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文档简介

课题*16. 珍珠鸟课时第一课时教学目标：1. 认识13个生字，能有感情地朗读课文。2. 品味人与小鸟的“信赖”。体会课文最后一句话的含义。体会作者的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。1、 练习用比较快的速度默读课文，把握文章的要点。教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到请进、到信赖的变化过程。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备：课件板书设计：教学过程：一、导入1. 你养过小动物吗？养小动物的过程中有什么感受？2. 让我们一起读读著名作家冯骥才的作品珍珠鸟，看看他在养珍珠鸟的过程中又有什么感受。【揭示课题】二、初读课文1. 朗读课文，读正确、读流利，找一找：课文中哪些语句给你留下了深刻的印象？待会来读一读，说一说。（自由读认读词语交流读、说）2. 认读词语：垂蔓 蒙盖 深幽 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框 蓬松 嚓嚓 涂蜡 嗒嗒 细腻 眼睑 眸子 流泻 咂砸嘴 轻松自在不动声色 斑斑驳驳3. 随读出示句子： 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。（1） 你发现这些句子的共同之处吗？（都是比喻句）？（2） 你特别喜欢哪个比喻？为什么？（结合句子说说比喻的形象、生动）三、品读课文1. 作者养珍珠鸟，最大的感受是什么？（“信赖，往往创造出美好的境界。”）（1）哪个举动，让“我”深深感受到了小鸟对自己的信赖？（趴在肩上睡着了） 朗读：A. 睡得多香呀！ B. 一点儿都不担心收到伤害呢！（2）让我们再回过头去找一找，小鸟是怎样一步步与“我”亲近，并最终完全信赖了“我”的？（伸出小嘴探出脑袋钻出身子挨近作者整日陪伴在肩头睡着）2. 是什么让珍珠鸟越来越亲近“我”，信赖“我”？（1）不偷看小鸟的活动：“我很少扒开叶蔓瞧它们一点点熟悉了。”）（2）不惊动小鸟的生活（3）不阻止小鸟的调皮：“起先决不飞出去。” A 划出这一段中描写小鸟动作的词语 B 从这些动作中感受到了什么？（小鸟很调皮） C “我不管它”有什么想说的？（作者能容许小鸟这样玩耍，看得出作者对小鸟的喜爱）（4）不抗拒小鸟的亲近：“渐渐它胆子大了反而友好地啄两下我的手指。” A. 划出这一段中描写小鸟动作的词语 B. 从这些动作中感受到了什么？（小鸟很活泼） C. 想象：小鸟逐渐靠近作者的过程中，作者、小鸟的心理活动过程。让小鸟亲近“我”、信赖“我”的真正原因是什么？（“我”的关爱和真诚）3. 回顾十三自然段：你现在还有什么想说的？四、联系生活，体会含义1. 你在生活中遇到一些
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