语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计后宰门小学 张路教材分析： 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我把理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱作为教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，作为教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。设计理念： 语文教学要充分体现语文是“人文性”与“工具性”的有机统一，所谓“人文性”，就是指语文教学要引导学生在学习过程中感悟文本所表达的思想感情；所谓“工具性”，就是指语言文字是表达方式，语文学习要引导学生学习作者的表达方法。即语文学习既要“得意”又要“得言”，“得意”者，就是体会感情，是“人文性”；“得言”者，就是学习表达方法，是“工具性”。 第一课时教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文思路，整体把握课文。第二课时：教学目标：1能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、春风拂面、映入眼帘”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文思路，理解含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和，培养认真修改作文的习惯 5理解课文题目和内容之间的联系。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。教学步骤：一、 导入：1.爬山虎的脚中描写爬山虎叶子的句子。2.简介作者并揭示课题。二、 检查生字词掌握情况1.读词语：推荐、眼帘、删掉、 规范 、燥热、融洽、黄昏、客厅、动词、摇曳、堪称、楷模、握手、余晖 、窗棂（及时纠正错误读音）2.解释“楷模”的含义。3.找出文中含有“楷模”的句子。三、回忆课文内容，梳理文章思路。1.课文通过什么来表现叶老人品的？2.这篇课文主要写了哪两件事？分别带给作者什么样感受？ 四、学习第一部分：批改作文1.师生合作朗读课文第二自然段，通过感叹号体会老师的心情。2.交流叶圣陶的资料。3.自由读句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。通过“密密麻麻”这个词来感受叶老的一丝不苟。4.出示叶老修改的文章原图，体会认真的态度。5.通过朗读评语明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。6.鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。7. 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。五、学习课文第二部分：请“我”做客默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？1.通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。2.我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。3.通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。4通过对联感受叶老的人品。六、结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。1画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。2.全班交流：第一次见爬山虎：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。体会作者的心情，学习借景抒情的表达方法。第二次见爬山虎：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 通过师生合作朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。学习情景交融