语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》教学设计.doc

端午的鸭蛋教学设计【教学目标】1. 初读课文，感知内容；2. 赏读课文，品味语言；3. 悟读课文，传承中华传统节日文化。【教学重点】赏读课文，品味语言。【教学难点】悟读课文，传承中华传统节日文化。【教学方法】1. 朗读教学法；2. 讨论点拨法；3. 品读鉴赏法；4. 延伸拓展法；【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入新课播放视频歌曲我的家乡在高邮，这首优美歌曲的作词者正是汪曾祺先生。江苏高邮，一个让人魂牵梦绕的地方。今天，我们旅行团将要到达那个地方。各位游客朋友大家好，很高兴能和大家到江苏高邮旅游观光，我是导游小王。请朋友们跟随我一同领略异地风俗、品尝美食、感受文人文化气息。（板书课题、作者）二、活动任务：“凡事预则立，不预则废”，所以学习本文前，我们先来看一下本节课的活动任务。齐读活动任务：1. 初读课文，感知内容；2. 赏读课文，品味语言；3. 悟读课文，传承中华传统节日文化。三、个体预习：在学习课文之前，先来看一下大家的预习情况：1.哪个小组来给大家展示一下作者的相关资料？请。评价：你收集的资料非常的详实，请坐。2.哪位同学来给大家读一下这些词语？这位同学，请你来读一下。评价：同学们她读的正确吗？读音完全正确请坐。这几个词语需要大家特别注意：络子lo 用酒和hu车胤yn 请同学们把这几个字和它们的读音整理课堂笔记本上。3.哪位同学来给我们分享一下你所知道的“端午文化知识”，这位同学除了说了我们都知道吃粽子赛龙舟，还给我们讲了端午节的由来 ，你快成为小百科全书了。同学们要向他学习多读书。过渡：看来同学们预习得很充分，接下来开始我们愉快的旅程吧！四、教学过程：第一站：端午风俗大集结1.请同学们快速默读第一段，找找高邮端午节有哪些风俗？生：系白索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。2.同学们你们最感兴趣的是哪种风俗呢？说说你的理由。（学法指导：筛选、加工、整合课文中的语句）生：我最感兴趣的是放黄烟子，它像放鞭炮可又不响，可以冒黄烟还可以熏五毒。生：我最感兴趣的是系白索子，它可以做手腕上的装饰品。师：在这7种风俗中，作者最不能忘记的是什么？生：吃“十二红”。师：主要是因为“十二红”里有什么？生：咸鸭蛋过渡：领略了这里的端午风俗文化，接下来让我们一享口福。第二站：舌尖上的高邮咸鸭蛋汪曾祺的家乡过端午有那么多风俗，他为什么偏偏挑选鸭蛋来写呢？换句话说，高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢？过渡：接下来老师配乐朗读课文二、三自然段，请同学认真倾听，思考下面两个问题。1.家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点? 以“这是_ 的鸭蛋，因为_ 为句式说一段话。 （温馨提示：结合课文原句，围绕鸭蛋的“出名”“多” “奇” “好”等方面来回答。）小组合作，派代表发言。 2.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘记？（学法指导：多角度回答问题。）生：对家乡鸭蛋的喜爱。生：对家乡的热爱和思念。教师补充：还有对儿时生活的不能忘记。这在文章的46自然段有所设计。过渡：请男女生PK朗读46自然段男（4）段女（5、6）段伴随着朗朗读书声我们进入第三站：鸭蛋络子中的童年童趣请同学们认真倾听课文第46段思考：鸭蛋络子的哪些方面让我们如此着迷？（概括能力）挑鸭蛋、挂络子、吃鸭蛋、玩蛋壳。过渡：独特的风俗文化，舌尖上的美食以及鸭蛋络子中的童年童趣尽显出作者独特的语言魅力。第四站：闲适淡雅豪华落尽见真淳汪曾祺先生是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。品味语言：找出课文中你认为写得好的词语句子，有感情地朗读并说说喜欢的理由。不动笔墨不读书，做批注。如：他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了” 我若把这句话中的“冒”换成“流”，那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。不能删掉“吱”家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴。学生模拟读。生： “我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默意味以他乡比故乡，褒贬之情十分突出增强文章文化的底蕴。生：端午的鸭蛋，白嘴吃也可以。带有方言色彩，更有亲和力。生：“别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”这里的“蠢”“秀气”用得好，运用了拟人的修辞，把鸭蛋写得富有灵性。生：“肃然起敬”、“特别标明”这两个词用得好，体现了咸鸭蛋的名气之大，也道出了作者那种自豪、幽默感。文章中的感叹句比较多，请你们先找出来。（拿笔做上了记号。）师：若把这些句子中的“！”换成“，”或“。”，比较读一读，在语气上有区别吗？请发表你的见解。（学生试着比较朗读，然后举手发言）生：用“！”读起来带有浓厚的感情，用“，”或“。”就没有这种效果，显得平淡一些。师：回答得好，那谁能为我们现场演示，声情并茂地读出这些感叹句？（善于表现的同学都纷纷举手，跃跃欲试。教师分别点两位同学（一男一女）作展示，效果确实不一般）。过渡：我们的旅程快要结束了，马上进入最后一站第五站：把根留住传承中华传统节日文化 中国传统文化是中国灵魂的故乡。面对渐行渐远的中国传统文化节日，你想说些什么？示例：中秋节，我想说：“但愿人长久，千里共婵娟。”爸爸，你在外地打工，我非常想念你，祝你一切安好！学生们各抒己见本次旅程你的感悟随时发布：微信平台。（四）课堂小结：这节课因为同学们的积极参与，我们一直徜徉在共同学习的氛围中，感受到了知识收获的快乐。一节课下来，同学们一定收获满