初探90后高职大学生参与感的培养.doc

初探90后高职大学生参与感的培养 初探90后高职大学生参与感的培养【摘要】“真正的90后来了”是这几年在学校经常会听到的话语，xx级新生是彻彻底底的“真90后”，如何让90后高职大学生真正参与我们的学校生活和社会生活是对新时期高职院校辅导员提出的严峻挑战。 本文通过分析某高职院校某专业xx级新生的特点，通过设立“周辅导员助理”、开展职业生涯规划辅导、个性化教育与服务来培养他们的参与感，解决现实的困境。 【关键词】90后高职大学生参与感 一、新生分析总体学生情况重点学生群体情况 （3）家庭结构情况 二、问题与困境 1、单招、孤残、单亲离异家庭学生增加，生源越来越复杂，培养他们的参与感难度增加。 2、90后高职大学生热情、开放与沉默、孤独并存；独立性和依赖性共存；追求新事物、接受新事物能力强，但责任感欠缺；自我意识较强但心理承受能力较弱；虚拟人际交往为主，但真实人际交往能力较弱，人际冲突频发，特别是寝室人际矛盾较多，人际交往存在明显欠缺等。 3、高职教育与学校改革的深入发展与学生素质参差不齐之间的矛盾日益凸显。 一方面学校学分制、信息化改革步伐加快，另一方面学生们抱怨学校管理太严、各种活动太多、太烦，班级凝聚力越来越难以培养。 如何培养学生的参与感是亟待解决的难题。 4、独生子女占学生总数的43%，他们个性鲜明，自我意识强，如何培养他们的参与感、调动他们的积极性是一项很有难度和挑战性的工作；同时过半学生进校前已经谈过恋爱或正在恋爱，如何调动沉浸于恋爱中的学生的积极性，难度较大。 三、有效途径 1、设立“周辅导员助理”，鼓励参与，自主实践。 传统思想政治教育方式的一个主要缺点是注重灌输“道理”，轻视学生动手、参与、观察和调查研究能力的培养，以至我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。 现代思想政治教育要求我们必须创造一种环境，为学生全面发展和个性化发展提出多样化的实践机会，有意识地让学生在实践活动中去感知、去感悟、去体验，进而上升为经验和能力。 针对90后学生沉默、孤独、缺乏参与感的特点，xx级新生入校后，我设置“周辅导员助理”。 “周辅导员助理”是按照每周每班2名学生值日，一般男女搭配，值日的助理主要负责下列事情本班教室的卫生保洁、门窗灯关闭等；没课时间主动到我办公室报到，在我的指导下协助我处理当日班级工作；负责本周班级工作的上传下达，将班级学生的问题收集好反馈给辅导员，将辅导员老师的要求传达给班级学生；配合支持班干部处理班级相关事务；每周值班结束后总结交流等。 目前这一制度仍在进行中，对于鼓励新生参与大学生活、熟悉辅导员和班级工作，通过工作实践体验情感，学会支持与包容是有利的。 2、开展职业生涯规划辅导，确定目标，实现对接。 在高职学生中开展思想政治教育时，学生反映的最大困惑就是迷茫，不知道自己喜欢干什么，能干什么，整天过得浑浑噩噩，觉得学什么都没用，因此什么都不愿意参与。 通过开展职业生涯规划辅导，教会学生以职业要求为目标进行大学目标管理，实现学生培养目标与岗位要求的对接。 新生入校后，我们通过指导新生完成针对大学生就业的朗途职业规划测评系统以及“我的生涯我做主”团体心理辅导等，帮助学生分析及认清自身性格特点，同时抓住职业表象下的各种岗位特质，帮助学生确定目标，激发动力，合理规划，参与学校生活与社会生活。 3、个性化教育与服务，启发个性潜能，增强参与感。 高职学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。 如果高职院校思想政治工作者忽视高职学生个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。 因此，在高职院校学生思想政治教育工作中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重高职学生个体发展的差异，而不是把高职学生囿于固定呆板的框框之中。 要全面细致地观察分析每个高职学生，注意开发高职学生潜在的素质闪光点，因材施教，给高职学生创造自主的发展空间，让高职学生充分发挥其独特的个性优势，使高职学生形成独立高尚的品格。 一方面辅导员最大限度地花时间深入学生班级、寝室，找学生一对一交流，了解他们的家庭背景、成长经历、个性特点，帮助学生扬长避短，培养自己的核心竞争力。 另一方面根据学生的个性特点和兴趣特长创新班级活动形式，开展学生乐意参与的主题活动，让他们轮流当“主人”，利用晚自习和周二主题班会的平台培养学生思考问题、确定主题、组织班会、当众表达、材料等方面的能力，培养学生的责任感和担当性，主要形式有网络班会、主题工作坊、团体心理辅导、素质拓展训练、文体竞赛等。 鼓励学生积极参与社会实践，如兼职、社会调查、顶岗实习等，通过实践产生体验，体验催生动力，动力产生价值，价值催生活力。 总之，在90后高职学生思想政治教育中，创设学生为主体的教育情境，培养学生的参与感，不仅有利于学生自主学习、自主实践、自主教育与管理，还能给予每位学生展示自己才能的机会，有利于其创新思维和就业竞争