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文档简介
教学目标:1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点:学会本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。教学难点:1、读出不同人物的语气和心情,做到有感情地朗读课文。2、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学准备1、生字卡片。2、多媒体课件。3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学时间:2课时教学过程:第二课时一、紧扣课题,承前启后、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。、指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第至自然段,出示“我”说的话,指名朗读。、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第到自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。出示第段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会“我”的心理,指导朗读、自然段。、“我”是怎么爬的?自由读、自然段,画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流:引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。引读第段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读、两段。三、启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。多媒体出示思考题:老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想?他看见了小妹妹,心里又怎么想呢?后来,他是怎样爬上天都峰的?、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。三、总结课文,明白道理、读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?、你从“爸爸”所说的话中懂得
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