语文人教版六年级下册我的理想

口语交际 习作三教学设计教学目标.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。.尝试前后照应的写法。教学重点、难点重点：口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚、明白。难点：把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。教学准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程 第一课时（ 口语交际 ）【学习目标】通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。【活动方案】活动一：回忆课文人物理想 1. 回忆本单元内容，你认识了哪些人物？他们都有什么理想？ 2.小组交流：（1）注意表述清楚；（2）注意倾听同学的发言。3.议一议：什么是“理想”？活动二：交流“名人”理想 1.说一说你所知道的“名人”的理想，或者有关理想的名言。2.小组交流：倾听同学的发言，说说你的感想。活动三：说说“我的理想”1.每个人都有自己的理想，小组交流：（1）你有什么理想呢？ （2）你为什么有这样的理想？（3）你准备怎样去实现自己的理想？2.要求：A认真倾听，互相评价，互相修正，共同提高口语交际水平。B评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C 推荐代表，准备参加全班交流。一、 创设交际情境 1. 故事感染激发2. 激发交流的愿望3.（1）交流关于理想的名言。（2）谈自己的理想。同学们，本单元我们认识了很多人物，他们都有着崇高的理想，今天我们也来谈谈自己的理想。（板书主题：我的理想）二、进入活动一：明白交际主题及要求1.指名读活动一的学习要求。2.小组合作交流。 3.集体汇报。4.教师点拨：“理想”就是自己希望实现的，又对别人有益的。 预设：俄国作家列夫托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”三、交流“名人”理想1.指名读活动二的学习要求。2.小组合作交流。 3.全班汇报。（教师结合课件展示。）司马迁，在撰写史记的第七年被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”受型之后，曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成，于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成了史记。这部伟大的著作共526500字。 贝多芬，他双耳失聪后，不是怨天尤人，而是坚持他的音乐创作，耳朵聋了，又听不见，就用筷子插进钢琴的发声器，以震动来辩别音调，最终创作出了著名的第九交响曲。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。废寝忘食，四年里做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。爱迪生一生有1000多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以“时间就是 生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著 人间喜剧，共94部小说。四、说理想，提升交际能力1.明确活动三要求。2.小组合作交流学习，教师巡视指导。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。3.师生交流，学习表达技巧。A教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。B学生倾听、评价教师的发言。要求：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4.推荐代表，参加全班交流。5.小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。个性调整 第二课时（习作)学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验。，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。.尝试前后照应的写法。活动一：阅读提示，明确习作要求 1.阅读课本63页，明确习作要求。2.尝试列出自己的写作提纲，小组进行口头习作。（提示：可以运用首尾呼应的写作方法）活动二：学生进行习作 1.欣赏优秀习作。2.请把你你自己的理想写下来和大家分享。一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、进入活动一1.明确活动一要求。2.学生合作交流。交流要点预设：（1）你有什么理想呢？ （2）你为什么有这样的理想？（3）你准备怎样去实现自己的理想？三、学生进行习作1.着重指导写法。2.对有困难的学生进行个别辅导。 第三课时（习作评改 ）学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】 1.对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 .尝试前后照应的写法。【活动方案】活动一： 习作评改 自评自改：A细读自己的习作，修改写错的字、用错的词。B写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2.互评互改：A交换作文用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。B 再读作文，全面检查与修改。3. 小组内推荐习作，进行全班交流。活动二：再次修改，誊写习作1.接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。2.誊写习作。一、习作评改1.明确活动一要求。2.小组内以自主、合作、交流的方式进行学习，教师巡视，相机点拨。3.全班交流，师生评议，评议重点：（1）事情是否完整，有条理，记叙是否具体生动。（2）运用了哪