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北师大版数学第九册：找最大公因数教学设计关键词：公因数 教学 因数 设计 最大 真好 北师大 教学设计 找出 掌握一、 教学目标1、 探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、 经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、 通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。二、 重点难点重点：经历找最大公因数的过程，正确找两个数的公因数和最大公因数。难点：探索并掌握找最大公因数的方法。三、 教学设计（一）回顾旧知，导入新课1、 之前我们学习了找一个数的因数，你们还记得吗？2、 我们来做个游戏，回顾一下。学号是20因数的同学请起立。3、 同学们掌握的真好，这节课我们来学习找最大公因数。（二）自主学习，探索新知1、 请同学们找出12的全部因数，同学们掌握的真好。那我们再来找出18的全部因数好不好？2、 同学们找得真快真好，同学们认真观察它们的全部因数，你有什么发现，小组讨论。3、 师总结：1、2、3、6即是12的因数，又是18的因数，像这样的公共因数我们称之为公因数。4、 那最大的那个因数叫什么？最大公因数。（三）巩固新知，继续练习1、 教科书P45练一练12，看哪组做的又快又准。2、 师小结，强调重点。3、 继续练习，练一练34。可让学生到黑板做，易错的集体纠正、强调。4、 在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解。（四）课堂小结1、 今天我们在复习因数的基础上又认识了公因数和最大公因数。四、 板书设计找最大公因数即是12的因数，又是18的因数，像这样的数称为公因数五、 教学反思本节课，我采取小游戏的形式勾起对旧知的回忆，再通过写出12和18的全部因数来引起学生的注意（1,2,3,6），既是12的因数又是18的因数，像这样的因数是12和18的公因数；6是12和18
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