语文人教版四年级上册21搭石

课 题21、搭石计划课时2主备人万宁教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教材分析重点通过体会重点词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习模式“345”阳光课堂教学模式课 型精讲品读课教具学具多媒体课件教学过程 第一课时一、情境导入。读诗、揭题、简介1、出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章搭石，请伸出手 和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。二、检查预习。1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。出示：山洪暴发 溪水猛涨指名读。读着这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：A、我仿佛看到了洪水很大。哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。出示：间隔 联结 平衡 谴责 懒惰 平稳 俗语 指名读。谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词） 懒惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。出示：清波漾漾 脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰指名读词语。2、读长句子，检查朗读。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。三、疑长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么？你有什么问题？（1）学生读课文。（2）交流：(3)疑探提纲： 什么是搭石？为什么要搭石？三、探（一）自学初探。（二）互动合探。四、展、评1、细读句子，理解“什么是搭石？” 感悟美好心灵。出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。从“根据水的深浅”、“平整方正”、“二尺左右的间隔”体会到乡亲们考虑周到，一心为他人着想。2、人们为什么要摆放搭石？体会搭石的重要。A、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。交流理解“汛期”江河定期性水位上涨的时期，一般在每年的五六月到九月。这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多下雨天气，江河溪流容易上涨，引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的，你能 这种感觉吗？B、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。”很不方便，所以要摆搭石。 师生对话，体会搭石的作用：C、“我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。”我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。小结：是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。所以（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。五、拓 1、用自己的话说说什么是搭石。 2、你还有哪些问题需要我们在第二课时解决？请提出来。 第二课时一、疑（一）复习导入 上节课我们知道了什么是搭石？为什么搭石？谁来给我们说说呢？ 通过预习和上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，那么这节课我们就要细细品读一番，你觉得我们本节课要解决什么问题？（预设：人们怎样摆放搭石？搭石有什么作用？人们怎样走搭石？为什么说搭石是家乡的一道美丽的风景？）（二）形成提纲。疑探提纲： 文中的“美”表现在哪里？探究要求：积极讨论：小组长组织讨论，做到人人发言，认真倾听。 汇报要求：声音洪亮，饱含深情，清晰地表述汇报内容。二、探（一）自学初探。（二）互动合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题。2.教师巡视。注意观察各小组的探问参与度，待会儿及时点评各小组并记分。三、展、评（一） 展示分享。1、教师出示展示与评价分工。问题1展示评价2、学生展示与评价；（二）补充点评。（1）人们摆搭石，体会“搭石”的美。课件出示句子：A、秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。从“早早”、“谴责”、“懒惰”体会到乡亲们的勤劳。B、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。体会老人善良、一心为他人着想的优秀品质。（2）人们走搭石，体会“搭石”的美。A、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。（请学生示范一行人走搭石，理解“协调有序”） 2、“清波漾漾，人影绰绰” 看图理解，说说这是一幅怎样的画面？3、指导朗读。B、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。你从中体会到了什么？（互相谦让）C 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）理解“伏”，（做动作）。（2）理解“理所当然”。年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是应该的。（3）拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出示）假如遇到盲人来走搭石，家乡的人们会（ ） 假如遇到胆小的孩子来走搭石，大人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。 假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（ ）人们把这看成理所当然的事。假如（ ），人们把这看成理所当然的事。小结：家乡的搭石是一道充勤劳美、关爱美、和谐美、谦让美、敬老美的风景。(3)、感悟最后一自然段。A、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？B、家乡的人们，你想对搭石说什么？C、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！小结：也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。四、拓（一）情感升华。在这篇课文中，作者选取了最平凡最常见的事情，但是，我们学过以后，却感到这平凡中渗透着深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人回味。其实，在我们的学习生活中，到处都有美，正如法国著名雕塑家罗丹所说“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，而这些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我们要善于从这些小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互的关爱