自主创新学习有效教学模式

自主创新学习有效教学模式自主创新学习课堂教学模式有效教学法实质，几乎全过程都让学生自学，先学后教，充分发挥学生的学习积极性，教给学生学习的方法，课堂上让学生充分的动脑子自己用自己的智慧掌握知识，不能成为知识的奴才，成为知识的主人，成为课堂的主人，充分发挥学生的聪明才智，培养学生的创新意识创新能力，能够培养适应时代要求的人才。自主教育是学生真正成为教育过程的主人，在教师的指导下自主管理、自主修养、自主求知、自主活动得到全面发展的教育。凡是学生自己能学会的教师不教，凡是学生自己能懂的教师不讲，凡是学生自己能探索出结论的教师不解，凡是学生自己能做的教师不做，凡是学生自己能说的教师不说。一、明确教学目标上课开始用投影仪或小黑板、板书、口述等方式简明、准确地提示学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习积极性，明确本课堂的学习方向和目标，交给学生学习目标之后学生开始自学之前告诉学生。第一、明确学习内容和范围。第二、明确学习方法，用什么方法学习，告诉怎么自学，引导学生抓住新旧知识衔接点，各学科可以用不同的方法，具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际就采用什么方法。第三、明确自学后达到的要求，某某时间内达到什么要求，完成什么任务。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。二、指导学生先学这一环节主要是让学生自己看书、按照学习目标看书，这是学生自学的第一步，这一步 不能走过场，教师全身关注并确保每个学生聚精会神的看书，教师不能在黑板上写这个写那个，不得影响学生的注意力，老师要特别关注每个学生的学习情况，确保每个学生紧张高效率地自学。如果发现问题及时解决。三、解决疑难问题把课堂完全交给学生，学生自己选择学习方法，怎么学都可以，只要学就行，学生自己的问题自己解决，同学之间合作解决。给学生充分的自由，让他们选择最适应自己的学习方法。各学习小组交流解决自学中存在的问题，组内让学习成绩差的学生先说，然后其他同学补充，如果有问题成绩好的学生帮助解决，实在解决不了的问题提出来让全班同学中解决或者让老师指点。学生自己能解决的问题必须让学生解决。这样才能培养学生的自学能力。四、当堂训练反馈通过训练，一是巩固学过的知识。二是发现问题，就是通过训练了解学生在什么地方遇到难题为什么错了，让学生自己说或其他同学帮着说，只有知道为什么错了才能学会，有些知识学生确实用自己的力量解决不了，谁都不会的时候产生一种求知欲，从学生眼光里可以看得出来，这个时候老师要讲，但不能全讲，学生明白了受到启发了就让学生自己学。检测学生自学的效果，用题来检测，检测题要精心设计，对象主要是中差等生，同时尖子生给一些难度较大的题。检测的内容必须紧紧围绕自学的目标出题，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，主要是掌握和运用好自学方法，引导学生更正错误，指导学生自学、练习之后的反馈与矫正。关于教的问题，怎么教呢注意三点：一是明确教什么，二是明确怎么教，三是明确教以后达到什么要求。教什么，教的内容必须是学生自学中存在的问题，凡是学生会了的坚决不教，教的过成也是在教师的引导下学生自己解决问题的过程，学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在哪里，为什么错，如果无错误有没有更好的方法，一直到学生找完问题更正完问题，找到方法为止。教师不要把问题和方法直接讲出来，都是学生在主动思考，这样能充分地调动学生的学习积极性。怎么教，学生教学生是一个很好的方法，只要有学会了的学生就要让会的学生教，实在没有学生会老师教，如果学生教的不全面，老师补充归纳，在学习过程中同学帮助解决的问题记忆是很深的，这个就是培养尖子生，又是补充差生，是个很有效的教学方法。教的要求必须符合教学目标所提出的要求，要抓住教学重点和难点，教给方法，掌握规律，举一反三。课堂有两条线，一条是明线就是学生为主体的活动，每个环节都是学生在学和练，另一条是暗线，每一步都是教师在指导，哪一位把这两条结合的好他们的教学质量就好。五、巩固探究创新巩固好学到的知识是很重要的，巩固的方法主要是练习和作业，要当堂完成练习和作业，作业要典型，要分层次出题，让不同类型的学生都有收获和提高，可以有必做题，选做题，但并不是把学生人为地划分层次，选择的权利交给学生，训练和作业当堂必须完成，当堂完成的好处，一是课堂成为将知识转化为能力的过程，能力的培养靠自己去做。二是可以直接反馈信息，三是有效的减轻课后学生的负担，四是可以提高学生的综合素质。要做到“三清”所谓“三清”是指“堂堂清，日日清，周周清”就是要求学生做到课堂上掌握的不留在课后，今日事今日毕，适时温故知新，巩固提高。“三清”中最重要的是堂堂清，每堂课要掌握的知识都掌握了日日清周周清才有保障。如果课上留下一大堆问题课后怎么努力时间也不够。掌握好本节课的知识之后引导学生探究问题创新学习，把学到的知识运用到具体问题当中，解决实际问题，把知识运用到实践当中，探究这个问题能不能用别的方法解决，有没有更简便的方法，你能不能创新，这样才能培养学生的创新能力。在自主创新学习中自主学习和创新学习是不可分割的，自主学习是基础，创新学习是核心，没有自主性的人不可能有自主创新能力，没有创新的学习不能称之为自主学习，自主创新学习特别需要人的自主地位，只有自主和创新的完美结合才能充分发展现代人的自立、自信、自律、自强的进取性人格精神。要实施这个教学方法注意以下几个要点.1、教学目标要清楚准确, 首先要弄清楚本节棵学习什么内容,达到什么目标,用什么学习方法。开始的时候教师告诉学生,逐渐学生在自己或者小组内解决。2、学生在完全自主开放的环境中学习,没有任何压力的情况下自主学习，快乐的探究学习，课堂上给学生充分的自由,可坐、可站、可走动 ，允许到其他学习小组去参与交流.只要完成目标即可，让他们无拘无束,一身轻松，教师要充分相信学生,把课堂交给学生,教师重在点拨、指导、追问、点评、要发挥学生的潜能,要形成活而动的高效率的课堂教学。3、合作学习是该教学模式成功的关键,小组内讨论学习课程内容的重点和难点,理解其内涵,查资料，记笔记准备小组在课堂上展示的形式和策略，在展示课上,小组内每个学生都是小演员,争先恐后地把自己的理解和想法展示给全班同学,每个学生都是小老师,他们随时可以向组内同学展示自己的观点，让其他同学点评,对错误进行及时纠正,兵教兵,兵练兵,兵强兵，共同完成学习任务。4、多关心成绩差的学生,多给他们说、谈、演、写的机会,差生与优等生之间兵教兵,让优等生拔高,差生提高,在这个环节教师注意两点:一是重点问题,二是重点学生(弱生)通过重点学生解答重点问题,发现不足及时帮扶，避免出现欠帐。5、严格控制教师的授课时间,严格控制在10分种之内,就是10+35模式，教师从主演变成导演,研究者,不仅研究教法还要研究学法,在课堂