教师如何关注留守儿童

教师如何关注留守儿童 随着我国城镇化建设进程的加快 大批的农民进城务工 催生 了一个特殊的群体 农村留守儿童 留守儿童因为父母双方或一方 流动到其他地区 自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起 他 们是典型的弱势群体 由于亲情和家庭教育的双重缺失 造成了他 们在学习和心理方面存在种种问题 由于留守儿童特殊的生活和教 育环境 由此引发的生活 教育 情感 心理等一系列问题日益突 出 留守儿童的教育问题是一个牵涉到家庭 学校 社会 政府四 者的系统工程 单靠一方努力是完全不够的 学生是发展中的人 我们教师应该尽可能地关注留守儿童这一特殊群体 因材施教 促 其发展 当今面临的留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题 一 农村留守儿童存在的教育问题 1 学习状况一般 由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母 外祖父母或其他亲友生活在一起的 监护人文化水平低 没有能力 辅导孩子的学习 重养轻教 致使孩子的学习得不到有效的督促和 引导 大多数留守儿童在学习上自觉性差 纪律不强 没有良好的 学习习惯 被动地学习 学习成绩较差 2 心理封闭和情感世界问题 留守儿童由于在情感上缺少健 全的关爱和沟通 容易产生心理障碍 长期与父母分离 导致留守 儿童在日常生活中享受不到父母的关怀 遇到困难不能从父母那里 找到感情的支持 在学习 生活过程中出现一些差错得不到及时的 引导 纠正 久而久之 便形成一些明显的心理行为问题 如感情 脆弱 自暴自弃 焦虑自闭 缺乏自信 悲观消极 3 道德行为差 由于缺乏有效监管和教育 留守儿童往往对 事物分不清好坏和是非 不能正确地看待问题 容易受社会上反面 现象的影响 容易养成一些不良行为 例如 经常说谎 爱说脏话 不服管教 乱拿别人的东西等 二 农村留守儿童心理问题产生的原因 1 家庭教育的缺位 亲情关爱的缺失 是导致留守儿童产生 心理问题的直接原因 隔代监管和隔代教育使留守儿童不同程度地 产生心理问题 对他们的身心发展有很大的负面影响 很多家长外 出务工后 就把儿童托付给年迈的父母照管 留守儿童长期与父母 分离 负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较 低 难以从体力和智力上担负监管重任 在长期情感缺失和心理失 衡的影响下 留守儿童就会产生畸形心态 主要表现为 任性 自私 冷漠 缺乏同情心 逆反心理重 性格孤僻 以自我为中心 合作意识 差 没有上进心 集体荣誉感不强 2 学校的不当评价 教师的不当教育 是导致留守儿童产生 心理问题的重要原因 1 学校的 分数 评价导致留守儿童心理问 题的产生 长期以来的应试教育 学校以分数高低来评价教师和学 生的教育评价机制 把学生划分为好学生和坏学生 我们的教师把 更多的精力倾注到那些学习成绩好 听话的学生 而对于那些学习 基础差 又经常违纪的学生 便是不闻不问 不理不管 而这一部 分学生中 大多数是留守儿童 虽然新课改在不断推进 学校的评 价也发生了很大的变化 但是 从各学校 基层教育部门制订的考 核细则中不难