（浙江选考）高考生物专题3细胞的代谢素养培优讲座4实验设计变量及对照分析教学案新人教版.docx

专题3 细胞的代谢实验设计变量及对照分析热考解读1实验变量分析(1)实验设计的单一变量原则即除自变量(实验变量)以外，应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜，以确保实验变量的唯一性。如生物材料相同(大小、生理状况、年龄、性别等)，实验器具相同(型号、洁净程度等)，实验试剂相同(用量、浓度、使用方法等)和条件相同(保温或冷却、光照或黑暗、搅拌、振荡等)。点悟：变量是实验过程中可以变化的因素在设计实验时，要注意使自变量可控制，因变量比较好检测，并尽量避免无关变量对实验的干扰。(2)三类变量(自变量、因变量、无关变量)分析2对照实验及其类型一个实验包括实验组和对照组实验组是接受自变量处理的对象组，对照组(控制组)是不接受自变量处理的对象组。常用的对照类型有以下几种：(1)空白对照对照组为不作任何处理的对象组。这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。如“探究影响酶活性的条件”实验中：(2)自身对照实验与对照在同一个对象上进行，不另设对照组。如“探究植物细胞的吸水和失水”实验，即是典型的自身对照实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。(3)条件对照给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。如肺炎双球菌转化实验中以下两组实验：S型菌DNAR型活菌S型菌落R型菌落(实验组)；S型菌DNADNA酶R型活菌R型菌落(条件对照组)。(4)相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如“探究影响酶活性的条件”实验中，探究温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究，进行相互对照，以得出相应的实验结论。题组冲关1(2020浙江杭州高三月考)实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列控制无关变量的操作错误的是()A验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理B探究唾液淀粉酶最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37 C验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住D探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉解析：选C。该实验中将实验植物进行饥饿处理，消耗植物原有的淀粉，防止对实验的干扰，A正确；该实验中，温度为无关变量，需控制在唾液淀粉酶适宜的温度37 下，B正确；该实验中，有无光照是自变量，C错误；该实验中淀粉的加入量为无关变量，用量要相同，D正确。2阅读下列各实验目的，试分析各实验中的实验类型、生物学事实、自变量、因变量、无关变量。(1)探究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况_。(2)探究叶色暗绿是否由缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致_。(3)验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验_。(4)探究生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度_。(5)验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关_。答案：(1)实验类型为探究类；生物学事实色素对光的吸收；自变量为光质；因变量为合成淀粉的量(检测观察指标为叶片的颜色变化)；无关变量为植物的发育状况、光照时间、环境温度和植物中已有的有机物(2)实验类型为探究类；生物学事实叶色暗绿(色素与叶色的关系)；自变量为磷的有无；因变量为叶色是否暗绿；无关变量为所选植物叶片的生理状态、选取数量、培养条件(3)实验类型为验证类；生物学事实胰岛素的作用及调节血糖的过程；自变量为胰岛素的有无；因变量为小鼠的症状(具体为：小鼠的活动状况)；无关变量为实验小鼠的生长状况、生理状态、所使用试剂的量(4)实验类型为探究类；生物学事实生长素类似物对扦插枝条生根的作用；自变量为生长素类似物浓度；因变量为枝条生根的情况；无关变量为植物材料、处理时间和处理