师带领
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