语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》第一课时

为中华之崛起而读书第一课时【教学目标】 、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点】 、有感情的朗读课文。 、在阅读中体会人物的思想感情。【教学难点】 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【课前谈话】 、介绍自己及祖先中的杰出人物。 、请周姓同学介绍自己及祖先中的杰出人物。【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 、介绍周恩来： 师补充介绍周恩来资料（课件出示）。 、介绍名言： 同学们，刚才周老师向大家介绍了我们周姓家族中的杰出人 物周恩来。周老师还要向大家推荐周恩来岁时说的一句话后来成了大家熟知的名言。请大家看黑板，（板书：课题）这里有一个字很陌生：崛。谁再来读读。这里的词语是？谁先来读给大家听？、揭示课题： 同学们，周恩来的这一句话一直伴随着他的一生。这一句话也曾激励着我们无数的中华儿女奋发向上。也是今天要学习的课文题目。现在，我们一起来读。（学生齐读为中华之崛起而读书。） 二、初读课文，整体感知 、初读课文。 请同学们打开课本，大声读读课文，把字音读准，把课文读通顺。开始。 、字词检查。出示课文词语： 伯父 租界 模范 闯进 巡警 吵嚷 妇女 惩处 喝彩 帝国主义 风和日丽 热闹非凡 铿锵有力 振兴中华 三、研读课文第三部分 、直奔中心，初读感受： 少年周恩来的这句话在课文中出现了几次？分别是怎样说的？请大家默读课文，动笔划划圈一圈。 （课件出示）朗读指导： 学生练读。教师巡回指导。 指名读。 学生根据提示语评价。 理解：清晰、铿锵有力。 齐读感受。 、整体把握，演读理解： 周恩来当时在怎样的情况下说这二句的呢？谁补充？我们来演一演当时的课堂好不好？请自由读一读这部分做准备。 演读：请一个同学演少年周恩来。 、对比分析，深入体会： 现在谁来说说周恩来的这句话你读懂了什么？ 理解崛起。板书： 振兴 同学们说的真好。（课件出示） 引读齐读。 看看“崛”的字型，你对中华崛起还有什么话要说？对山字旁的感受还有谁要说？还有其他的感受吗？板书： 不振 四、研读课文第一部分 、整体：请你静静地读读课文自然段，哪些地方你感受到了中华不振？ 、对话部分： 指名：（出示。） 研读： 你从哪里读出了中华不振？ 朗读指导。 （语重心长、提示把“那个地方”重音。）“为什么？中华不振啊！” 朗读指导。无奈，沉重。 你们想想，当时他们是这样对话的？请你就近找同桌来练练这组对话。同桌角色朗读。指名读。 男女角色朗读感受。 、周恩来的疑问：你还从那里看出了中华不振？课件出示。 范读。齐读。 、帝国主义句：你还从那里看出了中华不振？ 出示。 齐读。 五、小结书写同学们，周恩来并不是一生下来就有博大的胸怀，远大的志向。岁那年的遭遇，岁那年的耳闻目睹，在他的心灵产生了震撼。所以修身课上，当巍校长问同学们为什么而读书时，周恩来站了起来清晰而坚定地回答他铿锵有力回答 （课件出示。）同学们，让我们记住这句闪烁着强烈爱国