画山绣水教案

1 画山绣水画山绣水 教学目标 教学目标 1 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态 提升学生对自然风景的审 美能力 2 学习本文严密的结构和准确的用词 品鉴文章的诗意美 重点 重点 1 理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力 引导学生对本文提出 合乎理性的评析 2 学习本文严密的结构和准确的用词 品鉴文章的诗意美 3 学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容 表现事物的方法 难点 难点 学习本文严密的结构 教学过程 教学过程 一 导入新课 解题 一 导入新课 解题 利用 秦时明月汉时关 中的互文手法导入到本课题目中的互文手法 画山绣水 这个题目用的是互文的手法 意思是画出来的和绣出来的山 和水 画 用来形容诗文或景物 在中国传统文艺中是指其蕴涵的诗意 绣活是 工细纤巧的 用 绣 来形容诗文或景物 一般是指其工巧 有华采 题目一下 子揭示出桂林山水的景色特点 二 整体感知 学生自读课文 思考 二 整体感知 学生自读课文 思考 1 自行圈画出重要词语 组内成员成员交流 攒聚 cu n 嶙峋 l n x n 剔透 t 恬静 ti n 咕嘟 g d 怠慢 d i 贮藏 zh 乍一看 zh 瞭望 li o 崭新 zh n 2 桂林山水涉及到的景点相当多 作者只选了从桂林到阳朔 160 里漓江水 程中所见到的 画山绣水 但是 这如长幅画卷的景色也难一一细描 那么作 者在文中主要为我们描写了哪些景色呢 在书上将关键词语标出 三 深入探究 默读课文三 深入探究 默读课文 思考 1 读完文章后划分文章层次 小组内成员交流 教师引导 一 1 3 总写桂林山水 揭示它有异于其他胜景的地方 2 二 4 15 写桂林至阳朔江上的景色和船家口述的种种传说 三 16 17 启示人们面对极美的江山 牢记过去 畅想未来 1 请就以上分层分别说说理由 第一部分是课文的前三段 因为第 1 2 段都是一些铺垫的话 只是为切入 中心作准备的 第三段才点明写作的缘由 揭示文章的中心 第二部分是在漓江上见到的自然风光和听到的关于山岩的传说 是文章的 主体 第三部分是最后两段 是和读者对话的 属于理念性的 从结构上看 它 是和第一部分相呼应 深化作品的内容 为全文作结的 2 请同学们思考 第二部分从段意上看可分为几层 为什么 可分为两层 4 5 6 15 此处的语言敏感度为 传说 的点起应从第六段 不管是谁 心中都贮藏着无 数迷人的故事 好似地下的一股暗水 只要戳个小洞 就要喷溅出来 3 进一步思考 4 5 两节描写 景物有何不同 第 4 节是写静态的 漓江水色图 第 5 节是动态的 渔家捕渔图 主要 体现在动词的运用等及一动一静所产生的作用 4 请学生默读课文并找出文中具体介绍的传说 准备复述 先找出文中四个传说 父子岩 寡妇桥 望夫石 媳妇娘桥 请学生分别复述这四个传说并稍加评论 思考这几个传说可分几类 引导学生结合本文中心考虑分类 一类是写劳动人民的自我牺牲 乐于助人的 一类写阶级压迫和阶级剥削 的 思考 为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现 旧时代劳动人民艰 难苦恨的生活 的传说结合起来写 结全思考练习 一 是怎样结合的 请 你说说对这两个问题的看法 写作背景 20 世纪 60 年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代 杨朔是一 位努力以自己的体验表现时代精神的作家 总是注意融入主流意识形态的话语 本文的这种写法带有时代的印记 3 明确 旧时代劳动人民过着艰难苦恨的生活 于是就把这种生活状况投影 到自然山水上去构成了许多传说和故事 作者要人们在观赏美丽的自然风景时 不要忘记旧社会的苦难 珍惜现在的美好生活 3 品味语言 背诵佳句 请学生自读课文找出认为委精彩的语句并加以赏析 同时结合课后思考练 习二 三 点拨 品味语言可以从 语言整齐类 修辞类 描写类 抒情类入手 明确 重点讲书后习题中语句 并在不断的诵读中尝试背诵 三 课堂小结 本节课主要有以下几个重要内容 1 重点字词 2 分段时的语言敏感 度 3 写景的动静结合 4 依