语文人教版六年级下册2匆匆

2 匆匆（第一课时） 庵埠小学 陈正岱教材分析：匆匆一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。文章结构精巧，层次清楚，首尾呼应；文字清秀隽永，纯朴简练。学情分析：学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，引导学生合作、探究，大胆地抒发自己阅读的感悟。在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝。带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。学习目标：、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。学习重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美，领悟作者是怎样具体描写日子来去匆匆的。学习难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。课前准备：、学生：查阅资料，了解朱自清。、教师：制作课件。教学过程：一、认识作者，激发赏读兴趣、开门见山：两篇简短精炼的文言文让我们受益匪浅。今天我们要去拜读的是一位散文大师的著名作品匆匆。2、教师出示课题及作者，了解课题：“匆匆”是什么意思？3、介绍作者：对于朱自清，同学们知道些什么？（学生自由谈）4、教师介绍。（课件出示，教师口述）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。（朱德熙漫谈朱自清的散文）朱自清的成功之处，是善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。（林非现代六十家散文札记）5、弄清文体：大家课前已经读过课文了，说说是属于写什么的文章？抒发作者感情的文章，这就是散文。而且没有借什么物，我们说这是直抒胸意。那么，在朱自清先生的文章里，抒发了什么感情？让我们一起走进匆匆这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。二、初步感知，奠定感情基调、听课文范读。、从听中你体会到作者表达了一种怎样的情感？其实，任何散文，都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。作者用心灵来写书，我们就要用心灵去阅读，去体会，去感悟。三、自读感悟，初步理解文本，体会优美语句的表达效果、过渡：朱自清是一个诗人，他的散文也满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁达夫中国新文学大系散文二集导言）其实，同样读一篇文章，每个人的感受会不一样，现在请大家自由读课文，找出喜欢的句子或含义较深的句子，想一想为什么喜欢，有什么感受，或有什么不明白的，可以在书上批注，可以和同学讨论。2、品读课文，在文中勾画出你认为写得优美的语句，说说自己的体会。3、交流研讨优美句子（随学生的回答课件出示相应的句子，相机进行生字新词的教学）。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？让学生知道不仅运用了排比，还用了对比手法恰当地表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光去了就不再回来。作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣。指导朗读，读出对时间无法留住的无奈和对时间的留恋。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。 （3）“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这个语段具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。引导学生理解“凝然的双眼”是什么样的？“凝然的双眼”跟哪些句子有关联？（引出“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。”结合分析“头涔涔” “泪潸潸”）模仿排比句式，说说你的日子在生活中是怎样流逝的？唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。指导有感情地朗读，读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？指导朗读，读出伤心、自责。边读边想象时间流逝、蒸发。理解“赤裸裸来”、“赤裸裸去”：知道因为什么都带不走，所以要留下记忆。介绍朱自清写这篇文章的时代背景。读了之后，你有什么体会？四、课堂小结同学们，通过这些优美句子的品读，老师相信你们已经沉浸在这诗一般的语言，诗一般的意境中了。这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！老师希望你们课后再细细地品味文中的语