数学北师大版五年级下册复试条形统计图

复式条形统计图教学内容：北师大版小学数学第十一册第五单元P82 “复式条形统计图”教学目标：1认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。2使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。教学重难点：认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。教具学具：教师准备:课件学生准备：画图纸。教学过程一、创设情境，提出问题。1.六（1）班的男生在篮球场上举行篮球比赛，其他同学在旁边加油助威。比赛结束后，他们产生了一个疑问：“单手投球远还是双手投球远？”于是有人提议采用数学中统计的方法来得出结论。经过全班的商议，他们选定班上篮球水平最好的七个男生进行比较。2.学生通过统计表进行分析比较。师提问：从表中来看，是单手投球远还是双手投球远？预设：比较较为困难，不容易分析比较。教师提问;除了统计表之外，还有哪些方法可以方便我们直观的比较出这两组数据的差异呢？预设学生回答：用条形统计图可以形象直观的比较出数据的多少。二、自主学习，小组探究。 1小组合作，分别制作统计表中两组数据条形统计图。教师把各组分成两部分，一部分制作单手投球统计表，另一部分制作双手投球统计图。 2.班内交流展示。教师提问：从第一个图中你能得到哪些信息？从第二个图中你能得到哪些信息？两个图对比，你有什么发现？这样好不好判断单手投球远还是双手投球远？ 可不可以把两张图合为一张图？3.小组合作，合并条形统计图 （1）教师提问:怎么才能把两个统计图合成一个?你觉得需要注意什么？预设学生回答:把两个条形并列挨着画好比较。 用两种颜色表示出两种投球方式容易区分。 标出数据，看起来更清楚。小组合作制作复式条形统计图，师巡视指导。课件出示： （2）班内交流，对比统计图，根据课件出示统计图，学生修正自己统计图。教师提问：你能读懂复式条形统计图吗? 从统计图中你能得到哪些信息？大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？ 你还能提出哪些问题?师生班内交流，共同探究，解决问题。三、汇报交流，评价质疑。1.课件出示：像这样统计两项或者两项以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图，简称复式条形图。为了区别这两种条形统计图，我们把以前学过的条形统计图叫做单式条形统计图。2.比较复式条形统计图和单式条形统计图的异同点。 小组讨论，班内交流整理：（1）单式统计图只用一种直条表示统计项目，复式统计图用两种以上的直条表示不同的统计项目。 （2）复式统计图中要用不同的图例对直条进行区别，而单式统计图则不需要。教师小结：复式条形统计图和单式条形统计图，都用直条表达数据。在单式条形统计图里只表达一组数据，只用一组长短不同的直条表示一组大小不等的数据。 在复式条形统计图里同时要表达两组数据，需要两组直条分别表示，为了 在图上清楚地区分两组数据，要给两组直条做不同的记号。3.教师提问：你觉得复式条形统计图有什么优点和缺点？学生讨论后，班内整理：复式条形统计图的优点是可以直观地看出不同项目的数据是多少，能形象地比较不同的数据；缺点是需要自己计算总数，不大方便。四、巩固应用，拓展提高。课件出示：教材83页练一练五、总结布置课下实践活动：以小组为单位做投球游戏，把结果与教材数据比较，同学间交流。板书设计： 复式条形统计图像这样统计两项或者两项以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图，简称复式条形图。为了区别这两种条形统计图，我们把以前学过的条形统计图叫做单式条形统计图。使用说明：1.教学反思：统计的知识从一年级开始就已经接触，以后分阶段逐渐深入学习。由于学生已经学过了单式条形统计图，并且掌握了制作条形统计图的一般步骤。在教学中我把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息、分析问题定位为本节课的教学重点。教学中，主要突出以下几个特点：（1）给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点。给予学生充分的时间和空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的产生和发展的过程”的新理念。（2）在对比分析中培养学生的统计意识。本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。教学中我引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过两份单式条形统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。 让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化。除此之外，根据学生的实际情况，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。2.使用建议： 由于复式条形统计图是在以前学习单式条形统计图的基础上进行教学的，学习本课之前，有必要让学生课下搜集一些相关统计图，既增加了学