《富饶的西沙群岛》课堂实录--

富饶的西沙群岛课堂实录教学过程：一、 图片导入，引发课题。师： 美丽的风景总是吸引游人的脚步，不同的地域各有各的美，让我们一起欣赏祖国的美！（课件播放风景图片，最后出示西沙群岛的图片，引发学生的发言。）生：咦？这是哪里？（学生对西沙群岛并不熟悉。) (学生讨论并开始翻课本。)师：（出示地图，圈出西沙群岛的位置。） 今天，我们就来欣赏南海岛屿别样的美，让我们一起走进西沙群岛。师：板书：富饶的西沙群岛（“富饶”字体稍微大一些，引起注意。）生：（齐读课题）二、复习生字、初读课文。1、出示练习题：（多媒体课件）师： 生字是我们的好朋友，它帮我们打开阅读的大 门， 让我们来看看哪一位同学在上一节课交的好 朋友最多。给生字找朋友（拼音和生字连线)饶、 屿、 崖、 威 、武 、 卵、 渔、 栖、 粪 辈y wi ro y lun w q fn y bi 生1-生10：开火车，给生字连线。师：真棒！有10个同学都给生字找到了正确的读音， 还有两个同学没有机会展示，请他们当我们的老 师，一起领读这些生字，好不好？生：好！生11-12：领读。师：出示课件 （看拼音写词语） 两个小组进行比赛，看谁写得又对又快！生1组:书写词语生2组：书写词语shn ln ln yng yng p ji（深 蓝 ） （ 懒 洋 洋 ） （ 披 甲 ）wi w yn s xng zhung（ 威 武 ）（ 颜 色 ） （ 形 状 ）y y gng rn fi lio （渔 业 工 人 ） （ 肥 料 ）z z bi bi hu jin（ ） （ ） 过来 ( ) 不完师：（及时批阅，记录两个小组的书写情况，及时表扬和纠正。）预设：学生有差异，针对个别学生及时辅导。2、导学提纲： 师：刚才两个小组的比赛真不错，同学们争先恐后， 书写地很熟练，和生字们成了很熟的朋友，也 有的同学和生字不熟，通过练习重新认识了这 些朋友，接下来，我们就在这些朋友的帮助下开 始读课文。师：(发放导学提纲。)生：(分组完成提示的问题。)自己读一遍，读准字音，读通句子，读的不熟的地方多读几遍。课文向我们描述了一个（ ）的西沙群岛。标一标自然段，和同学交流你对课文的印象。默读课文，作者到底写了西沙群岛的哪些地方的景色？画出相关的词语。学生交流划出的词语，大声读一读这些词语。师：请两个小组汇报学习情况。生1组：2、3题。生2组：4、5题。三、精讲点拨，引导阅读。1、分自然段指名阅读。师：同学们刚才的表现真好，接下来的课堂还是要交给你们，谁来告诉老师这篇课文一共分了几个自然段？生1:我觉得是一分了7个自然段。生2：我也是。师：那我们应该找几个同学来读一读这篇课文呢？生：有几个自然段就找几个同学来读。师：请课代表来安排同学读课文。生课代表：（从两个小组中选取同学）生1：朗读第一自然段。生2: 朗读第二自然段。生3: 朗读第三自然段。生4: 朗读第四自然段。生5: 朗读第五自然段。生6: 朗读第六自然段。生7：朗读第七自然段。（展示学生的阅读，及时纠正字音，加深对课文的了解）师：刚才7位同学读得都很好，生字读得也很熟练，你能不能说一说这篇课文中都写了些什么？生：海水、岩石、珊瑚、海参、龙虾、贝壳、海鸟 师：这可真多，一下子都说不完，那我们就分段来看一看！2、 师生互动探究：师： (课件出示海底景象）师:海面上的景色可真美，让我们穿上潜水衣，再去海底看看。师：写海底的是哪几个自然段呢？生：3、4段都是。师：【出示阅读提示】读一读：请你默读课文第3、4自然段想一想：你都看到了什么景物？它们各有什么特点？画一画：用直线画出景物的名称，圈出景物的特点。读一读：把你最喜欢的句子有感情的读一读。生：（默读3、4段。）师：请同学们读一读第3段，并试着说一说了写了哪 些东西？生1：（读3段，说词语。）珊瑚、海参。生2-4：（补充词语。)龙虾、鱼。生小组长：（领同学们划出这些重要词语。）师：（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫它水产。生：螃蟹也是水产吗？师：是的，从这篇课文中挑选你最喜欢的一种水产，说说它有什么特点，哪些词句写的特别好。生：珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师：为什么说有的有的呢？生：因为在海底有很多珊瑚，它们的样子都不一样，就像我们班的同学有的高、有的矮。师：你可真聪明，谁也用 “有的有的”来说一个句子。生：秋天到了，果园里很多水果都熟了，有的是金黄色的，有的是火红的。生：师：怎样描写海参的呢？ 生：海参，懒洋洋的蠕动，呵呵，可真懒。生：大龙虾，全身披甲，划过来，划过去，挺威武。师：你们的表情可真丰富，干脆我们来表演一下这些词语吧！生：好！生：（全体表演）绽开的花朵；分枝的鹿角；懒洋洋；（海参动作缓慢，动作理解蠕动）大龙虾样子威武。（给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去）（4） 学习第四自然段：师：（课件出示写鱼的句子）生：齐读。生组：生组：小组讨论交流： 这段话是围绕哪一句话写的？ 写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多）读写样子各异的句子，在挂图上找出相关的鱼。 仿照 “有的有的有的”句式说说图中其他鱼的样子（抓住特点） 理解句子：“正像人们说的哪样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思。（学生分组讨论自己的理解，并汇报理解。）3、学生活动：师：刚才我们发现、段的词语写得很好，同学们表现也很积极，接下来其余的自然段就完全交给你们了，按照课堂上学到的学习方法自学。1、自学后面几个自然段。2、分组学习，提出问题。3、汇报问题，讨论解答。生：（分组学习）（在教师的引导下，学生运用已有的学习方法进行学习，充分体现了以生为本的理念。）四、再读课文，理解升华。师：第一段写了什么？生：介绍了西沙群岛。师：有没有很详细、很具体地去写一些东西？生：没有，只是大体上说的。师：是啊，总写了西沙群岛。那么具体写的是那些自然段呢？生：从第段到第段。师：为什么不包括第段呀？生：因为第段也不具体，它说西沙群岛以后会更美丽、更富饶，也是总写。师：说的真好！这篇课文在写作上的顺序你觉得是什么呢？生：总体具体总体。师：（板书：总分总）在以后的作文中我们也试着用这样的写作顺序来写。师：题目中“富饶的西沙群岛”中的“富饶”你怎么理解啊？生：（学生从课文中找句子回答。）师：（总结）五、反馈练习，语言积累。师：（ 出示导学案中的答题卡 ）同学们在阅读课文时学到了很多东西，就让我们一起见证同学们的进步吧！生：（在答题卡上书写）1、今天我们一起来到西沙群岛，我们看见了（ ）的海水；进入海底，我们看到了（ ）；走在沙滩上，我们又捡到了（ ），看到了（ ）；走上小岛，又让我们感受到西沙群岛是（ ）的天下。2、西沙群岛的很多地方会让你难忘，你最忘不了什么？生：（畅所欲言。）师：（不要过多评价，给孩子多说话的空间。）3、西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方，以后必将变得更加（ ）、更加（ ）。4、如果你要给西沙群岛送去一些祝福，你会说些什么？5、课文采用了（ ）、分、（ ）的写作方法。6、用“有的有的”说一个句子。六、语言拓展：师：随着祖国的发展，西沙群岛会更加（），生；美丽。师：更加（）！生：富饶！师：今天我们学习了富饶的西沙群岛，如果你的父母打算去那里游玩，你该怎么向父母介绍美丽富饶的西沙群岛呢？和同桌先试着说一