立德树人做德艺双馨的人民教师 (2).doc

立德树人 做德艺双馨的人民教师 胡锦涛总书记指出，全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 德，是人的内在品行素质的积淀，德我们常在说，虽然我们很难看到，但我们完全可以理解到它的本质。它是修炼在内心，显现于言行。所以德是人的内在素质，而内在素质规定贵在自我约束，所以德为首，这必然是做人的问题。 德育，是对人的内在品行素质积淀的推动，因为这个积淀的过程，随着人的成长，人受教育的过程是在不断推进过程中，而我们的德育工作实际上是在推进这个积淀。这是人的行为内在的规定性增强的进程，它是一个主观和客观的共同作用的过程。 就德育的一般形式来说，它是一个教育的过程，是传输和接受的过程，是播种与收获的过程。但就德育应有的本质来说，它更是一个熏陶与养育的过程，是一个启发和获取的过程。我们需要做的是创造一个德育的氛围和环境，同时要启发我们受教育者对德的内在积淀的需求。这种情况下，我们受教育者就转为德的获取者。从被动的接受过程转为一个主动的汲取过程。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德形象,不是简单的说教形式，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修炼。立德树人，先立“师德”。“师德”，即是教师的职业道德，它既是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但它又不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。教育是天底下最光辉的事业，教育的目标是“德才并重，以德为主”；教师的职责在于通过言传身教，培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。在学生心目中，教师被视为社会的典范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。“学高为师，身正为范”，只有把教育当作崇高的事业，淡泊名利，志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，不断加强师德自身修养，甘为人梯，乐于奉献，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。 “师爱”的神圣性。教师对学生的爱，简称为师爱，她是师德的核心，是师魂之所在，是成功教育的原动力。有人说，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣的！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。德育是做人的工作的，人是有感情的，也是有理性的。感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果。德育要重视情感因素，从道德认识到道德情感、道德信念、道德意志、道德行为，都要融入情感。无论多么先进的教育手段，都不能否定面对面的德育工作；无论现代传媒多么发达，都不能忽视人和人之间的感情交流、融合；无论各项制度多么完善，都不能代替人文关怀的巨大作用。德育需要爱，也要培养爱。没有爱的德育是死亡了的德育，不能培养爱的德育，是失败的德育。爱是德育的生命线，是德育的润滑剂、催化剂，也是粘合剂。有人讲世界上有两种爱最纯洁：一种是母爱，一种是师爱。前者给了你生长的生命，后者给了你发展的生命。德育工作要用伟大的母爱去融化学生心中的冰层，要用伟大的师爱去开启学生被尘封的心智。所有的学生都应当需要我们的关爱。德育工作就是要用爱心去开启学生心灵的窗户。 师德的示范性。道德不是动听的言词，而是切实的行动，从一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的属于实践的。我们常讲的“教育无小事，事事是教育”就是这个道理。中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”可见师德榜样的力量是无穷的。中学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师品行对学生起着导向性作用。教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。教师的一言一行、一举一动都通过学生的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。所以说，教师的高尚品行对学生产生的效果往往是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。 师德的知识性。教师的爱心、品行之美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，势必会影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。因为学校的德育教育绝不是抽象的政治说教，而是贯彻于以科学文化为基础的知识教育过程中。我们常常说的教书育人是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，而育人又是以教书为基础的，教师的道德教育往往贯穿于知识教育中。21世纪被称为知识的世纪，教师的道德应该是具有深刻知识内涵和文化气质的道德，一个没有渊博知识没有科学视野的老师是不可能有道德影响力的，仅仅依靠说教的道德教育必定是苍白的。当然，教师渊