数学北师大版一年级下册填数游戏 教学设计.doc

填数游戏教学设计【教学内容】北师大版一年级数学下册课本66-67页习题。【教学目标】 知识与技能：让学生通过填数游戏，初步提高学生的分析推理能力。 过程与方法：以“闯关”游戏的方式，通过学生探索、尝试、交流等活动，使学生不断积累经验，发展数感， 情感态度与价值观：让学生在活动中领略数学的奥秘，体验其中的乐趣，激发学习数学的兴趣。【学情分析】 学生对20以内数已经有了充分的认识，对物体的位置和方向已有了初步的了解，能够准确熟练地数出100以内的数，能比较大小，能正确计算它们的不进退位加减法。【教学重难点】 重点：鼓励学生积极参“闯关”数学游戏。 难点：学生在参与和操作过程中，初步培养学生的分析推断能力。【教法与学法】 教法：设计有趣的游戏，引导鼓励学生积极参与。 学法：学生主动参与，积极探索、尝试及交流想法。【教学过程】 一、游戏导入 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 学生齐答：（喜欢） 师：杨老师，今天要和大家做一个“木头人”的游戏。 准备、开始：我们都是木头人，一不许动,二不许笑，三不许露出大白牙。（游戏进行中） （游戏结束后）教师提问：你怎样在游戏中获胜？指名答。 学生A：（遵守游戏规则）此时教师应再次引导学生说出“木头人”的游戏规则。（强调规则的重要性。）【预设】如果学生回答不出来，可适时提醒。 师：现在杨老师就带大家继续做游戏。 做游戏之前，杨老师有两个小要求：一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这两个求吗？（课件出示填数游戏） 学生齐答：能做到。（设计意图：此环节的设计是从学生熟悉的游戏活动中出发激发学生参与课堂活动兴趣，以及学习的好奇心。在游戏过程中给学生有意识地遵守游戏规则。从侧面给学生强调规则的重要性。）2、 游戏闯关，自主探究 （课件出示：“第一关 合作闯关”） 师：游戏规则是什么？请你们读一读。 学生齐读游戏规则：1.每个空格只能填1,2,3中的一个。 2.每一横行、每一竖行的数字不能重复。 学生B：在这个表格中只能填写1，2， 3，而且横行和竖行不能重复。（教师及时对学生的回答进行评价） 师：老师听懂了，你们大家呢？ 学生齐答：听懂了。师：好，现在独立完成这个表格；完成后与你的同桌交流你做题时的技巧。时间2分钟（学生完成学习卡上的第一题）1121 师：大家在完成这个表格时有什么技巧吗？谁能说一说？学生C：我发现第三横行按规则可以填写数字“3”，其他剩余的空格就可以顺利填写了。师：你们听听明白了吗？（学生回答） 还有其他解决办法吗？学生D：我是先填写第二竖行的，按规则可以填写数字“3”，其他剩余的空格就可以顺利填写了。师：同学们，通过学生C和学生D的填写，你能总结闯关的方法吗？试着说一说。学生E：我发现找出横行或竖行只有一个空格的就能解决了。教师重复这句话，并在PPT上标注出来，帮助孩子理解。（教师及时鼓励这种善于思考，善于发现的学生。鼓励其他学生向他学习）表格完成后，教师带着规则和学生一起检查表格。设计意图：这一环节首先让学生根据游戏规则独立完成表格，然后让学生说说自己完成表格的技巧。既锻炼了学生独自操作的的能力，有逐步培养了学生的表达能力。让学生能够更加积极主动地参与到活动中，体会学习数学的乐趣。师：你们听明白学生D和E的方法了吗？ 好！现在我们就用学生E的方法，闯关“更上一层楼”。 （课件出示：“第二关 更上一层楼”）513134421524313412 看表格，猜一猜此关的“游戏规则是什么？”（课件出示表格） 学生仔细观察表格内容，同桌交流想法。并汇报。（教师指名回答） 学生F：1.每个空格只能填1,2,3中的一个。 2.每一横行、每一竖行的数字不能重复。（此处学生可能回答不完整，教师可适时补充）学生说课件出示游戏规则。学生再读一次游戏规则，两人小组试着完成学习卡中的第二个表格。 学生两人小组完成第二个表格，教师巡视并适时指导。 （在这个过程中，部分学生可能会在第一二横行的四个空格中逗留时间较长。教师一定要给学生留够充裕的时间，请孩子充分发挥合作精神，完成此表。）师：时间到。（学生归位）谁能讲一讲你们小组是怎么一步一步完成这个表格的？学生G：首先，第二竖行和第三竖行的各有一个空格，很好完成。根据规则第二竖行的空格处填写5，第三竖行的空格处填写3。接着，根据规则，第三竖行和第一二横行的数字进行排除，可以发现，第二横行和第三竖行交叉的空格只能填写5,以此类推第一横行和第三竖行交叉空格应填2。最后，第四竖行的两个空格也用这种排除法完成填写。（预设：此环节，一个学生能完整回答有困难，可能需要其他学生补充，或教师适时指引。）设计意图：本环节比上一环节“合作闯关”加深了难度，要求学生带着问题去交流、探索。让学生先找“突破点”，再用“排除法”一一填写。这一环节，要求学生能够更加认真、细心，初步培养学生的推理能力。表格完成后，教师带着规则和学生一起检查表格。师：孩子们，太棒了，你们越来越接近目标了。接着，我们要一起走出“数字迷宫”。 （课件出示：“第三关 闯迷宫”）结束口出示“数字迷宫”。62858690919492951006387888990949960838281808192939859606164799493969758696279787794945763646576779695开始5755545566749396515253686769739897525454697071729998学生通过读规则，完成表格，走出迷宫。（提醒学生一定要排除干扰项。）教师指名回答，全班汇报。（表格完成后，带着规则教师和学生一起检查表格。）师：孩子们，今天我们已经闯过了三关，在这三关中有什么相同点吗？学生们众说纷纭，只要表达清楚与游戏规则相关即可。 好了，现在我们去“营养补给站”去看看。 （课件出示：“第四关 营养补给站”） 课件出示有关“数独”知识，让学生读一读。有能力的学生，教师鼓励他们在课后可以自己练一练相关习题。3、 巩固练习 （课件出示：“第四关 全力冲刺”） 学生独立完成学习卡上的习题。教师巡视，适时指导。四、课堂回顾 师：这节课你们学的开心吗？ 在完